第五单元教案 (2)

1、第 五 单元（章）教学设计 授课时间： 年 月 日至 月 日单元（章）观察物体总课时数2制定教学目标的依据教 材 分 析教材用4个同样大小的正方体摆成不同形状的物体，引导学生通过观察个比较，认识从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能是相同的，也可能是不同的。学 情 分 析学生在学习本单元内容之前，已经能观察23个小正方体摆成的物体，本单元进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。教 学 目 标知识与技能过程与方法情感态度价值观1通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。能通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描述出相应的视图；2知道

2、从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同；能够依据同样的视图要求，拼摆出不同形状的物体；能够按要求进行有条理的观察、有根据的判断；能够根据图形或实物进行合理的想象、推理；3能够在拼摆活动中，有计划地进行尝试并及时做出必要的调整；能够清晰地表达自己的操作以及在操作中发现的问题。在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，空间想象和推理能力得到初步培养；对观察和拼摆活动感兴趣；遇到困难时，能够坚持并冷静思考；乐于帮助同学，并与同学分享学习的成果。 第 页 （总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题观察物体课型新授第几 课时第一课时课

3、时 教 学 目 标 （三维）1通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识；2在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，初步的空间想像和推理能力得到加强；3在观察、操作、思考的过程中，增强对了“空间与图形”的兴趣，逐步形成了积极的数学学习情感。教学 重点 与 难点教学重点：会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教学难点：能根据指定视图摆出物体。教学 方法 与 手段教学方法：演示法 操作法 半自主学习法教学手段：学生每两人准备12块正方体木块。使 用 教 材 的 构 想一方面实实在在地组织学生观察和操作，每个学生都能参与进来，不要求

4、取而代之，也不能用插图代替实物；另一方面，要指导学生在活动中学会借助实物或图形进行直观思考。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境1同学们喜欢搭积木吗？今天，我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体呢？ 2聪明的小鸭用正方体拼搭成了以下几幅图。（电脑出示例题中的三幅图）二、师生探究提问：从正面看这三个物体的形状相同吗？都是什么样的？从侧面和上面看呢？6小结：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。1数一数。观察这三幅图分别由几个小正方体拼搭而成的？2搭一搭。

5、小组合作：试着用12个同样大小的正方体摆出与例题相同的3个物体。3看一看。分别从正面、侧面、上面看这三个物体，你看到了什么图形？4画一画。试着把自己看到的图形画在纸上。5比一比。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果三、组织练习1做“想想做做”第1题提问：题目要求我们做哪几件事？2做“想想做做”第2题四、课堂评价谈话：同学们，“拼拼摆摆”乐园的活动将接近尾声，相信你一定有不少收获吧？赶快给自己评一评，看看这堂课，你又获得了几颗星？各自默读题目。（摆物体、观察物体、回答问题）独立操作、观察同桌互相检查物体摆得对不对。再指名回答题目中

6、的两个问题。先明确题目要求，然后学生摆物体、连线，再回答问题。学生畅谈收获第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、把4个同样大的正方体摆成右边的样子。下面的图形分别是从哪一面看到的？连一连。正面 侧面 上面二、先照右边的样子摆一摆，再连一连。 正面 侧面 上面第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计观察物体 补充设计 作 业 设 计练习册34、35页练习题教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题观察物体课型练习课第几 课时第二课时课 时

7、教 学 目 标 （三维）1通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。 3在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学 重点 与 难点教学重点：会辨认正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置。教学难点：能根据指定视图摆出物体。教学 方法 与 手段教学方法：观察法 比较法 归纳法 探索交流法 教学手段：多媒体课件演示使 用 教 材 的 构 想学生同时观察由4个小正方体摆成的不同形状的物体，通过观察和比较，进一步积累

8、观察经验，深化实物与视图关系的认识，发展空间观念，鼓励学生根据已有知识，发挥各自的想像力，探索不同的拼摆方法，让自己的直观思考能力和空间想象能力得到更充分的锻炼。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、组织活动用小正方体搭成几个立体图形3.师板书二、实践操作上节课我们用4个小正方体搭成的物体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。希望同学课后能自己动手搭一搭，观察观察，发现其中的规律。1.小华用同样大小的正方体搭出了下面几个物体。课件出示a.从正面看到是 的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个

9、？b. 从正面看到是 的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？2你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？3你能数出下面的物体各是由几个小正方体拼搭成的吗？1. 说说从正面、侧面、上面看到的形状2. 请同学上台观察学生交流用4个，分析后学生动手去摆第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果出示课件4下面的几张照片分别是谁拍的？连一连出示课件三、全堂总结学生仔细数，然后有能力的动手试着摆。学生仔细观察，然后连线。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、用4个同样大的正方体分别摆成下面的物体。(1)从( )面和( )面看，看到的形状完全相同。(2)从( )面看，看到的形状是不同的。二、用同样大小的正方体搭出下面的几个立体图形。12345678 1从正面看到 的有哪几个？ 2从正面看到 的有哪几个？ 3从侧面看到 的有哪几个？ 第 页（