儿童绘画发展规律性(1)

1、欢迎走进童画主讲：吴欢一、校外美术教育如何定位二、客观存在的儿童绘画发展的规律性是校外美术教育体系建设的依据一、校外美术教育如何定位你需要什么样的儿童美术教育？你需要什么样的儿童美术教育？来自各方面的回答来自各方面的回答孩子：好玩、喜欢、得奖、升学、画家家长：学画、静心、技能、退路、品味教师：造形、技能、观察、欣赏、美感领导：艺术、特色、成果、教育、素质童画美术教育的目标定位童画美术教育的目标定位学习美术知识，形成美术能力，学习美术知识，形成美术能力，培养创新精神，拓展美学视野，培养创新精神，拓展美学视野，促进个性发展促进个性发展，养成优质人格。养成优质人格。1 1、学习美术知识，形成美术能力

2、、学习美术知识，形成美术能力 美术知识美术知识 美术基础知识美术基础知识 形态学方面的知识形态学方面的知识 色彩学方面的知识色彩学方面的知识 社会学方面的知识社会学方面的知识 美术史方面的知识美术史方面的知识 美术能力美术能力 造型能力造型能力 观察能力观察能力 色彩表现能力色彩表现能力 设计与应用能力设计与应用能力 立体造型能力立体造型能力 3 3、培养创新精神，拓展美学视野、培养创新精神，拓展美学视野 创新精神创新精神 创新意识、创新意识、兴趣、胆量、决心兴趣、胆量、决心 追求新知、不满足现有的生活追求新知、不满足现有的生活生产方生产方 、改革和革新、敢于、改革和革新、敢于打破原有框框、探

3、索新的规律、打破原有框框、探索新的规律、新的方法、不迷信书本、权威、新的方法、不迷信书本、权威、不盲目效仿别人、坚持独立思不盲目效仿别人、坚持独立思考、不喜欢一般化，追求新颖、考、不喜欢一般化，追求新颖、独特、异想天开、与众不同；独特、异想天开、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题有知识和能力解决问题都都是创新精神的具体表现是创新精神的具体表现 拓展美学视野拓展美学视野 在美术活动中感受美，以美在美术活动中感受美，以美塑形塑形 在美术中认识美、以美悦情在美术中认识美、以美悦情 在美术作品欣赏中孕育美，在美术作品欣赏中孕育美，以美扬善以美扬善 在美术

4、实践中表现美，以美在美术实践中表现美，以美导行导行 4 4、促进个性发展、促进个性发展 1.1.促进德育发展；促进德育发展； 2.2.促进智育发展：感知觉、观察力、形象记忆力、思维能促进智育发展：感知觉、观察力、形象记忆力、思维能力、右脑潜能力、右脑潜能 3.3.促进体能的发展：手、眼、脑协调发展、调剂紧张的学促进体能的发展：手、眼、脑协调发展、调剂紧张的学习生活、促进身心健康；习生活、促进身心健康； 4.4.促进美育的发展：审美、感知、情感、理解艺术、鉴赏、促进美育的发展：审美、感知、情感、理解艺术、鉴赏、表现力；表现力； 5 5、促进人格的完善、自身的完美。、促进人格的完善、自身的完美。

5、自我意识、自我评价、道德意识、道德判断、性格发展、自我意识、自我评价、道德意识、道德判断、性格发展、兴趣发展、能力发展兴趣发展、能力发展 人格：人格：“人的性格、气质、能力等特征的总和人的性格、气质、能力等特征的总和 人格所包含的内容十分丰富，大到人生观、价人格所包含的内容十分丰富，大到人生观、价值观，中到能力、道德，小到个性、习惯。值观，中到能力、道德，小到个性、习惯。人格魅力人格魅力感知觉思想语言能力气质价值观态度情感意志性格 行为习惯体质5 5、提高人格魅力、提高人格魅力二、客观存在的儿童绘画发展的规律性二、客观存在的儿童绘画发展的规律性是校外美术教育体系建设的依据是校外美术教育体系建设

6、的依据必须承认儿童绘画发展规律具有阶段性必须承认儿童绘画发展规律具有阶段性涂鸦期涂鸦期（涂鸦期）（涂鸦期）游戏性游戏性(3(3、4 4岁岁) )符号期符号期（象征期）（象征期）-象征性（象征性（4-5-4-5-岁）岁）主观造型期主观造型期（图式期）（图式期）-夸张性（夸张性（ 68 68岁）岁）客观表现期客观表现期（写实期）（写实期）写实、多样、可变写实、多样、可变（1212岁以后）岁以后）涂鸦涂鸦-乱涂乱画乱涂乱画是儿童身体健康和情绪的表达是儿童身体健康和情绪的表达开始的涂鸦画面结果是一些杂乱无章的点和线开始的涂鸦画面结果是一些杂乱无章的点和线由动作性涂鸦向命名性涂鸦发展由动作性涂鸦向命名性

7、涂鸦发展涂鸦是绘画的开始，是最初儿童画涂鸦是绘画的开始，是最初儿童画第一个阶段第一个阶段 涂鸦期涂鸦期（涂鸦期）（涂鸦期）游戏性游戏性(3(3、4 4岁岁) )涂鸦期涂鸦期 1818个月无控制的个月无控制的涂鸦期涂鸦期 2424个月有控制的个月有控制的涂鸦期涂鸦期 2929个月个月有控制的圆形涂鸦有控制的圆形涂鸦涂鸦期涂鸦期 2 2岁岁命名涂鸦命名涂鸦涂鸦期涂鸦期 2 2岁命名涂鸦岁命名涂鸦小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈以符号表现一切形象以符号表现一切形象用感官认识事物用感官认识事物用符号概括事物用符号概括事物具有抽象具有抽象“符号符号”与与“图象图象”的象征性的象征性特点特点第二个阶段第二个阶段符

8、号期符号期（象征期）（象征期）象征性（象征性（4-54-5岁）岁）象征性符号期象征性符号期 3-43-4岁岁 空中的太阳空中的太阳.jpg.jpg象征性符号初期的人象征性符号初期的人 3岁岁象征性符号期从圆发展而来的人象征性符号期从圆发展而来的人 4岁岁象征性符号期象征性符号期 3-43-4岁岁 放射形的太阳人放射形的太阳人象征性符号期象征性符号期 4-54-5岁岁 曼陀萝式的人曼陀萝式的人象征性符号期象征性符号期 5-85-8岁岁 树树象征性符号期 4岁 船象征性符号期 5岁象征性符号期 5岁 人和动物象征性符号期4岁小种子长大了 象征性符号期 4.5岁象征性符号期 5岁 我的一家子象征性符

9、号期 5岁 我们的节日象征性符号期 5.5岁 弹跳床上真高兴符号的应用符号的应用是象征期儿童绘画发展的重大进步是象征期儿童绘画发展的重大进步符号表现要尊重儿童的原创性符号表现要尊重儿童的原创性如果过渡强调符号的准确性如果过渡强调符号的准确性就可能走入生硬、呆板的误区就可能走入生硬、呆板的误区以对事物的认知通过主观想象以对事物的认知通过主观想象用夸张、变形的方法表现感知的事物用夸张、变形的方法表现感知的事物这个时期他们这个时期他们什么都敢画，什么问题都能解决什么都敢画，什么问题都能解决极大的表现了儿童自由表达的心理需求极大的表现了儿童自由表达的心理需求出现了儿童绘画创造的高峰出现了儿童绘画创造的

10、高峰第三个阶段第三个阶段主观造型期（图式期）主观造型期（图式期）-夸张性（夸张性（ 6868岁）岁）主观夸张造主观夸张造型期型期 妈妈抱妈妈抱我我用拉长弯曲用拉长弯曲的手臂环绕的手臂环绕解决了解决了“抱抱” ” 的动态的动态主观夸张造型期主观夸张造型期 用用X X透视法解决了透视法解决了内外空间并存的问题内外空间并存的问题主观夸张造型期主观夸张造型期 5 5岁岁 当爸爸生气的时候当爸爸生气的时候主观夸张造型期主观夸张造型期 5 5岁岁 当爸爸生气的时候当爸爸生气的时候主观夸张造型期主观夸张造型期 5 5岁岁 我从那里来我从那里来由正面向侧面的转变由正面向侧面的转变主观夸张造型期主观夸张造型期

11、5 5岁岁 两个人的游戏两个人的游戏 由正面向侧面过渡由正面向侧面过渡主观夸张造型期主观夸张造型期 唱游课唱游课 6 6岁岁 用多点透视解决了这一难题用多点透视解决了这一难题主观夸张造型期主观夸张造型期 6 6岁岁 用俯视办法解决围在桌前吃西瓜的情景用俯视办法解决围在桌前吃西瓜的情景吴闻达吴闻达7 7岁岁欢乐天地掉下来欢乐天地掉下来符号型符号型感觉型感觉型写实型写实型第四个阶段第四个阶段客观表现期（写实期）客观表现期（写实期）写实、多样、可变写实、多样、可变（1212岁以后）岁以后）客观表现期客观表现期符号型表现模式符号型表现模式 儿童绘画发展阶段中的符号期，具有用符号象符号期，具有用符号象征

12、性的表现方式，年龄从征性的表现方式，年龄从4 4、5 5岁开始，可能延岁开始，可能延续终生。续终生。 不会画画的人：没有写实的能力，只好用幼年时的符号表现方法表现客观事物 画家：有写实能力，但为追求风格仍用符号的方式表达，但这是创造层面的符号表现处于符号期的儿童：这是扎伊尔儿童在沙滩上画画的照片，他们用自己创造的附号表达着感觉型表现模式感觉表现是艺术创作的重要素质感觉是全方位的，不仅是视觉对形的把握，对色彩的敏感，还有听觉、触觉、情感有的感觉整体，有的感觉局部有的感觉模糊，有的感觉精确可以说：没有感觉就没有艺术创作感觉型感觉型油画家油画家金纪发金纪发感觉表现感觉表现毕加索毕加索和平鸽和平鸽感觉表现感觉表现伊丽莎白伊丽莎白.雷顿雷顿90多岁多岁灰姑娘灰姑娘1986写实型表现模式写实型表现模式是学会了观察，有写实的能力的人观察有直觉观察和精确观察之分我们往往强调精确观察，而忽视直觉在一些精确观察的磨砺