王文娟14教学设计

1、教学设计1.4地球的圈层结构孝义四中 高一年级王文娟课 堂 教 学 设 计 表学校孝义四中教师王文娟授课班级103班授课时间2013.10.25章 节第一章 第四节 课 题地球的圈层结构教学目标知识与技能:1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；2、尝试根据地震波划分地球内部圈层；3、运用图表了解地球表层的含义。过程与方法:1、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；2、用具体实例说明地球表层的特征。情感、态度与价值观:1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。重难点教学重点：地球内外圈层的空间分布、特点是教学

2、重点。它们相互作用形成自然环境，对认识以后各章涉及的地理现象、地理规律具有统摄作用。教学难点：岩石圈和地壳的区别是难点所在，这是因为本节涉及了较多的地球圈层，在层之间形成的跨层结构容易和其他圈层相混淆。课 型新课教学方法讲授法、板图板画法、道具演示法、小组合作学习法、读图分析法教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动设计意图导入新课大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层？(教师拿一个被切成两半的煮熟的鸡蛋，让学生仔细观察。)总结：好，鸡蛋可以剥开来进行研究,那么我们的地球呢?也能被切开来研究吗?或者有谁去地球的内部圈层中旅游过吗?既然都不能,地球的内部圈层到底应该怎样来研究呢？大家想想

3、夏天我们挑西瓜时，用一只手托着西瓜，另一只手轻拍西瓜，用耳朵贴在西瓜上听它的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。那么这是什么原理呢？好，这是利用了敲打产生震动而形成波的原理，我们不妨借鉴这种办法来研究我们的地球内部圈层，在地球内部制造某种震动，通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成。【板书】第四节 地球的圈层结构学生观察并回答老师的问题。初步了解地球的圈层结构。营造活跃的课堂气氛，激发学生的探究意识。讲述新课一、 地球的内部圈层（里三层）1、 划分依据对地震波的研究 概念：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性振动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波叫地震波。 分类

4、及其特点纵波（P波）：质点振动方向与传播方向一致的地震波。Eg：弹簧弹跳；横波（S波）：质点振动方向与传播方向垂直的地震波。Eg：抖动绳子。传播速度传播介质共同点纵波横波2、不连续面请大家观察教材图1.25，看横、纵坐标分别代表什么，分析它们之间的关系。注意观察在33km和2900km处地震波发生了怎样的变化？ 概念：地球内部地震波波速突然变化的面。 莫霍面和古登堡面不连续面地下深度波速变化莫霍面古登堡面注：不连续面处地震波速有较大的突然变化，表明该处上下组成物质性质有很大的差别。差别。若物质充分利用图片，分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。学生观察地震波传播的变化，划分地球的

5、内部圈层。通过图片总结地球内部圈层结构特征，便于学生掌握。讲述新课若物质性质是均一的，地震波速是不变的定值。3、地球内部的三个圈层地壳、地幔和地核以莫霍面和古登堡面为界，将地球内部划分为地壳、地幔、地核三部分。圈层名称不连续面深度特征地壳地幔地核 岩石圈地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成，合成为岩石圈。注：地壳、地幔、岩石圈、软流层的关系。学生读地球内部圈层结构图，并阅读教材相关文字，完成“地球内部圈层结构”填充表格。利用地图创设探究情境，为学生自主探究、合作学习提供充分的时间与空间，也为地理课堂教学生成提供平台。讲述新课要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解

6、外，还需要了解地球外部结构的层次。【板书】三、地球外部圈层结构提问：六人一小组，合作学习，结合教材内容讨论地球的外部圈层的主要层次及各自的范围和作用分别是什么？填下表外部圈层概念组成其他大气圈水圈生物圈地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等。这些圈层之间相互联系，相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。学生回答问题掌握地球的外部圈层的特点。根据图片，让学生了解地球的外部圈层结构，提高学生的自学能力。总结【小结】本节课我们主要学习了地球的圈层结构，总体归纳六个字“里三圈、外三圈”，可以用煮熟的鸡蛋来形象直观的记忆地球内部圈层的划分和物质组成。因此，里三圈的内容又可总结为“一波二面三圈层”。【随堂练习】1、当地震发生时，人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为什么？如果是在船上呢?解析：当地震发生时，纵波传播速度较快先到，横波传播速度较慢后到，所以人们首先感到地面上下跳动,然后是左右摇晃到；而如果是在船上，因为横波不能在液体中传播，所以人们只会感觉到上下跳动。2、关于软流层的错误叙述是A.位于地幔的上部 B.一般认为这里可能是岩浆的主要发源地C. 软流层