找骆驼教学设计1

1、找骆驼教学设计一、 同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。对是“骆驼“。2、师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、（出示课件）自学提示1、自由朗读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？2、联系上下文，理解文中词语的意思。三、了解自学情况1、开火车认读词语，强调骆驼的读音，说说跛、忿忿、不紧不慢的意思。骆驼、跛脚、驮蜜、忿忿、啃吃、究竟、不紧不慢、至于、果然2、指名说故事的起因、经过、结果，然后连起来说一说故事的主要内容。（课文说

2、了谁找骆驼？找到骆驼没有？他是怎样找到骆驼的？）3、出示课件填空，说课文讲了一件什么事？找骆驼这个故事讲了商人（ 走失了 ）一只骆驼，向老人（打听），经老人（ 指点 ），（ 找到了）骆驼的事。4、课件出示故事内容，小结：同学们在今后也可以通过抓住故事的起因、经过、结果来帮助自己更好地概括故事的主要内容四、默读课文，填写表格。1、这篇课文就是以商人与老人问答的形式向我们展示了找骆驼的过程。下面，就让我们继续到人物的对话中去寻找答案吧！ 2、请同学们对照表格读课文，把骆驼的特点用“”画出来，把老人判断骆驼特点的依据用“”画出来3、出示表格，交流骆驼的特点。骆驼特点 判断依据4、板书：看到-骆驼的特

3、点5、（课件）小组讨论：老人告诉商人他做出对骆驼特点判断的依据是什么？ 6、指名说，出示课件骆驼特点 判断依据7、教师引述：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？ 8、导思：“为什么脚印右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛”？9、出示课件脚印右边深，左边浅，引导学生在湿地或沙地上走走，体会脚印深，双脚走脚印较浅，从而了解因左脚跛，身体重量就大多集中在右脚上，脚印就深。知道骆驼的左脚有点跛。10、课件“从树叶上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙？” （观察图画）五、说话练习：1请将“骆驼的特点”与“老人观察到的现象”用“因为所以”连起来说一说。因为老人看见_，所以知道_；因为老人又

4、看见_，所以知道_；因为老人还看见_，所以知道_。（例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛。老人之所以知道骆驼的左脚有点跛，是因为他看见脚印右边深，左边浅）2、总结：因果关系5、过渡：在老人的指点下，最终商人有没有找回骆驼呢？你是从哪个词语中感觉到的。（果然）6、句式比较。商人听了，照老人的指点一路找去，找到了走失的骆驼。商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。7、用“果然”说话。9、教师小结：人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真是个聪明的老人啊！2、探究：为什么老人能指点商人找回

5、骆驼？（因为老人留心生活，善于观察、能够分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点）3、板书：仔细观察 认真思考3、你喜欢这位老人吗？为什么？从这位老人身上，你受到了什么启发？（聪明、善于观察、勤于思考）四、朗读指导，创新表演1、过渡：这一课有许多人物的对话，我们试着来进行分角色朗读。注意要读出人物的心情。2、分角色朗读。并进行阅读指导。（当商人发现走失了一只骆驼，心情会是怎样的？着急当他遇到一位老人赶上去时，会用怎样的语气问？着急除了着急，还有什么？有礼貌（老人家）老人的话该怎么读呢？不紧不慢、稳重当商人听了老人那么准确地说出了骆驼的特点，商人听了会怎样？（很高兴）后边老人把骆驼的特点都说出来了，商人会怎样？（越来越高兴）3、四人小组进行创新表演。再抽取其中的一组上来表演。进行评议。6、教师小结：人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析