高中语文《箭与歌》课件-苏教必修5

1、2022-3-222022-3-22教学目的教学目的1 1、加强诵读，体会诗人的感情。、加强诵读，体会诗人的感情。2 2、领会诗歌巧妙的构思。、领会诗歌巧妙的构思。3 3、体会语言朴实、清新的特点。、体会语言朴实、清新的特点。教学重点、难点教学重点、难点1 1、领会诗歌意象鲜明、寓意深刻特点。、领会诗歌意象鲜明、寓意深刻特点。2 2、理解诗歌巧妙的艺术构思。、理解诗歌巧妙的艺术构思。2022-3-22一、作者介绍一、作者介绍 朗费罗朗费罗(1807-1882)(1807-1882)，美国美国诗人。生于美国缅因州诗人。生于美国缅因州波特兰，是当地有声望的移民家族的后代，少年时代在家波特兰，是当地

2、有声望的移民家族的后代，少年时代在家乡沿海城市波特兰度过。他熟悉大海和家乡的自然风光，乡沿海城市波特兰度过。他熟悉大海和家乡的自然风光，熟悉当地老一代移民的故事和有关印第安人的传说。熟悉当地老一代移民的故事和有关印第安人的传说。18261826年，朗费罗从博多因大学毕业后赴欧深造，熟悉欧洲古老年，朗费罗从博多因大学毕业后赴欧深造，熟悉欧洲古老和近代的文化。从和近代的文化。从18361836年起，朗费罗开始在哈佛大学教书。年起，朗费罗开始在哈佛大学教书。在近二十年的教书生涯中，朗费罗一直在写诗，其主要诗在近二十年的教书生涯中，朗费罗一直在写诗，其主要诗集有集有夜吟胍奴隶之歌撇海边与炉边夜吟胍奴隶

3、之歌撇海边与炉边候鸟集候鸟集等，其等，其著名长诗有著名长诗有伊凡吉林渊海华沙之歌伊凡吉林渊海华沙之歌和和迈里斯迈里斯斯坦斯坦狄什的求爱记狄什的求爱记等。等。18541854年，朗费罗辞去教职，专事创作，年，朗费罗辞去教职，专事创作，后期主要致力于十四行诗的写作，同时翻译欧洲文学名著。后期主要致力于十四行诗的写作，同时翻译欧洲文学名著。2022-3-22朗费罗是将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用朗费罗是将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用于表达新情感新主题的于表达新情感新主题的第一位第一位美国诗人，也美国诗人，也是美国最优秀的是美国最优秀的抒情诗人抒情诗人之一。他的较短的之一。他的较短的抒情诗抒情诗和和十

4、四行诗十四行诗仍然是美国浪漫主义诗歌仍然是美国浪漫主义诗歌中最好的篇章。中最好的篇章。语言淳朴，韵律谐和，雅俗语言淳朴，韵律谐和，雅俗共赏，抒情味浓，共赏，抒情味浓，是朗费罗诗歌的是朗费罗诗歌的共同特点共同特点。他的诗歌的体裁和风格非常的多样化：歌谣、他的诗歌的体裁和风格非常的多样化：歌谣、十四行诗、叙事记、抒情诗、诗剧，他都一十四行诗、叙事记、抒情诗、诗剧，他都一样的娴熟。样的娴熟。 2022-3-22 箭与歌箭与歌是朗费罗歌颂友谊的一首著名抒情是朗费罗歌颂友谊的一首著名抒情短诗，在西方可谓家喻户晓。这首诗看似意思浅显，短诗，在西方可谓家喻户晓。这首诗看似意思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来

5、，其实匠心独运。其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。 2022-3-222022-3-22 诗人所描写的箭射出去的特点是什么？诗人所描写的箭射出去的特点是什么？箭有何寓意？箭有何寓意？特点：急、快、眼睛无法捕捉到。特点：急、快、眼睛无法捕捉到。寓意：寓意： 生活中许多事情就像射出的箭一样，生活中许多事情就像射出的箭一样，我们不知道会产生什么样的后果，时间一我们不知道会产生什么样的后果，时间一长便忘记了。长便忘记了。 2022-3-22 射出去的箭和吐出去的歌的共同点是什射出去的箭和吐出去的歌的共同点是什么？么？“我把一支歌向空中吐出我把一支歌向空中吐出”，将，将“吐吐”改成改成“唱唱”，

6、好不好？，好不好？明确：形容漫不经心，很随意。明确：形容漫不经心，很随意。明确：飞快，无法找寻和追踪。明确：飞快，无法找寻和追踪。2022-3-22第第1 1节和第节和第2 2节在内容有没有关联？节在内容有没有关联？作用作用化抽象为具体，使诗句充满形象感。化抽象为具体，使诗句充满形象感。 明确：比喻明确：比喻以箭作为歌的喻体：歌也像以箭作为歌的喻体：歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。 随随便便哼支歌，歌声飘扬，自认为没人会记随随便便哼支歌，歌声飘扬，自认为没人会记住它。在日常生活中，我们也会毫不费力地将一句住它。在日常生活中，我们也会毫不费力地将一句话，一个微笑

7、，一个理解的眼神等施与别人。或许话，一个微笑，一个理解的眼神等施与别人。或许我们觉得这无足轻重。友爱、帮助等等被我们随随我们觉得这无足轻重。友爱、帮助等等被我们随随便便地施与，轻轻松松地忘却。便便地施与，轻轻松松地忘却。2022-3-22 一、二小节是列举，第三小节是分承。一、二小节是列举，第三小节是分承。具体地说就是，第三小节一、二句照应第具体地说就是，第三小节一、二句照应第一小节，第三小节三、四句照应第二小节。一小节，第三小节三、四句照应第二小节。 从内容上看，第三小节与第一、第从内容上看，第三小节与第一、第二小节是什么关系？二小节是什么关系？2022-3-22诗人为什么要写诗人为什么要写

8、 “ “箭箭”和和“歌歌”的归宿的归宿明确：表现了朋友间的心心相印、彼此默契明确：表现了朋友间的心心相印、彼此默契的感情。的感情。11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022-3-222022-3-22March 22, 202214、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。17、好奇是儿童的原始

9、本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年3月2022-3-222022-3-222022-3-223/22/202218、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。2022-3-222022-3-222022-3-222022-3-22诗人把箭与歌以同样的结构、同样的语气叙诗人把箭与歌以同样的结构、同样的语气叙述出来述出来都是送入都是送入“空中空中”，都是，都是“不知不知落于何方落于何方”，又都是眼睛跟不上。诗人的描，又都是眼睛跟不上。诗人的描绘抓住两者的相似处，构成比喻关系，化抽绘抓住两者的相似

10、处，构成比喻关系，化抽象为具体，使诗句充满形象感。更妙的是，象为具体，使诗句充满形象感。更妙的是，前两节戛然而止，并不急于道出用意，而是前两节戛然而止，并不急于道出用意，而是给读者以思索玩味的余地，为第三节给读者以思索玩味的余地，为第三节“卒章卒章显志显志”打下基础。这样第三节指出箭与歌的打下基础。这样第三节指出箭与歌的归宿，就让我们豁然领悟到诗的主题。归宿，就让我们豁然领悟到诗的主题。 2022-3-222022-3-22这首诗用形象的诗歌语言概括了生活中的普这首诗用形象的诗歌语言概括了生活中的普遍现象，毫无说教之感。诗中并无遍现象，毫无说教之感。诗中并无“生死与生死与共共”、“忠贞不渝忠贞不渝”之类的豪迈誓言，而是之类的豪迈誓言，而是刻画了朋友之间心灵的默契友疽的深沉真挚刻画了朋友之间心灵的默契友疽的深沉真挚表现得生动感人。通读全篇，我们听到的是表现得生动感人。通读全篇，我们听到的