二年级上册语文《一封信》优质教学设计及反思

1、二年 级 上册 语 文一封信优质 教学 设计 及反思一封信是德国作家鲍 圭埃特写作的短文，本文讲 述了母女在父亲 出差之后，思念父 亲 而 给 他写信的故事。下面就是小编给 大家 带 来的二年 级 上册 语 文一封信优质 教学设计 及反思，希望能帮助到大家!一、教材分析一封信一课语 言通俗易懂，通过 信的内容，表达了露西对 生活 细腻 的感受、对亲人 细 致的体 贴 ， 对 于学生能起到很好的熏陶作用。对 于 这类 来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过 程中就 应该 从学生的切身体验 出 发 ，激 发 学生 对 本文的 兴 趣。二、学情分析对 于 书 信，二年级 的学生是初次接

2、触，教学中应 注意引 导 学生在学文的基础 上掌握 书信的正确格式，重点是指导 学生有感情地朗读课 文，比 较 露西前后两封信的区别 ， 让 学生从中体气到母亲对 露西 积 向上的引 导 ，从而 联 想到生活中的自己也应该 是一个自 强 自立的人，并学着练习给 自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。三、教学目标知 识 与技能1 .学 习 本 课 17 个生字，会写10 个生字。2 .正确、流利地朗读课 文，了解露西在给 爸爸的信里都写了什么。情感 态 度与价 值观学 习 露西懂得寻 找生活中快乐 美好的事物的乐观态 度。四、教学重难 点1 .识 字、写字，朗读课 文。2 .比 较 露西前后

3、两封信的差别 ，体会露西心情的变 化。五、教学课时3 课时六、教学过 程第一 课时导入1 .我手上有许 多小朋友 给 爸爸 妈妈 写的信，你们 想不想听一听?（教 师读 信 ）2 .你 们觉 得哪封信写得好?为 什么?（学生自由举 手回答 ）3 .接下来我们 看看另一位小朋友露西是怎么给 她的爸爸写信的。（板 书课题 ：一封信）二、初读课文，认读 生字1 .自由轻 声 读课 文，遇到不认识 的字或 词语 做个 记 号。2 .同桌轮读，互相纠正错误 。三、再读课文，感知大意1 .自由读课文，把课文读通 顺。2 .齐读课文，要求读 正确， 读 流利。3 .教 师 范 读课 文，学生思考：（1）露西

4、在 给谁 写信 ?（2）露西写了几次信?露西在信上分别 写了什么?2.根据 课 文内容填空。露西的爸爸，要过 才能回来，所以露西想给 爸爸。四、指 导书 写会写字1 .观 察 这 几个字的字形结 构和笔画、笔顺 。 （ 出示生字课 件 ）2 .重点指导 易 错 字。今：偏旁“人 ”一撇一捺要写得舒展。圆 ：全包 围结 构，先外后里再封口。灯： “火 ”先写两点，再写撇、捺。第二课时一、导 入 课 文如果你有半年见 不到爸爸，你的心情怎样 ?（学生答：非常想念）那么你会怎么做?（学生） 你 们还记 得露西 吗 ，她 给 爸爸写了一封信。我们 来看看露西的信中都写了什么!课 文，品 读 感悟1 .

5、出示第1、 2 自然段。(1)指名 读 第1 自然段。(2)有 谁 来 说说 ：露西 为 什么想要给 爸爸写信?(3)自由朗 读 第 2 自然段。思考：你从这 段 话 中知道了什么? 这 段 话 一共有几个句子? 露西回到家后做了什么? 从第 1 、 2 句 话 中可以看出露西是一个怎样 的孩子 ?(勤 劳 ，在家做力所能及的事)2 .出示第3 自然段。(1)露西在给 爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)(2)为 什么露西说 “家里 总 是很冷清 ”? 理解 “冷清 ”一 词 。 (家里只有 妈妈 和露西，没有人逗露西玩，露西觉 得很孤 单 ,很不开心)(3)你有 过 和露西一样 的感受 吗

6、?说 一 说 吧。3 .出示第46 自然段。(1)学生自由朗读 。(2) 思考： “可是我写得不好。 ”为 什么露西会这 么 说 ?你 觉 得露西写得好不好?如果是你，你会怎么写?4 .出示第714 自然段。(1)指名学生开火车读 ，一人 读 一个自然段。(2)思考：露西在重写的信里写了什么?(小狗希比希，螺丝刀，看电影)(3)品 读妈妈说的 话 。 (课 件出示 )“ 我 们过 得挺好。” (我 “ 们 ”过 得好 吗 ?为 什么 妈妈 要 这 么 说 ?)“请 爸爸告 诉 我 们 ，螺 丝 刀放在哪儿了。”( 要知道螺丝 刀放在哪儿有什么作用?) 从 妈妈 的 话 里，你想到了什么?(要学

7、会自己解决生活中碰到的困难 )（4）这 封信和上一封信有什么不同?（露西写了比较 开心的事情）两封信中你比较 喜 欢 哪一封信，为 什么?（学生自由讨论 ）5.教 师总结 。生活中 总 有很多不如意的事情，也有许 多快 乐 的事情。我们应该 多和我 们 的 亲 人、朋友分享快乐 。三、拓展课 文， 实 践体悟你在生活中有碰到哪些快乐 的事情?你最想和谁 分享?那么我们 也来写一封信吧。可以写 给 爸爸 妈妈 ，也可以写给 同学和朋友，还 可以写 给 老 师 哦。对 于二年 级 学生来 说 ，学 习识 字是非常重要的，在这 篇文章中，有学生容易弄混的字，"修 "和 "

8、;鲜 "这 两个字，教学重点是引导 学生将两封信的内容画出来并完整的读 出来。在第一 课时 的教学 过 程中，我运用了谈话 趣味 导 入法， 问 大家有没有写过 信，你 们 一般会告 诉亲 人什么事情来揭示课题 。接下来就是引导 学生学 习 生字，不足的是，在教学生字 时 ，我只是让 个 别 学生起来分享他的识 字方法， 说 完之后就一带 而 过 了，也没有让 大家一起重复。后来我请 教了 师 傅，他告诉 我 说 好的方法应该 一起分享，一个人说 出了不一定其他同学都会，一定要让 学生多 说这样 才能 记忆 的更牢固，我想了想确实 是 这样 ，熟能才能生巧，让 学生 动 嘴 给 自己

9、深刻印象在以后的书 写 过 程中会立即反应 出来 这 个字的构架。在 讲 到 "珠 "这 个字的 时 候，我引导 学生可不可以换 一个偏旁组 成一个新的字的时 候，有一个学生说 出可以 换 成 "铢 "这 个字，我当时 直接 说 了一句没有这 个字，就 过 去了，下来我 查 了 查 字典确 实 有 这 个字， 顿时发现自己 备课 的 时 候不 够 充分，没有认 真 查阅 相关 资 料，自己的 语 文功底也不是很足所以犯下了这样 的 错误 。 这 也 给 我了一个警钟 ， 应该 多 阅读 不断提高自己的语 文素养，在备课 的 过 程中要 进 行充分的预设

10、和生成。这 篇 课 文， 对 于此年 龄 段的学生来说 ，存在相当难 度。再加上篇幅较长 ，而且改编 自外国文章，语 言 风 格和叙事结 构不同于母语课 文， 给 教和学都增加了不少难 度。课 文主要 讲 了两封信的故事。我让 孩子 们 仔 细读课 文，可以在找到的句段旁写上批语 ，做上 记 号 ;同座的两位同学读 完了，互相议 一 议 ，看看自己找的理由是否正确。让 孩子 们 初步了解圈点批注的读书 方法。同时 鼓励孩子们 只要用心读书 ，用心思考，用心体会，用心倾 听就会有收获 。 还让 同学 们 在第二封信中采用了分角色朗读 ，一人 读妈妈 想 说给 爸爸的话 ，一人 读 露西想 说 的 话 ， 这样 孩子 们 就能深入文本，体会当时 的情境，把露西当时 写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读 信 这 首 诗时 ，孩子 们 从 读 中感悟可以给 小 鸟写信，可以给 花儿写信，可以给 云、 树 写，当然也可以自己给 自己写信。从