双减作业分层设计-三年级下册语文分层作业优秀设计案例03《荷花》含答案

1、三年级下册语文分层作业优秀设计案例荷花03、荷花一、本课目标：1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和

2、生活积累，理解词语的意义。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 荷花自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。 A类基础性必做题：1.用“”给加点字选择正确读音。姿势（sì shì） 饱胀（zhàng zàng） 花瓣儿（bàn ér bànr）莲蓬（pén

3、g peng） 衣裳（shng shang） 胀裂（zàng zhàng）挨挨挤挤（i ái） 花骨朵儿（g du ér g duor）2.选字组词。（瓣 辨 辩） （_）论 （_）别 花（_） 争（_）（蓬 篷 逢） （_）勃 每（_） 车（_） （_）松（资 姿 咨） （_）态 （_）本 （_）询 舞（_）3填空：（1）有的才展开（ ）花瓣儿。有的花瓣儿（ ）了，露出（ ）的小莲蓬。有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。（2）这么多的（ ），一朵有一朵的（ ）。看看（ ），很美；看看（ ），也很美。B类提升性选做题（3选2）1.给下列句子中

4、加点的字选择恰当的解释。（填序号）冒：向外透，往上升；不顾（恶劣的环境或危险等）；用假的当真的，假托。（1）白求恩大夫冒着危险给伤员做手术。（_）（2）不法商家用假冒伪劣商品欺骗消费者。（_）（3）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（_）m2.照样子，写句子。（1）例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（仿写拟人句）_ （2）例：圆圆的荷叶挨挨挤挤的。（改为比喻句）_3.课内阅读。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）第（

5、）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（ ），写荷叶形态的词语是（ ），写荷叶多而密的词语是（ ）。（2）作者细致观察了（_）种白荷花开放的姿势，分别是_ （3）照样子写一写：挨挨挤挤 _、_、_C类拓展性挑战题（3选2）1.课外阅读。牵牛花（节选）我种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重

6、量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。（1）“老把戏”指的是什么？用

7、“”在短文中画出来。（2）你从（ ）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜。A.生长迅速，内心惊喜  B.寻找新泥，悉心照料C.制作架子，不想开花  D.每日观赏，寄托心情（3）为什么作者说“即使没有花，兴趣未尝短少”的原因是_。作者从_感受到了生命的力量，得到了乐趣。2.口语交际。春天里好玩的地方可多了，你觉得去哪儿春游好玩呢？请你推荐一个地方，并写下理由。_3、请你查找资料，为叶圣陶老先生设计一张名片。叶圣陶原名：_字：_ 职业：_ 作品：_教育思想的精髓：_三、设计意图：A类基础性必做题：根据语文课程标准设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩

8、固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。三年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展顺序”的表达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，可以使学生的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发达的特点，语文教学要着力发展学生的形象思维

9、能力。挑战题型的设计在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这

10、样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写词语时生字容易出错。B类题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。部分学生较好。C类题目难点最大，更具挑战性。选择第1题的学生能够根据图片写出洗碗的过程，用上表示先后顺序的词语，但语言不够流畅、连贯。选择第2题的是少部分学生，语言优美，富有想象力。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习

11、，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，夏洛的网稻草人爱丽丝漫游奇遇记带刺的朋友长袜子皮皮等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握，培养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材

12、施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时还能提高学生的写作能力。参考答案：A类基础性必做题：1.shì zhàng bànrpeng shang zhàngi g duor2.辩 辨 瓣 辩蓬 逢 篷 蓬姿 资 咨 姿3.（1）有的才展开（两三片）花瓣儿。有的花瓣儿（全展开 ）了，露出（嫩黄色）的小莲蓬。有的还是（花骨朵儿），看起来（饱胀）得马上要（破裂）似的。（2）这么多的（白荷花），一朵有一朵的（姿势）。看看（这一朵），很美；看看（那一朵），也很美。B类提升性选做题：（3选2）1.（1） （2） （3）2（1）蝴

13、蝶在花丛里翩翩起舞。（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。3.（1）2 碧绿 大圆盘 挨挨挤挤（2）3 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。来来往往、许许多多、明明白白C类拓展性挑战题（3选2）1.（1）藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠。（2）B（3）作者在种花的过程中，也享受到了快乐，感悟到很多的道理 出乎意料的牵牛花的变化中2.示例：春天到了，正是春游的好时节。我推荐大家去郊外的农村春游，具体的理由有三点。首先，这里风光