搭起创新的桥梁教案

1、 搭起创新的桥梁 绕溪镇中心学校 梁明华 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。 （二）能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。 （三）知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知识是创新的前提。 二、教学内容分析 本项目共分两个层次，第一层是让创新思维闪光。首先通过“斜口杯”的研制、畅销和19世纪美国科学家谢皮罗在洗澡过程中发现流水漩涡的奥秘这两个事例，让学生感悟到科学发现首先要善于观察，知微见著

2、。其次从“木柴无烟，百担有余”及前苏联科学家奥尔科夫斯提出液体燃料火箭的这两个事例中了解想像是创新的先导。再次用四个情境小问题导出求异思维是孕育一切创新的源头，创新与想象和求异思维的关系。第二层，积累知识，勇于实践。让学生感悟知识是创新的前提，如果没有丰富的知识积累，就不可能有发明创造。创新必须学以致用，勇于实践。三、教学重难点 积累知识、勇于实践是本课教学的重点。知识是创新的前提，创新没有捷径，先有“厚积”，而后才能“薄发”，目前同学们正处在学习、掌握知识的最佳时期，同学们必须学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础，创新必须学以致用，勇于实践，只有付之行动，才可

3、能成功，才能有收获，才能为社会的发展，人类文明的进步做出贡献，这也是学习本课的最终落脚点。“让创新思维闪光”是本课教学的难点。天真活泼、思维活跃的青少年，对大千世界产生了无数的幻想，这些创新思维的火花，怎样才能变成现实，这需要老师引导学生一起去探究，在探究中获取知识，掌握方法，发展技能，培养能力，特别是创新能力，同时受到科学方法，探索精神，人生价值观的教育，从而促进和发展学生个性。想象是创新的先导，求异思维是孕育一切创新的源头，学生要有所创新，有所发明，有所创造，就必须展开想象的翅膀。4、 教学方法 教学中通过师生、生生互动，通过对信息的选择储存、消化吸收、感悟生成直接的经验，最后经思维加工上

4、升为学生的世界观、人生观、价值观。在教学中，以学生感悟反思，互助合作探讨和解答教学情景为主。 五、教学过程（一）生活报告，情景导入情景切入，导入新课，播放图片。2011年我国在科技领域取得重大突破，同学们想想看在2011年我国在科技领域取得了那些重大成果？自行设计、自主集成的“蛟龙号”载人潜水器圆满完成5000米级海试；9月29日、11月1日分别成功发射天宫一号目标飞行器和神舟八号飞船，11月3日完成交会对接任务。媒体展示 图片1：“蛟龙号” 图片2：“神八与天宫”交会对接模拟图。 这是人类征服自然、改造自然的一个缩影，是我国在不断进行科技创新的体现，科学技术的本质就是创新，科技发展需要创新。

5、让我们搭起创新的桥梁。板书：搭起创新析桥梁（2） 师生互动·合作探究我们的生活需要创新，创新搭起了理想与现实的桥梁，创新使得我们的生活更加的多姿多采。问题1：请同学们搜集生活中创新的案例、小故事或者是创新思维的金点子说出来与大家分享一下。创新思维案例：（有一天老师只穿了一条短运动裤，戴了一块手表，在球场上练习投篮。有个人给了我20个鸡蛋，这个人把鸡蛋放在球场边的地上就走了。这时，球场边没有任何可以用来装鸡蛋的东西，也找不到可以帮忙的人，实在让我为难。我该怎么办呢？）创新思维小故事：（曹冲称象、詹天佑修筑京张“人”字形铁路、司马光砸缸救人）问题2：如何培养我们的创新意识、激发创新的潜能

6、？ 媒体展示 图片“斜口杯”问题：1、这是一个斜口杯你们看见或者用到过吗？ 2、为什么要把杯子制造成这样呢？ 故事一：有一次，日本的营销人员在一家饭店观察到“老外”饮茶，由于欧洲人的鼻子较大，当茶水少于半杯时，鼻子便碰到杯沿上，若想喝完茶水，必须仰起脖子，既不方便，也有失欧洲人的绅士风度，日本营销人员回国后，研制生产了“斜口杯”，风靡了欧洲市场。 媒体展示 日本人研制“斜口杯”这则故事给我们什么启示？板书：善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。生活中到处都隐藏着秘密，我们应善于观察，发现生活中隐约微小的现象，洞晓大的影响和结果。生活中处处是发现之地，天天是发现之时，留意生活中的种种现象

7、，寻找他们的原因，创新的火花一定会伴随着我们，我们中学生也会有自己的发现。探究2：人类具有丰富的想像力和创造力，今天人们让飞机像鸟儿一样在天空中飞翔，让潜艇像海豚一样在海中游玩，让卫星像嫦娥一样奔上月球。媒体展示 图片1：飞鸟飞机； 图片2：海豚潜艇； 图片3：嫦娥奔月嫦娥工程著名科学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 媒体展示 故事二：相传中国古代著名军事家孙膑的老师鬼谷子在教学中极善于培养学生的创新思维。其方法别具一格。有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百担有余”，并限期

8、10天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不止。孙膑则经过多次观察和认真考虑后，选择一些榆木放在一个大肚子窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞，意为百（柏）担有余（榆） 。10天后，鬼谷子在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。问题：这则故事给我们什么启示？木柴无烟，百担（10000斤）有余，10天是不太可能完成的任务，孙膑和庞涓两人面对问题时不同的思维和处理方式告诉我们：在日常的生活的学习中，要善于拓展自己的思维，展开想像，打破常规，跳出旧框。板书：想像是创新的先导那么我们应该如何开发自己的想像力

9、，展开想像的翅膀呢？ 媒体展示 想一想，自己有以下行为吗？（1）、看小说的时候，把自己想像成故事中的某人（2）、向别人讲起自己的某个经历时，故意夸大其词（3）、当老师沉着脸走进课堂时，会思考老师为什么会这样（4）、喜欢想像自己有一天成为心目中的人物（5）、喜欢把歌词改成自己喜欢的词哼唱（6）、经常做出一些新颖的举动吸引同学们的眼光我们应该敢于想（敢于异想天开），能够想（需要丰富的知识和经验），善于想（打破常规跳出旧框），老师相信大家或大或小都有一双想像的翅膀，在生活中我们应尽量让想像的翅膀飞得更高更远。 媒体展示 情境一：玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出

10、软木塞，怎样才能喝到瓶里的橘子水？ 情境二：有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了牛很快就将饲料吃了个精光牛是怎么吃到饲料的？情境三：有10只玻璃杯。左边5只内有水，其余的5只空着（如图）。现在规定只能动2只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错。情境四： 想一想：用六根火柴棒搭出4个三角形让学生以小组为单位，互相讨论尝试解决问题的各种办法。教师总结学生作法，提出两个问题解决的关键是什么？板书：求异思维是孕育一切创新的源头。生活中这样的事例有很多，如：真空负压电动吸尘器的发明，曹冲称象，司马光砸缸救人等等。因此我们在

11、日常生活中要学会逆向思维、发散思维，凡事多问几个为什么。求异思维的核心是“疑”，无疑就不会有异，没有异就没有新。生活中应善于生疑、存疑、质疑，才会有所发现，有所发明。 激发我们的创新潜能要求我们善于观察、见微知著，展开想像，培养求异思维能力。那么只要我们善于观察，发挥想像，勇于质疑就一定会有所发明创造吗？媒体展示：只要我们善于观察，发挥想像，勇于质疑就一定会有所发明创造吗？ 一个不懂电的人，能发明电报机吗？一个不懂建筑的人能建造高楼大厦吗？ 板书：1、知识是创新的前提，创新的灵感来自知识的积累。没有知识的厚积，难得有灵感的薄发。创新需要灵感，但是灵感的产生要有一定的知识与信息作基础。启示我们要

12、想在以后的生活中有所创新发明，必须从现在做起学好科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。板书：2、创新需要实践启示我们应多开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践活动，提高自己创新能力。 六、学以致用、课堂练习 1、发明创造是科学家的事吗？，青少年应如何培养创新能力？ （1）、善于观察、展开想象、增强好奇心、培养求异思维（2）、我们应学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。（3）、学以致用、勇于实践 。我们可以通过开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动，逐步提高自己的创新能力。2、数字对比带来的思考中国日本美国 科技实力（100分）32.858.689.3符合科学素养条件人口比例（%）0.34.46.9（1）、上表中的数字对比说明了什么?给我们什么启示？答：说明我国科技实力和水平、民族的科学文化素质与发达国家相比还有较大差距。我们应努力学习，增强