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文档简介
1、2022?奇妙的0?教案?奇妙的0?教案作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是我为大家收集的?奇妙的0?教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。?奇妙的0?教案1大班数学活动:?奇妙的0?设计思路:幼儿对生活中的“0,已经有了广泛地接触,对“0也具有了初步地认识。但这些经验是零散的,不完整的。为了使幼儿对“0有个较全面的了解,我设计了大班数学活动?奇妙的“0?。依据?纲要?精神,此教学活动选择的内容极具生活化,提供丰富直观、形象的实物、课件、操作材料等,意在扩展幼儿的视野,开展他们的数学思维,通过运用“主动参与
2、、乐于探索、交流与合作的教学方式,促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动,使之在学中玩,玩中学,从而获得直接的数学的经验,了解“0在生活中的作用。活动目标:1.认识0,感知“没有了可以用“0表示,初步了解“0还可以表示“起点、“界限等,探索0在生活中的作用。2.积累和拓展幼儿关于零的经验,积极参加数学活动,激发对数学的好奇心和求知欲。3.培养观察、思维及动手操作能力。、活动准备:1大数卡0-10一套;金色珠1粒1、1串10、1片100、1块100;神秘袋4个,里面分别装有不同的玩具其中一个是空的;大直尺1把。2幼儿操作学具:学具筐、小数卡0-10共16套,直尺16个,温度计16个。3作业单,
3、水彩笔。1碰0游戏2气球爆爆爆3有趣的运算活动过程:一、情景导入,了解0的根本含义。1教师用故事的情境导入,激起幼儿对0在生活中存在的关注。师:孩子们,现在是什么季节?你从哪里发现的?宽松的谈话气氛,拉近师幼的距离,将幼儿带入情境中,引起幼儿参与活动兴趣。2出示春姑娘的礼物“神秘箱,请幼儿摸出礼物袋并统计报数,发现感知0的存在。3出示数卡0,梳理幼儿对于0的已有经验。观察:0像什么?鼓励幼儿用手势或者肢体动作模仿表现0,感知0的状态拓展:你在哪里见过0?鼓励幼儿大胆秦阿姨生活经验思考:0表示什么意思?教师小结:0表示没有二、探索0在生活中的应用,知道0的重要性。1游戏:“数字宝宝排队提出问题“
4、小朋友,我们一起来玩“数字宝宝排队游戏好吗?这里有许多数卡,请你玩一玩、排一排,看看有什么不同的方法。幼儿操作或商讨讨论,自由按序排队。启发:你是按照什么规律排的?那个数字宝宝最小?最大?0排在哪里适宜?2探索活动:寻找“0。教师:我们的生活中到处都有数字“0,“0宝宝还有许多本领呢,你们知道吗,他们就藏在我们的身边,请小朋友去找一找,并玩一玩。(请幼儿自由在活动室内找0,探索0在生活中的作用,0在不同的地方代表的意义是不一样的)3播放课件,小结0的特殊性。三、提供数学操作册,幼儿自选练习,加深对数字宝宝“0的认识。1教师介绍讲解,提出要求,幼儿自选作业单。2同伴评价,整理。活动延伸:益智区:
5、投放与“0有关系的物品:如 、尺子、 机、门牌号、车牌号、 号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等,供幼儿操作。?奇妙的0?教案2活动目标:1.了解、懂得“没有了可以用“0表示,并初步了解“0还可以表示“起点、“界限等,探索“0在生活中的作用。2.通过故事探索得数是0的减法算式,体验数学活动的乐趣。3.培养幼儿对数字的认识能力。4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备:数卡假设干、直尺、课件。活动过程:一、谈话引入新课1.读儿歌?小猴荡秋千?引入2“小猴子荡悠悠,荡秋千玩累了,肚子也饿了,心里想:妈妈为我准备了什么好吃的?小朋友,我
6、们一起去看看吧。二、学习“0的含义认识数字“0,知道没有了可以用“0表示。1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。提问:盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?桃子太好吃了,小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?出示数卡“0,引导幼儿说“0像什么,感知“0的形状。儿歌形象识记“0:“数字零,像鸡蛋,上下长,左右扁。师小结: 0和1、2一样,也是一个数。2.播放课件,进一步认识数字“0,知道“没有了可以用“0来表示。树枝上的桃子分别可以用数字几来表示?2个气球都飞走了可以用数字几来表示?二0的减法。1出图,
7、师出示猴子吃桃,问:“盘子里有几颗桃子,吃了几颗,还剩几颗?让幼儿列一个算式出来。2出图,荷叶上有只青蛙,跳下水只,荷叶上还有几只青蛙?3树上有只鸟,只一起飞走了,树上还有几只鸟?4小朋友想一想:7-7=?5.小结:相同的两个数相减等于0.(三)了解“0还可以表示“起点、“界限。1.寻找直尺中的“0,并知道“0在这里起的是什么作用?是“起点“的作用。2.玩“数字宝宝排队游戏,感知“0在这里表示“起点。3.观察温度计,了解“0表示“界限的含义。(四)联系生活实际,让幼儿了解“0在生活中的广泛应用。1.教师提问:你在什么地方见过“0?2.幼儿自由讲。3.播放课件,拓宽知识面。(五)小结:今天我们认
8、识了数字宝宝“0,知道它可以表示“没有了、“起点、“界限等意义。其实,它在我们生活中无处不在,起着非常大的作用,小朋友只要仔细观察,一定会发现更多关于0的奥秘。三、活动结束请小朋友收拾好学具,随着音乐排队到室外游戏。活动反思:在日常生活中,孩子们对于“0都有了初步的认识,但是这些经验还比拟零散、不完整。为了帮助孩子们更加全面的了解“0的概念及在生活中的不同意义,本周安排了数学活动“0,带着孩子一起探索“0在生活中的作用。活动分成三大块,分别是:认识“0、0的减法和0在生活中的意义.在认识“0的环节中,我通过“荡秋千的互动游戏,充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时,整个教室哄堂
9、大笑,不停喊道:哈哈,没有东西了,是“0。就这样,活动自然的'引入主题。接下来,借助教学挂图及其启发性问题的创设,帮助孩子们初步了解 “没有可以用数字“0表示的意义,孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0的认识:盘子里原来有2个桃子,猴子把它吃完了,盘子里就没有了桃子,就是用“0来表示为了帮助孩子们了解“0也可以表示“起点、“界限的含义,我借助玩“数字宝宝排队游戏引导孩子们按顺数、倒数排队,使得孩子们在切身体验进一步感受“0的不同含义。最后在探索环节中,引导孩子们从生活中找出与“0有关系的物品,使得更好地感知、理解“0在生活中的作用,从而激发孩子们对数学的好奇心和求知欲,体验数
10、学活动的乐趣。反思活动,我发现:丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中探索操作,去参与活动;游戏性的环节起到较好地教学效果,孩子们能自主的探究游戏玩法,从中学到知识;在探索环节中,可借助课前课件的制作进行“闯关游戏互动环节,这样可以起到较好的提升作用。?奇妙的0?教案3一、学习目标通过图片让幼儿理解“0含意;在学习“0的过程中,培养幼儿能辩证地看问题的思想。二、教学准备1、彩图一、二2、温度计3、数学卡09.三、活动过程1. 教师展示下列图:彩图一教师问:“从这幅图上你看到了什么?小朋友说:“有四只小猴跑来摘桃,第一只快乐地摘走3个,用3表示,第二只小猴摘走2个,用2表示,第三只小猴摘了1个,用
11、1表示,第四只跑到树下,它急迫地说,一个桃也没有了!教师说:“一个都没有了应该用什么表示?小朋友也许会说:“一个都没有用0表示。教师肯定地说:“对!在这里0表示没有。并接着说:“其实,0不仅表示没有,还有其他含义。2. 请看第二幅图,“0在这里表示什么?小朋友说:“真冷,今天最高气温才0摄氏度。是什么意思?教师要告诉小朋友这并不是说“没有温度,它表示的是摄氏温度表上的冰点。教师可让小朋友看看温度计上的0刻度。3. 小朋友,你在生活中还在哪见过“0?这时“0又表示什么呢?从第三幅图中说吗0在这里起了占位的作用。例如:40、100在运用尺子时,发现计量的起点也用0表示,等等。小朋友会举出兵乓球比赛3比0; 机上数码有0等例子。小结时可给小朋友补充实例,如发射火箭时,用倒计时发令:准备发射543210.这里的“0表示发射的口令;我家住在新民街20xx号,这里“0表示代码等等。“0的含义是很丰富的。4.请小朋友从学具盒中取出数学“0,举起来给大家看看。注
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