3燕子表格式导学案设计

1、3燕子导学案设计课题栽子八、-J课型新授课设计说明语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文是一篇散文，文章用优美的语言描述了燕子的外形、追赶春天的习性、飞行时的灵活轻盈和休息时的文静优雅。教学过程中，我将尽量避免机械生硬的分析讲解，防止将优美灵动的语言拆分成一个个呆板、僵硬的词语符号，让学生在反复的诵读实践活动中去体验和感受燕子的美，品味和享受语言的美，从而获得语言学习和情感审美的双丰收。学前准备1. 搜集燕子的图片和

2、文字资料，初步了解燕子的特点。（师生）2. 自学生字词，争取读通、读正确课文，尝试分析课文围绕燕子写了哪几方面的内容？（学生）3. 制作本文的课件。给每个学生誉印一份郑振铎的原文海燕。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片导入，初识燕子的美（用时：8分钟）1. 课件出示燕子图片，问：这是什么？谁能用自己的话来说说它的长相。2. 引导学生读第1自然段对燕子外形的描写。3. 对照自己的介绍，再读作者的描写，说说有什么不一样的感受？4. 要求学生带着喜爱之情读出燕子的可爱。1. 观察图画，按顺序介绍燕子的外形。先自己练说，再同桌互说、修正，最后集体交流。2.

3、齐读课文的第1自然段，思考完成学生活动卡的填写。3. 自由读第1自然段，边读边思考。交流对第1自然段文字的感受：语言整齐优美，作者的喜爱之情跃然纸上。4. 有感情地朗读第1自然段。（先个别读、评价，再齐读，做到熟读成诵）1. 填空。一身（）的羽毛一对（）的翅膀一个（）的尾巴2. 文章第1自然段描写了燕子的（），体现了它（）的特点，我从文字中读到作者（）的感情。二、初读课文，学习生字词（用时：15分钟）1. 给学生5分钟的时间自主读书，圈画学习生字新词。2. 课件出示生字表中的生字，检查学生对读音和字形的掌握情况。3. 课件出示课后词语和生字词，检查学生的朗读。4. 分自然段指名读课文，帮助学生

4、读好长句子和难读的句子，相机检查学生对生字词的理解。1. 学生边读书边圈画生字词，遇到生字词多读几遍。2. 按照老师的要求反馈对生字的掌握情况，重点读好前鼻音字：“嫩”“沾”“杆”“痕”；读好带U的字："聚”"掠”"晕”；注意多音字“晕”。重点提醒“聚”的下边部分和“稻”的右边部分的写法；区别"杆”和"秆”的读音和字形；注意"翼”上面的"羽”没有小钩。3. 老师带领大家把词语读正确。4. 认真读好教师指定的课文内容，认听听同学朗读，跟老师练习朗读，把长句子和难读的句子读通读好。3. 给“舀”字加上不同的部首形成一个新字，然后

5、组词。新字：_、一、一分别组词：_、_、4. 给“京”字加上不同的部首形成一个新字，然后组词。新字：_、一、一分别组词：_、_、5. 多音字组词。yun（）晕lyun（）shi（）似，、Lsi（）6. 写出下列词语的近义词。俊俏（）烂漫（）偶尔（）聚拢（）三、再读课文，把握课内内容（用时：10分钟）1. 要求学生自由分自然段朗读课文，边读边思考：这一自然段写了什么？并用简单的语言概括出来。2. 组织学生交流，反馈矫正。3. 挑选自己最喜欢的段落多读几遍。4. 组织学生开展朗读比赛：谁的1. 学生边读边思考，用简洁的语言概括每一自然段的意思，并写在书上。2. 同桌交流，互助修改，然后组内交流，修

6、正自己的段意。3. 选择自己喜欢的段落认真练读，做到停顿适宜，语速恰当，感情充沛。4. 积极参加朗读比赛。有感情地朗读，争取让自己读出的燕子最美丽。7.课文围绕燕子写了一_、这四个方面的内容。四、总结回顾，巩固字词（用时:7分钟）1. 引导学生回忆本课学习的收获。2. 布置作业，描红、抄写生字词。1. 从对课文内容的了解、语言的体会欣赏，学会了如何带着感情去描写等方面谈自己的收获，加深印象。2. 生字描红，抄写词语。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习回顾，引出下文的教学（用时：5分钟）1. 出示本课的词语课件，检查同学的朗读情况。2. 保留词语课件中的“乌黑光亮”&quo

7、t;俊俏轻快”"活泼机灵”，让学生根据词语回忆第1自然段的内容，有感情地背诵。3. 回忆第1自然段写的是什么？反映了燕子什么样的特点？从作1. 正确朗读词语。2. 先尝试背诵第1自然段，再进行当堂背诵。3. 针对教师的问题作出相应的回答。8.结合第1自然段的描写，说说燕子的外形特点。二、逐段品读，感受燕子的可爱和作者的喜爱（用时:25分钟）1. 要求学生自主阅读课文第2?4自然段，完成学生活动卡。2. 课件出示第2自然段的文字。（1）自由读，说说：课文描写了怎样的春光？（2）你怎样理解小燕子“为春光增添了许多生趣”？（3）说说本自然段中你认为最值得品味的词语，为什么？（4）有感情地朗

8、读第2自然段。3. 课件出示第3自然段文字。（1）指名读，思考：作者是怎样来写燕子的飞行的？是通过哪些词语写出燕子飞行特点的?1. 自主阅读，完成学生活动卡的填写。2. 认真阅读第2自然段，找到描写春天景色的句子，并练习有感情地朗读；抓住“增添”一词感受小燕子的到来，让春光更加充满生命的活力和趣味，在文字中体验春光和燕子相映成趣的美好意境；重点品味"赶”字的精妙。（拟人化手法，小燕子似乎是受到了春天的邀请，满怀喜悦前来赶赴春天的盛会，它就是春天的小精灵。）有感情地朗读第2自然段，读出小燕孑的可爱和作者对它的喜爱。3. 认真阅读第3自然段，抓住“斜着身子”“掠过”“巳”“横掠”“沾”体

9、会小燕子飞行动作的轻快、灵活、优9.读了第2自然段中描写春光的句子，你的头脑里跳出了哪些成语。10.“赶集”一词原来的意思是,在这里是指,这样写体现了11.第4自然段的比喻句中，作者分别把一一比作一_,把比作并说出理由。(3)指导有感情地朗读。4.课件出示第4自然段文字。(1)默读，思考：这一自然段在写法上有什么特别的地方？弄清把什么比作什么，弓I导欣赏比喻的巧妙。(3) 引导交流最值得品味的词语，体悟用词的精妙。(4) 指导有感情地朗涉。美，感悟作者对小燕子的喜爱；品味作者不用"飞”字而用"掠”字的独具匠心；练习有感情地朗读，通过自由读、指名读、齐读等形式多样的朗读，努力做到熟读成诵。4.学生阅读体会，抓住比喻句，通过想象还原小燕子停在电线杆上的形象，体会比喻句的精妙；抓住"落”痕”两个字品味作者选词用词的精到；边想象画面边朗读，把文字和画面深深印在脑海里。_,把比作。三、指导背诵，积累语言(用时:8分钟)1. 指导梳理背诵思路。2. 组织学生开展具有趣味性的背诵比赛。1. 归纳背诵思路：外形一一赶来一一飞行-休息。2. 自由背诵课文，积极参加到背诵竞赛中。12.选用课文中合适的词语，填写在括号里。()的小燕子()的嫩叶()