二年级《搭配》说课

1、二年级搭配说课作者:日期:搭配（一）说课稿武邑县建设西路小学赵英姿尊敬的各位领导，各位老师大家好：今天我为大家说课的内容是：人教版小学数学二年级上册，第八单元数学广角一一搭配 （一）的第一课时：简单的排列与组合。 下面我从教材、教法和教学过程等几个方面来谈一下自己对这节 课的设想。一、教材及学情分析“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方面做生的新 尝试。本课内容重在向学生渗透简单的排列组合的数学思想方 法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识 ， 但是在日常生活中，有很多事情是用排列组合来解决的，如:衣服的搭配、路线的选择等等，作

2、为二年级的学生，缺乏空间想象力， 直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了 一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学 知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生 的数学能力。二、学习目标及教学重、难点知识与技能：1、使学生学会找由最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。过程与方法：通过学生观察、比较、自主合作探究等活动，培养学生有序地、 全面的思考问题的意识。情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养

3、学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同，让学生在合 作、交流探索中突破难点。三、说教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我采用情境教学法、操作发现法和直观演示法。四、说学法为使学生能够有效地学习，主动的建构知识。我采用合作交流 法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中 感知有顺序的搭配。五、教具准备：课件，数字卡片等六、教学过程：俗话说：教师的教学理念不同，教学效果也就不同。 根据学生 已有的生活经验和认知规律，结合“以学生的发展为本”的教学理 念,我设计了如下的教学环节：（一）

4、创设情境，激发兴趣。“熊生没”是学生喜欢的动画片，因此我在课的开始设计了光头强因打不开锁相机的密码锁而想借此为难熊大他们。这样就把 学生从听故事引入新课学习当中O熊大他们到了光头强家，家里的门上着锁，光头强会告诉大家： 密码是1和2组成的两位数中最小的那个数 ，学生很快就找生了答 案，顺利进入光头强家。帮助光头强打开密码锁，这个环节是课堂教学的中心环节，”在中任选两数， 组成不同的两位数。我在此运用了动手操作法，让学生拿由自己的数字卡片，在小组 内摆一摆、说一说，并记录下结果。学生可能会找由三种情况。我对学生的方法加以肯定并表扬：“你们的方法真好，我们只要按照一定的顺序去写，就不会重复和遗漏了

5、。”让学生首次经历探索简单事物排列与组合规律的过程（二）实践操作，感知组合。“拥抱”游戏，感知组合知识。锁打开了，大家都很高兴，光头强去拿相机，熊大他们拥抱着庆 祝。两个人拥抱只需一次，三个人之间可以拥抱几次呢 ？先让学生 猜猜看？到底是几次呢？学生亲自试一试！此时我也走下讲台参与到学生的活动中，并重点指导有顺序的拥抱。小组活动结束后，请一小组上台展示拥抱情况，在巩固了有序思考问题的同时，引导学生用图示来表示拥抱的次序，并重点指由：数字颠倒过来就会成为新的数字，拥抱只抱一次就可以了。 这又是一次数学思想方法的渗透。在此我运用了合作交流法、自主探究的学习方法（三）联系生活，巩固提升。在练习时，我

6、同样贯穿本课主线：在光头强带大家照相时，我设计了 2个练习题。搭配服装、合影游戏，这样设计调动了学生的积极性，同时也巩固了有顺序的排列方法。（四）总结延伸，畅谈感受。让学生说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？通过学生的回答，总结:今天我们学了有顺序、全面地思考问题的方法，这样做起事来，就能有条不紊地进行了。（五）课下作业：练习二十四，14题。七、板书设计搭配（一）有序不重复 不遗漏我的板书设计，力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。八、课后说教学效果综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围 ，让学生在主动参 与、认真观察等数学活动中， 通过摆一摆，连一连，做一做的过程, 让学生逐步探索由有序搭配，这样学生在做题时就可以做到不重 复，不遗漏了。这样的探索过程丰富了学生学习的体验 ，加