14《卖火柴的小女孩》教学案

1、14卖火柴的小女孩教学案设计 学习目标：1、 学会“乖、裙、兜、币、哎、橱”6个生字，正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2、有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3、学习作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学重难点：有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。课前准备：搜集有关安徒生及他的童话作品的资料。教学时间：2课时第一课时教学过程一、导入新课 。在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫他们创作的不朽作品，早已走出了国门

2、，成为世界各国人民共同的精神财富。第四单元的主题就是“外国名篇名著”。这节课，就让我们共同走近安徒生的童话世界，去关心下卖火柴的小女孩吧。（板书课题）简介作者安徒生，丹麦人，世界著名童话作家，他一生写过168篇童话，被誉为“世界童话大王”。 他最著名的童话故事有小锡兵、冰雪女王、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭和红鞋等。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。二、出示学习目标1、借助文中注音，认真读课文，做到正确、流利地朗读课文。2、 正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、衣兜、圣诞树”等词语。3、默读课文，概

3、括课文的主要内容。三、出示自学提示1、小声自由读课文，做到正确、流利、有一定的速度。2、默读课文，借助工具书自学生字词。3、快速浏览课文，说说课文写了一件什么事？说清楚事情的起因、经过、结果。四、展示：1、指名读词语“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、衣兜、圣诞树”。（预设：“兜”字易写错，提醒学生用数笔顺方法书写记忆；）2、主要内容：课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。（预设：学生语言可能不够简练，故事内容可能叙述过多，这时可提醒学生把故事的起因、经过和结果分别用一句话连接起来即可。如：一个小女孩在大年夜里卖火柴，她为了给自己取暖，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种种幻象，最

4、后冻死在了街头。）五、卖火柴的起因自由朗读1-4自然段，思考：小女孩为什么卖火柴？画出最使你深受感动的句子，小组交流，并带着感情读一读。1、在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。2、小女孩只好赤着脚走，一双小脚懂得红一块青一块的。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。3、家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。（预设：引导学生抓住“赤”“红一块青一块”“只有”等词语感情朗读，体会小女孩的可怜和家境的贫寒。）六、课堂小结七、课堂检测1、我会根据拼音写词语chú chung líng h

5、50;n hu yàn quán su( ) ( ) ( ) （ ） shn shuò y du tián mn hu chái gng( ) ( ) （ ） （ ）三、通过读课文，我知道这篇课文主要讲了： 。第二课时一、 回顾上节课内容1、 听写词语：乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、衣兜、圣诞树2、 课文主要内容二、 导入课题：十九世纪丹麦著名作家安徒生写过许多童话，卖火柴的小女孩是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。初读这个故事，你觉得用哪个

6、词来形容这个小女孩最合适？（可怜、悲惨）这节课，让我们继续来关注小女孩悲惨的命运。（板书课题）三、 出示学习目标1、有感情地朗读课文，抓住重点句子感悟小女孩悲惨的命运，体会作者对小女孩的同情之心。2、学习作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。四、出示自学提示：（卖火柴的经过）默读课文5-10自然段，说说小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？选择其中一次，画出最让你感动的句子读一读，在句旁简单写出感动的原因，小组内交流。（学生自主学习，老师指点：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应该学会区分哪是写实，哪是幻想）五、展示1、小女孩一共擦

7、燃了五次火柴。第一次：她看到了暖和的火炉。（她寒冷，需要温暖。）写实句子：啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。（预设：抓住“敢”和“终于”这两个词语体会小女孩害怕和内疚的心情，指导学生感情朗读，感悟小女孩的冷。）幻想句子：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（预设：引导学生想象小女孩此时的所言所行，指导朗读时要体会小女孩的欢快心情。）师：火柴灭了，火炉不见了，小女孩依然是 ,耳边依然是 ，她身上依然是 。不，她觉得比先前更冷了。分角色朗读第五

8、段：第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。师：幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。第二次：她看到了喷香的烤鹅。（她饥饿，需要食物。）句子：这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。（预设：引导学生“从这一堵又厚又冷的墙”联想到什么画面，从而感受小女孩命运的悲惨。）第三次：她看到了美丽的圣诞树。（她孤独，需要欢乐。）句子：“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。（预设：引导学生从“唯一”“活着的时候”等词语中感悟小女孩生活中缺少疼爱，令人可怜。）第四次：她看到了慈祥的奶奶

9、。（她痛苦，需要疼爱。）第五次：她和奶奶飞走了。（她冻死了，需要幸福。）句子：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（预设：引导学生体会“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦”的地方是哪里，通过感情朗读感悟小女孩命运的悲惨。）师：现在你们懂了吗？小女孩五次擦燃火柴出现了四次幻象，每次幻象都那样美妙，安徒生这样安排是为了什么？总结：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。这就是虚实结合写法的表达效果。六、 卖火柴的结果自己轻轻地读读11、12段，想想：那是一幅怎样的画面？（凄惨）（自学，想象）1、 她死了，在旧年的大年夜冻死了。（预设：

10、引导：在旧年的大年夜，当富人.的时候，她冻死了。突出了社会的不公平。）2、质疑：她为什么冻死时嘴上带着微笑？（理解：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。小女孩含笑而死，从另一方面也表现了安徒生对小女孩深切的同情和爱）七、读写结合（选择其一）1、读了下面这首诗，你有什么感想？你愿意拿起笔来，也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗？你别问这是为什么刘倩倩妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为了什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么? 晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么? 我要把蛋糕送她吃， 把棉衣给她去挡风雪。 在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷 她就是卖火柴的那位小姐姐。2、这篇童话采用了虚实结合的写法，更加突出了小女孩命运的悲惨。请运用这种写法进行一次练笔：六年的小学生活即将结束了，每当我看到那熟悉的教室、熟悉的校园时，我不仅浮想联翩。 八、 总结全文：从小女孩在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，自然地想到我国唐代诗人的两句诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”这句诗是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，说明不仅我国封建社会是这样，当时