2022年《奇妙的0》教案

1、2022?奇妙的0?教案?奇妙的0?教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的?奇妙的0?教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。?奇妙的0?教案1大班数学活动：?奇妙的0?设计思路：幼儿对生活中的“0，已经有了广泛地接触，对“0也具有了初步地认识。但这些经验是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0有个较全面的了解，我设计了大班数学活动?奇妙的“0?。依据?纲要?精神，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的实物、课件、操作材料等，意在扩展幼儿的视野，开展他们的数学思维，通过运用“主动参与

2、、乐于探索、交流与合作的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经验，了解“0在生活中的作用。活动目标：1.认识0，感知“没有了可以用“0表示，初步了解“0还可以表示“起点、“界限等，探索0在生活中的作用。2.积累和拓展幼儿关于零的经验，积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。3.培养观察、思维及动手操作能力。、活动准备：1大数卡0-10一套；金色珠1粒1、1串10、1片100、1块100；神秘袋4个，里面分别装有不同的玩具其中一个是空的；大直尺1把。2幼儿操作学具：学具筐、小数卡0-10共16套，直尺16个，温度计16个。3作业单，

3、水彩笔。1碰0游戏2气球爆爆爆3有趣的运算活动过程：一、情景导入，了解0的根本含义。1教师用故事的情境导入，激起幼儿对0在生活中存在的关注。师：孩子们，现在是什么季节？你从哪里发现的？宽松的谈话气氛，拉近师幼的距离，将幼儿带入情境中，引起幼儿参与活动兴趣。2出示春姑娘的礼物“神秘箱，请幼儿摸出礼物袋并统计报数，发现感知0的存在。3出示数卡0，梳理幼儿对于0的已有经验。观察：0像什么？鼓励幼儿用手势或者肢体动作模仿表现0，感知0的状态拓展：你在哪里见过0？鼓励幼儿大胆秦阿姨生活经验思考：0表示什么意思？教师小结：0表示没有二、探索0在生活中的应用，知道0的重要性。1游戏：“数字宝宝排队提出问题“

4、小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队游戏好吗？这里有许多数卡，请你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。幼儿操作或商讨讨论，自由按序排队。启发：你是按照什么规律排的？那个数字宝宝最小？最大？0排在哪里适宜？2探索活动：寻找“0。教师：我们的生活中到处都有数字“0，“0宝宝还有许多本领呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，请小朋友去找一找，并玩一玩。(请幼儿自由在活动室内找0，探索0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意义是不一样的)3播放课件，小结0的特殊性。三、提供数学操作册，幼儿自选练习，加深对数字宝宝“0的认识。1教师介绍讲解，提出要求，幼儿自选作业单。2同伴评价，整理。活动延伸：益智区：

5、投放与“0有关系的物品：如 、尺子、 机、门牌号、车牌号、 号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。?奇妙的0?教案2活动目标：1.了解、懂得“没有了可以用“0表示，并初步了解“0还可以表示“起点、“界限等，探索“0在生活中的作用。2.通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。3.培养幼儿对数字的认识能力。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备：数卡假设干、直尺、课件。活动过程：一、谈话引入新课1.读儿歌?小猴荡秋千?引入2“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我

6、们一起去看看吧。二、学习“0的含义认识数字“0，知道没有了可以用“0表示。1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？出示数卡“0，引导幼儿说“0像什么，感知“0的形状。儿歌形象识记“0：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。师小结: 0和1、2一样，也是一个数。2.播放课件，进一步认识数字“0，知道“没有了可以用“0来表示。树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？2个气球都飞走了可以用数字几来表示？二0的减法。1出图，

7、师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？让幼儿列一个算式出来。2出图，荷叶上有只青蛙，跳下水只，荷叶上还有几只青蛙？3树上有只鸟，只一起飞走了，树上还有几只鸟？4小朋友想一想：7-7=？5.小结：相同的两个数相减等于0.(三)了解“0还可以表示“起点、“界限。1.寻找直尺中的“0，并知道“0在这里起的是什么作用？是“起点“的作用。2.玩“数字宝宝排队游戏，感知“0在这里表示“起点。3.观察温度计，了解“0表示“界限的含义。(四)联系生活实际，让幼儿了解“0在生活中的广泛应用。1.教师提问：你在什么地方见过“0？2.幼儿自由讲。3.播放课件，拓宽知识面。(五)小结：今天我们认

8、识了数字宝宝“0，知道它可以表示“没有了、“起点、“界限等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。三、活动结束请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。活动反思：在日常生活中，孩子们对于“0都有了初步的认识，但是这些经验还比拟零散、不完整。为了帮助孩子们更加全面的了解“0的概念及在生活中的不同意义，本周安排了数学活动“0，带着孩子一起探索“0在生活中的作用。活动分成三大块，分别是：认识“0、0的减法和0在生活中的意义.在认识“0的环节中，我通过“荡秋千的互动游戏，充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时，整个教室哄堂

9、大笑，不停喊道：哈哈，没有东西了，是“0。就这样，活动自然的'引入主题。接下来，借助教学挂图及其启发性问题的创设，帮助孩子们初步了解 “没有可以用数字“0表示的意义，孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0的认识：盘子里原来有2个桃子，猴子把它吃完了，盘子里就没有了桃子，就是用“0来表示为了帮助孩子们了解“0也可以表示“起点、“界限的含义，我借助玩“数字宝宝排队游戏引导孩子们按顺数、倒数排队，使得孩子们在切身体验进一步感受“0的不同含义。最后在探索环节中，引导孩子们从生活中找出与“0有关系的物品，使得更好地感知、理解“0在生活中的作用，从而激发孩子们对数学的好奇心和求知欲，体验数

10、学活动的乐趣。反思活动，我发现：丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中探索操作，去参与活动；游戏性的环节起到较好地教学效果，孩子们能自主的探究游戏玩法，从中学到知识；在探索环节中，可借助课前课件的制作进行“闯关游戏互动环节，这样可以起到较好的提升作用。?奇妙的0?教案3一、学习目标通过图片让幼儿理解“0含意；在学习“0的过程中，培养幼儿能辩证地看问题的思想。二、教学准备1、彩图一、二2、温度计3、数学卡09.三、活动过程1. 教师展示下列图：彩图一教师问：“从这幅图上你看到了什么？小朋友说：“有四只小猴跑来摘桃，第一只快乐地摘走3个，用3表示，第二只小猴摘走2个，用2表示，第三只小猴摘了1个，用

11、1表示，第四只跑到树下，它急迫地说，一个桃也没有了！教师说：“一个都没有了应该用什么表示？小朋友也许会说：“一个都没有用0表示。教师肯定地说：“对！在这里0表示没有。并接着说：“其实，0不仅表示没有，还有其他含义。2. 请看第二幅图，“0在这里表示什么？小朋友说：“真冷，今天最高气温才0摄氏度。是什么意思？教师要告诉小朋友这并不是说“没有温度，它表示的是摄氏温度表上的冰点。教师可让小朋友看看温度计上的0刻度。3. 小朋友，你在生活中还在哪见过“0？这时“0又表示什么呢？从第三幅图中说吗0在这里起了占位的作用。例如：40、100在运用尺子时，发现计量的起点也用0表示，等等。小朋友会举出兵乓球比赛3比0； 机上数码有0等例子。小结时可给小朋友补充实例，如发射火箭时，用倒计时发令：准备发射543210.这里的“0表示发射的口令；我家住在新民街20xx号，这里“0表示代码等等。“0的含义是很丰富的。4.请小朋友从学具盒中取出数学“0，举起来给大家看看。注