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文档简介

1、生物的多样性教学设计知识目标：1、 阐明生物多样性的含义。2、 举例说明生物多样性的价值。能力目标1、 通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。2、  通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。3、通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。多样性的丰富和独特又初步的认识。情感态度与价值观目标：      1结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。2.关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。爱护环境的意识。教学重点难点重点：生物多样性三个层次的关系；理解基因的多样性。难点：生物多样性三个层次的关系；理

2、解基因的多样性。三、 课前准备1、收集有关我国生物多样性的典型事例。2、搜集生物多样性的价值方面的材料。四、课时分配：一课时五、教学设计（一）创设情境，导入新课导语：随着人们对生物多样性的认识不段加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。那么，生物的多样性究竟是指什么呢？先来看一段资料!课件展示：自然界中丰富多彩的生物。（二）   合作交流、解读探究1、  生物种类的多样性活动一、探究生物种类的多样性交流：学生展示交流自己课外收集的有关生物多样性的图片及文字资料，观看生物多样性的录像片，认识自然界中的生物资源非常丰富。看一看：（1）教材P90资料分析；（2）

3、多媒体展示我国丰富的生物资源。议一议：从两个资料中你发现了什么？你能得出哪些结论？点拨：生物圈是地球上最大、最美的生态系统，它孕育了无数的生命，我国是生物多样性最丰富的国家之一。可以说生物种类是多姿多彩的。2、  基因的多样性活动二、探究基因的多样性分析讨论：事例一：美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交的事例               事例二：我国杂交水稻的事例议一议：基因多样性的原因是什么？生物多样性的实质是什么？3、  生态系统的多样性活动三、探究生态系统的多样性（1）、回忆生态系统有哪些类型，各有什么特点。举手发言，看谁说得准确。（2）、观看各生态系统的影片，通过影片认识生态系统的多样性。4、生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性之间的关系分析讨论：（1）为什么每个物种就是一个基因库？               （2）某种生物的数量减少或绝灭，对它所在的生态系统是否有影响？              &#

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