2022年数字化校园建设方案

1、高品质文档2022年数字化校园建设方案 数字化校内是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、生活服务等校内信息的整合和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟训练环境。现在，就来看看以下两篇数字化校内建设方案吧! 数字化校内建设方案 一、数字化校内建设的目标及需求分析 数字化校内建设的最终目标是建成“四网合一”的全数字校内网(即通过光纤与Internet连接的校内局域网、VOD校内视频点播网、全数字多媒体互动教学网、通过地面接受站与远程训练网连接的远程训练资源网)。最终拥有多媒体互动教室、计算机网络教室、多功能演播厅、电子备课室、信息中心等多媒体信息技术设备，并把校内

2、网连接到全部校舍，将多个信息点分布在办公室、教室、多功能厅以及师生宿舍，实现师生工作和学习的全方位信息化。 校内网应具备的功能有： 1.电子邮件服务通过E-mail与同行交往。 2.文件传输FTP服务利用FTP服务实现校内各组室、班级或个人主页的上传以及从网上下载资料。 3.扫瞄服务学校可以建立自己的主页，利用外部网页向社会宣扬学校，供应各类询问信息等;利用内部网页进行管理，例如发布通知、收集学生意见等。 4.资源共享建立电子图书馆形式的训练资源库，供师生检索、查询、利用。 5.网上教学通过视频会议系统或VOD视频点播实现实时或非实时方式的远程多媒体教学。 “一卡通”应用系统应具备的功能有：

3、1、门禁考勤管理系统 2、图书管理系统 3、售餐系统 4、机房计费和管理系统 5、自助消费管理系统 二、数字化校内建设之“硬件建设” 校内网数字化应用系统建设 1、教学及校务管理系统 实行购买与自行开发相结合的方式，在现有教务管理平台基础上，引进教学管理信息系统，实现教学数据统一管理，实现教学动态管理，教学管理信息数字化。建立完备的办公自动化系统，对期中期未及平常成果考核，出勤考核都实行自动化办公模式，并对学生的档案进行电子永久保存。 2、数字化图书馆建设 加强电子图书、文献资源库建设，全面升级图书馆现有硬件设备。完备电子阅览室的使及管理;增加馆藏电子图书、电子期刊。举办各种文化艺术活动，形成

4、校内电子图书文化。 3、公共资源服务平台建设 建立教学资源共享平台，建设重点专业优质核心课程教学资源库，将中央财政重点支持专业的优质核心课程的教学资源在网上公开，实现优质资源共享。建成学生自主学习环境，实现网上授课、网上辅导、网上答疑、网上批改作业功能，为“工学结合”教学模式在学院实施供应技术保证。对FTP服务器进行硬件升级改造，增大教学资源库容量，以便学生能更便利全面进行网上学习。形成了影视资源库;通过地面卫星接受站接受、收存储中国远程训练网、中国广播远程训练信息网、中国训练卫星宽带传输网等远教资源信息，形成了卫星训练资源库;通过光纤与Internet相连，实现了训练资源的共享，形成了地面训

5、练资源网; 4、多媒体应用平台建设 购置高性能计算机，建立功能强大的视频服务器、音频服务器、文件服务器等。建立一个校内网外能够访问并配置详实的信息资料介绍校内文化的网站，网站添加丰富的优秀训练教学资源，将电子图书馆融合进去。 5、公共实训平台数字化建设 根据“认知实习技能仿真实践操作”的流程，规划建设符合校内体系现状和将来进展趋势的实训设备设施和现代化信息手段构成的现代化实训基地，充分利用现代数字化技术,培育学生认知实习和模拟操作力量，提高学生实践技能应用水平。 数字化校内建设的技术支持 学校将建成主干千兆、百兆到桌面技术先进、高速、稳定、平安的校内网络。网络核心采纳万兆路由核心交换机，设置多

6、台专业服务器，并安装教务管理软件、学生管理软件、图书管理等软件等。 电子试验室建设 “一卡通”系统建设 1、门禁考勤管理系统 在两个校门处安装门禁掌握器和读卡器，学生刷卡进入，自动记录考勤信息。如遇未授权的非法卡发出报警音。可在后台软件中规定多种考勤规章，对IC卡进行不同权限设置，多种条件的查询等等。 2、图书管理系统 配备激光扫描器识别条形码，具有完善的采编、流通、典藏、期刊管理、公共查询、资产清查、压缩备份等功能。 3、售餐系统 学生和教职员工只需预先充值在其IC卡中，就餐买菜时，在售饭机感应区的有效距离内出示其卡，由售货员在售饭机上预设或输入消费额，确认后便可完成本此交易。有具体的消费记

7、录,并可设定消费限额。 4、机房计费和管理系统 依靠软件实现对学生气的监控和管理，学生持卡上机，学习上网，客户端上的读卡器按预先设定的卡型、费率、时段自动扣钱。 5、自助消费管理系统 该系统用于校内消费管理。在校内的某些指定地点配置IC卡自动售货机，全天候二十四小时开放。可实现联网消费，也可脱机消费。刷卡后从该卡内扣除消费额，后台清分清算系统自动完成结算 三、数字化校内建设之“软件建设” 探究适应信息化训练的教学模式 一是讲授式教学模式。网络环境下讲授式教学模式的特点是以老师为中心，进行统一授课。这种教学模式是传统教学中的班级授课在网络教学中的新发觉。它是基于局域网的讲授式教学模式而言，老师利

8、用多媒体电子教室的硬件和软件的功能，进行屏幕广播、电子举手、屏幕监视等功能实现的一种特别类似于传统讲授课教学的教学形式。这种网络环境下的教学新模式，对于软件环境的要求不是很高，在教学过程中老师可以将单机版演示型CAI课件、视频、音频资料在局域网中进行广播演示教学。 二是争论式教学模式。网络环境下争论式教学模式的特点是师生之间、生生之间相互沟通，教学实行启发式，注意对问题的争论。在教学过程中，利用BBS(一般要学生学习Telnet登录到服务器上，或者利用扫瞄器巡游基于WEB的BBS系统)，登录进入相关的问题栏目。在这些栏目中有大量的问题，学生可以扫瞄别人关于问题的解答或发表自己的观点。相当于谈天

9、室的功能作用，让师生之间、生生之间进行沟通。 三是发觉式教学模式。网络环境下发觉式教学模式注意培育学生的实践力量，归纳总结与概括力量。这种教学模式的教学过程是老师和学生提出所要探究的内容，再由学生自主上网搜寻关于主题的相关资料，进行归纳总结和概括。这种教学模式彻底转变了传统教学中学生被动接受的状态，而使学生处于乐观主动的地位，因而能有效地激发学生的学习爱好和制造性。 培育适应信息化训练的师资队伍 随着“四网”的开通，远程训练资源和网络资源丰富多彩，信息传递速度快，老师之间的沟通与争论不受时间、空间的限制，给老师的教学和教研供应了便利的条件和丰富的资源。我校校内网上建有老师备课系统和教研论坛，老

10、师可以高度共享信息资源，利用便利的备课系统和教研论坛开展教学教研工作。训练信息化开阔了老师的视野，丰富了老师的学问，便利了教学教研工作，提高了老师教学教研效率和水平。 实行“集中培训，过关检测”、“自主培训，岗位练兵”、“制度引导，任务驱动”等措施在老师中开展“以多媒体计算机帮助教学”和“信息技术与课程整合”为主的现代训练技术培训。通过推举和介绍运用信息技术的优秀教学范例，展现信息技术的魅力，激发老师对信息技术的深厚爱好。有方案地支配学习内容，根据由易到难、由点到面的程序进行有重点、有层次的培训，每个阶段结束时都进行了相应的认知水平和操作技能检测，活学活用，务实求新，保证了培训效果。建立了与普及推广信息技术相适应的教学常规管理制度，鼓舞老师学以致用，把应用信息技术的过程同时作为信息技术学习提高的过程，在实践中提高自己。同时把信息技术的学习与新训练理念的学习结合起来，通过技术手段的更新来带动训练观念的更新，促进教学方法的更新和人才培育模式的更新。 打造具有高品质信息素养的优秀毕业 学校支配充分的信息技术课程，保证每周2节信息技术课，且上机操作时间保证在80%以上，以此使学生对