2022年《百分数的意义和读写》教学设计及反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载百分数的意义和读写教学设计及反思平果县第九学校陆莲美【教学内容】苏教版义务训练教科书数学六年级上册第8485 页例 1、“试一试”和“练一练”，第 88 页练习十四第 13 题；【教学目标】1使同学联系实际问题熟识和懂得百分数的意义，感受百分数的作用； 能够正确地读、写百分数，明白百分数与分数的联系和区分；2. 使同学经受观看、比较和综合、抽象、概括百分数意义的活动过程，积存学习数学概念的体会，进一步进展数感，培育比较、综合和抽象概括、归纳推理等思维才能；3. 使同学能主动参加、积极摸索，体会现实生活中

2、的数学内容，感受数学学问的进展和学问间的联系，产生对数学求知的爱好；【教学重点】 百分数的意义；【教学难点】百分数的意义的懂得；【教学预备】同学课前收集生活中的百分数信息；【教学过程】一、创设情境，引导需求师： （出示姚明照片）你们熟识这个人吗？对！我们都很熟识；姚明投篮很准，是一名特别杰出的篮球运动员；老师收集了一些关于姚明训练的信息：第一场其次场第三场投中次数161318投篮次数252030提问：依据这些数据，你能判定他哪一场投篮最准吗？可能 1：第三场投得最准，由于第三场投中次数最多；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - -

3、 - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可能 2：其次场；由于其次场只有七个球没投中；可能 3：先算出三场竞赛中投中次数占投篮次数的几分之几，再比较；引导同学通过比较和沟通， 体会到： 要判定哪场竞赛投得最准， 应当比较三场竞赛中投中次数占投篮次数的几分之几；在统计表下面增加“投中次数占投篮次数的几分之几”一行；说明：像这样投中次数占投篮次数的几分之几，叫做投中的比率；（板书：比率并让同学读一读）【设计说明：从同学感爱好的话题入手，提出“哪一场投得最准”的问题引发同学摸索， 调度同学有关的学问和体会，使他们在沟通中熟识到： 单

4、独比较投中次数或没投中次数， 都有肯定的片面性， 应当比较投中次数占投篮次数的几分之几，从而为进一步懂得百分数的意义奠定基础；】二、主动探究，形成概念1. 运算沟通；同学独立运算三场竞赛投中次数占投篮次数的比率；（老师巡察、指导）沟通：出示表格，让同学沟通运算结果，老师板书出现；投中次数第一场16其次场13第三场18投篮次数252030投 中次 数占 投 篮16/2513/203/5次数的几分之几指名说说 16/25 、13/20 、3/5 这三个分数表示的意义， 明确它们都表示投中次数是投篮次数的几分之几；2通分比较，引入百分数；引导：依据这个结果，你能一眼看出哪一场投得最准了吗？（不能）为

5、什么呢？那怎么办？沟通：你预备怎样比较？结合沟通：让同学懂得不同比较方法：(1) 把三个分数通分后，比较大小；(2) 把三个分数都化成小数，比较大小；说明：为了便于统计和比较， 通常把这些分数化成分母是100 的分数；请同学们自己把这些分数化成分母是100 的分数；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同学通分，并汇报： 64/100 、 65/100 、60/100 ；提问: 现在你能一眼看出哪一场竞赛投得最准了吗？怎么

6、看出来了？（分母都是 100，很简单比较；）点击课件： 64/100 65/100 60/100说明: 其次场投中次数占投篮次数的65/100, 投中的比率最高 , 也就是其次场投篮比较准一些 .追问: 我们为什么把分数化成分母是100 的分数 , 这样有什么好处 . 为了统计成果 , 便利比较 3. 初步懂得百分数 .提问: 这里 3 个百分之几各表示什么意思.谁能说一说 . 同学分别说明 , 并结合沟通 , 把原先板书中的“投中次数” “投篮次数”都分别画出下划线那这 64/100 、65/100 、60/100 三个都表示什么意思呢？哪位来说说看； （指名多人说明都表示投中次数是投篮次数

7、的百分之几）概括：现在我们知道，这里三个分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几；像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数；（课件出示百分数意义）师：这就是百分数的意义； （板书：百分数的意义） 同学齐读百分数的意义；师提问：百分数表示的是怎样的一个数. 表示的是一个数是另一个数的百分之几的数 强调：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，所以， 百分数也叫作百分比或百分率；同学同桌沟通百分数的意义；4. 介绍百分数的读、写方法；同学自学课本 85 页其次段的内容；提问：百分数怎么写呢？全班读出来；指名一名同学上台写，并说明；说明：百分数通常不写成分数形式，而在原先的分子后面加上百分号

8、“”精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载来表示；例如： 64/100 写作 64%，（板书： 64%）读作百分之六十四；（让同学读一读）要求：像上面一样改写65/100和 60/100 ，再读一读；（指名板演，并集体读数）【设计说明： 百分数是两个数量之间的比率，是表示两个数量之间一种关系的数；同学要熟识、懂得百分数，必需先联系实例感知它的这种含义，获得它的 本质属性的感悟， 然后抽象、概括出概念的意义； 这里先让同学依

9、据求出的分数， 懂得各表示什么意思， 为懂得转化为分母是100 的分数的意义作了预备； 在化成分母是 100 后，要求同学说说“各表示什么意思” ，详细感知每个数的含义，这是综合和抽象的基础； 然后再引导同学懂得 “都表示什么意思” 这是综合各个数的含义， 把共同属性逐步抽象出来，这是不行或缺的重要环节；最终依据同学对上面三个分数的熟识， 利用抽象的结果， 概括出百分数的意义， 使同学初步懂得并建构起百分数的概念； 同学经受这样的过程， 既符合概念形成的规律， 有利于懂得概念， 又有利于同学积存学习概念的体会，感受其中包蕴的抽象、 归纳等数学思想；】三、练习应用，深化熟识1 、小嬉戏“比比谁最

10、棒”：请在规定的时间里写自己喜爱的百分数，并用百分数来说明自己完成的情形；【设计说明：在练习书写百分数的同时让同学再次感受到百分数的意义和作用；】2 、闯关：第一关和其次关；第一关：练习十四第1 题（读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义）其次关： 练习十四第 3 题（下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？为什么？）【设计说明： 练习十四第 1 题通过读百分数， 说百分数的含义， 检验同学对百分数意义的懂得情形； 练习十四第 3 题通过判定与沟通， 引导同学明白百分数与分数的区分，以进一步加深同学对百分数意义的懂得； 】3、生活中的百分数：让同学展现沟通课前收集到的生活中的百分数；【设计说

11、明：让同学体会到数学来源于生活，又应用于生活】【设计意图：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载挑选现实的素材，让同学读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读 法，又巩固了百分数的意义， 仍能让同学体会到生活中到处有百分数，感受百分数的应用价值； 在练习十四的第3 题让同学通过判定， 明白了百分数与分数的区分，再次加深对百分数意义的懂得； 】四、全课小结，沟通收成提问：这节课你有什么收成？送一句名言：天才 =99%的勤奋 +1%的灵感【设计说明： 课的最终以带有百分数的名言收尾，既能让同学体会百分数的作用，又能渗透德育训练； 】课后反思：百分数的意义是第六单元的第一课时， 本课的教学重点是百分数的意义， 教学难点是百分数意义的懂得； 课上，我尽量做到让同学经受观看、 比较和综合、抽象、概括百分数意义的活动过程；比如让同学自己去摸索去发觉“怎样判定哪一场投篮最准”“当三个分数不一样时怎么办”等等，尽量让同学多摸索，多说； 让同学成为课堂的主人；课上，尽量关注每个同学，比如提问时从好、中、差等几个层次的同学去考虑，