第四课散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》

1、 世上没有两片完全相同世上没有两片完全相同的树叶，但却有着相同的的树叶，但却有着相同的散文诗两首散文诗两首金色花荷叶荷叶母亲母亲 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐歌那样分行和押韵，但不乏内在的音

2、乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即篇，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。、师生同学第一首、自主合作学第二首泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）又译作：又译作：“瞻波伽瞻波伽”或或“占占波波”，印度圣树印度圣树，木兰花属植，木兰花属植物，物， 开金色碎花。开金色碎花。泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会印度作家、诗人、社会活动家。活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大对中国文坛产生了很大的影响。代表作：的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟飞鸟集集、吉檀迦利吉檀迦利。1

3、9131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔文学奖。奖。1、 读准字音，理解生词读准字音，理解生词 一首诗就像一幅画，这首诗向一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像自己想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导美读指导在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，有一些在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，有一些孩子和妈妈的

4、话，选出你最喜欢的几孩子和妈妈的话，选出你最喜欢的几句话，说出喜欢的理由，然后有感情句话，说出喜欢的理由，然后有感情的朗读出来。的朗读出来。倾情诵读，感受语言美倾情诵读，感受语言美假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？读出孩子的调皮、得意、读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。骄傲和快乐。“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”读出母亲的焦急、惦念、关爱。读出母亲的焦急、惦念、关爱。读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜读出母亲嗔怪、担忧

5、、焦虑和欣喜“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”读出孩子淘气、机灵、撒娇、读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。顽皮和对母亲的爱恋。“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈当妈妈 的时候，我就的时候，我就 ”说一说。说一说。 母亲读书时，我就将影子投在书页母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。视力）。示例：母亲做祷

6、告时，我就开放花瓣散示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。发香气（沁入妈妈的心脾）。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 散发香气散发香气 变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上“我我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？与妈妈进行了哪几次嬉戏？妈妈妈妈我（金色花）我（金色花）做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时纯真的母子之爱纯真的母子之爱我从课文读出了一个我从课文读出了一个_的的孩子，一位孩子，一位_ 的妈妈。的妈妈。我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈

7、祥的 爱读书的妈妈。爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良 的妈妈。的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽 的妈妈。的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反

8、映赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。着母爱的光辉。1、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？深入探究，挖掘想象美深入探究，挖掘想象美2 2、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？请想变成一朵金色花呢？请在在 文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并并 说说我为什么要说说我为什么要“暗暗地暗暗地”“”“悄悄地悄悄地”做这些事？做这些事？深入探究，挖掘想象美深入探究，挖掘想象美 为了能给妈妈做点事：可以为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。

9、花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 3孩子变成金色花以后，为什么不让孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？妈妈知道？深入探究，挖掘想象美深入探究，挖掘想象美 散文诗中孩子想到了用散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对一种什么方式来表达自己对母亲的爱？母亲的爱？ 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。深入探究，挖掘想象美深入探究，挖掘想象美 这首诗表达了什么感情？这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。亲情美，人性美。“奇妙的想奇妙的想象象”、“真挚的情感真挚的

10、情感”、“质朴的语言质朴的语言”、“美妙的表达美妙的表达”。 这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金我变成了一朵金色花色花”来表达纯真的母子之爱，借助一来表达纯真的母子之爱，借助一种种具体的形象具体的形象来抒发感情是本文一个巧来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是妙的手法。即是托物寄情托物寄情的写法。的写法。-写法探讨写法探讨 假如假如我变我变成成一串珍珠项链，一串珍珠项链，我要我要挂在妈妈脖子上，让妈妈更美挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。丽。 假如假如我变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。我变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 假如我变成了一个美丽的发卡，我要别

11、在妈妈的秀发上，让她假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。妈妈开心，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母

12、亲的说一句话来表达对母亲的爱。爱。荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心自主合作学习自主合作学习谢婉莹谢婉莹 中国现代史上第一位著名中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。女作家，儿童文学家。 散文集散文集寄寄小读者小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 大致包括：母爱、童真、大致包括：母爱、童真、自然三个方面。自然三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称，而而母爱母爱，就是，就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点。的根本出发点。 冰心资料采集卡冰心资料采集卡花花瑞瑞：菡萏菡萏：徘徊徘徊：攲攲斜斜 ：慈怜：慈怜：荫蔽荫蔽：ru hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。pihui 在一

13、个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花开的好预兆。花开的好预兆。慈爱。慈爱。 冰心冰心朗读要求：朗读要求：1、读音准确，、读音准确， 2、停顿恰当，、停顿恰当， 3、读出语气：、读出语气： 叙述文字叙述文字平稳舒缓平稳舒缓 最后抒情最后抒情高亢高亢 走进文本走进文本 1、本文的描写对象是什么？、本文的描写对象是什么？ 明确：莲花明确：莲花荷叶荷叶母亲母亲n2.能点明本文主旨的句子是什么？能点明本文主旨的句子是什么？请有感情地朗读出来。请有感情地朗读出来。 母亲啊！你是母亲啊！你是荷叶荷

14、叶，我是，我是红莲红莲，心中的心中的雨点雨点来了，除了你，谁是我来了，除了你，谁是我在无遮盖天空在无遮盖天空下的荫蔽下的荫蔽？ 繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天 （白莲已凋谢）（白莲已凋谢）开满开满 亭亭亭亭有些烦闷有些烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右攲斜左右攲斜 仍是不仍是不适意适意 大荷叶慢大荷叶慢慢地倾侧慢地倾侧了下来了下来不摇动不摇动不宁的心不宁的心绪散尽绪散尽深深的受了深深的受了感动感动 在大荷叶在大荷叶的覆盖下的覆盖下 雨势并不雨势并不减退减退第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意（雨肆意地下着）地下着）勇敢慈怜的勇敢慈怜的荷叶上聚了荷叶上聚

15、了些水珠些水珠四看红莲，环境、红莲、荷叶、四看红莲，环境、红莲、荷叶、“我我”的心绪各有什么变化？的心绪各有什么变化？ 母亲啊！你是荷叶，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？遮盖天空下的荫蔽？ 运用比喻、设问运用比喻、设问，把子女比作红莲，把母把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。亲比作荷叶。“心中的雨心中的雨”暗指人生路上的风暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，风雨雨，坎坷磨难，强调强调只有母亲是保护自己只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人度过人生路上坎坷与磨难的人 ，抒发了对伟大，抒发了对伟大无私的母爱

16、的赞美之情。无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。点明主旨，深化情感。文章结尾一段运用了什么修辞？文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？全段在全文中起什么作用？ 冰心冰心母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨心中的风雨来了，来了，我我只躲只躲到你的怀里。到你的怀里。 “读书笔记读书笔记”参考示例参考示例日期：日期： 2009年年12月月11 日日出处：出处：繁星繁星 作者：作者：冰心冰心 好词：好词：心中的风雨心中的风雨这里的风雨指委屈、挫折、伤害。这里的风雨指委屈、挫折、伤害。妙句：妙句：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 点评：点评：一个一个“只只