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文档简介
1、?匆匆?第一课时教学设计之一教学目标 ：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。4、落实学生正确、流利地朗读课文。教学重点： 初步理解含义深刻的句子。教学难点 ： 学生能够借助资料，丰富自己的理解。教学准备： ?冬去春来?的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。教学过程 ：一、整体感知，自主读书。1、重视体验，激发兴趣。教师：音乐声起。同学们，你们现在听到的是一首名为?冬去春来?的轻音乐。出示学生的照片你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一
2、次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看请这几位同学站起来。他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文?匆匆?想一想我们应该如何把握现在，开创未来。2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？学生自主发言3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。出示教师整理过的资料从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了?匆匆?这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。附资料二、整体感受，自主
3、积累。1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，1919年2月?睡罢，小小的人?是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。同年，他和俞平伯等人创办?诗?月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了?匆匆?一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读例如，生读我留着些什么痕迹呢？师读没有。生读我何曾留着像游丝样的痕迹呢？师读没有。生读我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？师读不行啊！生读但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？师读绝对不能！等。教师引导学生在读中体会作者所
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