慈母情深 (4)

1、18、慈母情深 浙江温州龙湾区永中第一小学 邵晓秋设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，通过探究慈母之情“深”在哪儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。教学目标：1认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。2有感情

2、地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的疲惫、辛劳、忙碌和对子女的疼爱，感受到“慈母情深”。 教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的疲惫、辛劳、忙碌和对子女的疼爱，感受到“慈母情深”。 教学难点：通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。课时安排：1课时课前准备：预习课文，自学生字词。一、出示课题，提出“情深”1、课前播放阎维文的母亲。出示歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打， 你爱吃的三鲜饺有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦2、这是一首唱谁的歌曲？（对，这是一首赞美母亲，歌颂母爱的

3、歌曲。）同学们，是母亲，给了我们生命；是母亲，哺育我们成长；是母亲，赋予我们荣光！今天，就让我们一起走进一段特殊的岁月，走进当代著名作家梁晓声的母爱世界，去感悟一份浓浓的慈母情怀。（基调低沉）3、谁愿意来读读题目？（这是一份深情，我们应该读得深沉）谁再读。我们大家一起满怀深情地读。同学们，你们不约而同地强调了这个“深”字，（加着重号）这是为什么？（生：感情深）把这些感觉带进去，再读一遍。 4、作家梁晓声为什么要用一个“深”字来表达慈母情？慈母的情到底深在哪里？这节课我们就一起来走进课文，走进梁晓声的内心世界。二、检查预习，理解新词1、通过预习，同学们对课文一定有了一些了解，是吗？那好，老师想考

4、考你们。出示词语：失魂落魄   震耳欲聋 龟裂  忙碌   鼻子一酸 攥这些词语你会读吗？你能用这些词语来说说课文的主要内容吗？2、指名说。（你们同意吗？真厉害！）（出示：我一直想买青年近卫军，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去）师：对，这就是课文的主要内容，我们齐读一遍。（评价：读得字正腔圆。）3、同学们，我读这一段话，特别是读最后一句的时候，有一个问题始终困扰着我。什么问题呢？(

5、评价：真有水平，猜对了！)铺垫：“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角钱给了我，一分不少，一句话也没说我，按理我应该高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴，只有眼泪擦洗过的四个字鼻子一酸。读，再读。（板书：鼻子一酸）三、研读课文，细品词句师：下面请同学们默读课文，边读边体会。把文中令我鼻子一酸的语句恭恭敬敬的画下来。注意：在令你特别震撼的地方写下批注。（拿起笔来，做到不动笔墨不读书。） 师：我们一起来交流一下 刚才我发现有一位同学和我们大家划的不太一样的，请××来读你画的那句。1、出示句子。A“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（1）哪个词令你鼻子一酸呢？理解“震耳欲聋

6、”的意思。你有没有听到过震耳欲聋的噪声？你听到过，什么感觉？（一生答）你也听到过，什么滋味？（一生答）没错，难受、烦躁，想远远躲开它。（2）带上这种感觉再来读一读。（生读后，评价：没找到感觉。）我们是四五十个同学，他们是七八十台缝纫机，你得把这种感觉读出来，再来一遍。（3）同学们，让我们也去母亲工作的地方看看吧！（出示小资料）（4）同学们，日复一日，年复一年，我母亲就是在这样的环境下工作，就是在这样的环境下挣钱。整整12年啊。假如就是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你有怎样的感受？（难受，心痛，想哭）再读，表达出你对母亲的关心与疼爱。（5）师：看到母亲在这样的环境下工作，我的鼻子怎能不酸？&

7、#160;2、出示：“背直起来，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”师：下面继续交流让你鼻子一酸的句子。 (1)读。你鼻子一酸了吗？你感觉轻松吗？说说你的体会。（你体会得真深刻，把这种感受带进去读。）边体会边请生读。齐读。（2）谁能发现这句话的特别之处？提示：谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀。（3）出示两个对比的句子。问：同学们，我们看过电视电影中的慢镜头，读了这两种句式，哪句话带给你慢镜头的感觉？既然是慢镜头，就是让我们细细地看，慢慢地看。闭上眼睛，随着慢镜头的推移，你的眼前

8、会出现什么样的画面。教师读。睁开眼睛，你仿佛看到了一个怎样的背？（僵硬的！佝偻！瘦弱的！弯曲瘦骨嶙峋）你仿佛看到一张怎样的脸？（粗糙、没有水分、疲惫不堪、布满皱纹、饱经风霜）你仿佛看到一双怎样的眼睛？（疲惫、布满血丝）不对啊，这是我母亲吗？在我的印象中，我母亲应该有一个（ ）的背，应该有一张（ ）的脸，应该有一双（ ）的眼睛。（4）师：母亲坚挺的背、光洁的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了？让我们带着困惑、惊诧读这句话，老师读三个母亲，同学们读剩下的部分。交换读。（师生合作读）（6）同学们，作为儿子的我，突然发现自己的母亲如此瘦弱，如此憔悴，如此疲惫。不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪里去了

9、？红润的脸到哪里去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？消失在哪里了？（在岁月操劳中远去了，繁忙的工作中远去了。消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！）（7）小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？再读这段话。 3、出示：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌师：还有哪一处说明我的鼻子一酸？如果说刚才那一句是电影中的慢镜头，那么这一句无疑是电影中的快镜头。（1）指读快镜头呀，读得快呀，这就是快镜头呀。（评价：有点慢。请再快点，几乎是一口气读下来的。中间能不能做到不换气。）师：你读得太快了，觉得有点受不了了。你不过是

10、动了下嘴皮子，而母亲却是“立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌(2)哪个词刺痛了你的心，让你鼻子一酸呢？立刻。说说体会。生1：抓住一切时间工作，挣钱！生2：一个比一个重复，一个比一个感情更深！母亲工作节奏快。能联系母亲干的活谈谈吗？用四个“立刻”感受到母亲工作更单调、更乏味。（3）师：作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？请大家带着这样的体会一起读一读这些文字！ 4、出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”师：当我伸手向母亲要钱时，母亲怎样的表现？出示句子读母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的

11、毛票，用龟裂的手指数着。读读这着句子，你感到鼻子一酸了吗？说说你的体会。（掏、皱皱的）多么拮据的生活。读你们知道母亲这样拼死拼活的挣钱，一个月挣多少吗？（出示小资料）算算每天挣多少钱。一天才九毛钱，可是一家七口人的生活费啊。想想我开口要了多少。差不多两天的工资啊。假如当时是你，你突然意识到这个钱的重要，你还会要吗? 当我意识到不该要的时候，我竟然开口了。而我的母亲怎样说，怎样做的？出示句子读（1）师：这句话说给那个女人听，更说给我听。这就是我的母亲。当你听的时候，一定会注意一个细小的动作。“塞”字圈出来。（2）师：读，细细地体会一下，这是怎样的一塞？（用力 迅速 毫不犹豫 坚定 ）（3）小结：

12、这是坚定有力的一塞，这是慷慨的一塞，毫不犹豫的一塞。带着这样的感受读句子。（4）母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？还是什么？(（生：是爱！是温暖！是期待！是希望！是心血！是汗水！是劳累！是生命！是无私的情感！)(5)这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是读题（6）同学们，想想母亲挣钱的一个个画面，再想想母亲给钱的画面，你一定感受到了读课题四、拓展想象，升华词句1、师：那个时刻，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。师出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”师：请注意句末的省略号。当时作者梁晓声的内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁。拿起笔，写下来，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的感恩和幸福等等，不管写什么，但不要忘了“母亲”这个字眼，在你内心独白里，母亲这个词不能少写三次。交流评价师：我在心里一遍又一遍地对母亲说（你懂事了。有你这份孝心，妈妈再苦再累也值得！孩子，你长大了，妈妈很欣慰 相信你说的都是真心话。孩子，请执着地追求自己的理想吧！妈妈没事，妈妈坚信知识能改变命运，你一定会有出息的。）2、（出示作家资料）同学们，这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名作家梁晓声。他和共和国同龄，今年60岁。他有着一个辛酸的童年和一份深沉的母爱。正是因为有了这种美好的情感，一直激励着作者，也成就了作者。多年以后，作家梁晓声在回忆母亲时，这样写道