明天要远足-一级语文-教案

1、9明天要远足 ®教材解析?明天要远足?这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界 和 情绪活动生动地传达出来 ，情趣盎然。3节诗中都用了感慨词 唉，3次重复，一次 次加重 了情感的力度，所有的兴奋、冲动、期待、盼望尽在唉声中。作品没有正面写远足， 却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学目标1. 认识 睡、那等11个生字和目字旁 1个偏旁；会写 才、明等4个字。2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学难点】会写 同、学等字。

2、教学建议、识字写字1. 识字。本课11个生字中，睡、真、师、什是翘舌音，真、什也是前鼻音，才是平 舌音， 要提示学生读准字音。吗是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。可以根据汉字特点及学生的认知根底，运用多种方法识记生字。1运用加一加的方法识字。如 什，可以拆分成 十加单人旁。 2运用语境识字学习 那、真、吗、才。以那为例，创设语境，出示卡片：那是什么？ 进行问答。3结合生活实际。如 睡、老师、同学、亮都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。2. 写字。本课 明、同都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行比照，把握特点。 同 和学可以组成 同学，明可以与学过的 天组成 明天等词，

3、可以组词写一写。 本课4个 字书写要点：才3画，独体字。3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的局部要 直，钩 要短小有力；撇舒展。明8画，合体字。日字在竖中线左边略偏上，月字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。同6画，合体字。关键写好同字框，横平竖直框正，口字上沿顶横中线，防止重心下沉。学8画，合体字。前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中 线位 置，起笔和收笔根本在同一条线上。一、课文学习1. 朗读指导。 本文是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一点。本课的朗读要注意以下几个地方。关注轻声的读法。这首诗中有不少轻声词语，如

4、睡不着、地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢有的轻声词语，如吗、呢，可以结合句子朗读进行练习。有的轻声词语，如 睡不着、地方，可以以词的形式单独练习。关注短语朗读。如 那地方的海那地方的云什么时候通过示范、跟读、开 火车 等方式熟练掌握短语朗读的方法，防止课文朗读时出现停顿不恰当、唱读等问题。关于语气词 唉的朗读。3节小诗，3次 唉，表达了小朋友迫切、无奈、期待的心情，可 结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。关于问句的朗读。3节小诗，都以问号结尾。要结合对内容的理解进行朗读指导 ，带着 好奇、想象、疑惑，读好前两个问句，语气词 吗要读得轻而短，语调微微上扬。语 气词 呢 读的时候可稍微

5、加重语气,透过声音传递出小朋友此时急不可耐的心情。2. 理解运用。这首诗贴近学生的经验世界，可以从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验，切入文本的理解。课前谈话,可以相互交流：你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？从而引出课文?明天要远足?，理解远足的意思。 在熟读之后，进行交流 你觉得诗中哪个地方写得特别有趣 ？诗中一次次的 翻过来翻过去，让学生想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子 ，可以借助动作演 示， 反复读 翻过来翻过去加深体会。3次 唉一一长长的叹气声一定 会深入到孩 子们的心里，皱着眉头读，摇着头读，怎么能表达孩子的失望、 无奈、期待就 怎么读。如此 富有童趣的儿童诗,不

6、需要老师做任何解释 ，读着读着，学生就能走进诗 里，与诗歌对话， 感受远足的魅力，期待美好的生活。诗中睡不着的小朋友发挥无限想象，想象着明天远足的美好情景 ，除了多种颜色的海和 洁白柔软的云，一定还会想很多很多，她还在想什么呢？让学生联系生活，激 发想 象，仿照课文再说一说。如，那地方的河水，真的像妈妈说的那么清澈吗 ？那地方的树， 真的像爸爸说的，那么高大吗？那地方的鸟儿，真的像妹妹说的，唱起歌来 悦耳动听 吗？那地方的花儿，真的像爷爷说的那么色彩斑斓吗 ？3. 课后练习。 课后第二题是引导学生联系生活经验，理解诗歌内容，可以穿插在课文的学习中进行。第一课时教学目标：1. 认识 睡、着等11

7、个生字，认识目字旁。2. 正确朗读课文，读出句子的语气。3. 正确书写才、明两个字。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、谈话导入从学生的生活经1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为验入手唤起他们类什么事睡不着呢？似的感受，拉近与文2. 出示课题：明天要远足。学生读课题 ，要求词语连贯 本的距离。 不拖音。 教师：猜一猜，什么是远足？3. 提问：有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？、初读课文1. 教师范读 ，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。2. 学生自由练习朗读。要求 ：借助拼音读正确 ，碰到不认 识的字圈一圈 ，多读几遍。3. 分小节指名朗读 ，发现

8、朗读中存在的问题及时纠正。4. 学习本课生字新词。1出示词卡 ：大海 老师 同学 天亮。练习认读。 再分 别用 “大海、老师、同学 说话。用 “亮扩词。 2出示 带有轻声的词语、句子 ，练习朗读。睡不着 地方 真的 什么 时候那地方的海 ，/ 真的像老师说的 ，/ 那么多种颜色 吗 ？ 到底什么时候 ，/ 才天亮呢 ？教师 ：演示一下 “睡的动作 ，眼皮一合睡着了。认识目 字 旁。拓展 ，你还知道带有目字旁的字吗 ？教师 ：你也能用上 “吗来问一问吗 ？ 5.自由练读小诗。三、品读感悟1. 分段指名读 ，读正确、流利。2. 交流 ：这首诗中 ，什么地方写得最有意思 ？预设 1 ：睡不着的动作 ：翻过来 ，翻过去想一想 ：你冲动得睡不着觉 ，在床上翻过来翻过去的样子。预设 2 ：3 次叹气 “唉 学生演一演叹气 “唉，表情生 动。“唉这条长长的 “尾巴 是什么意思呢 ？表示叹气 的声 音很长。回归第三小节 ：“哎/ 到底什么时候 ，/ 才天亮呢 ？ 有 表情地读一读 ，读出 “我 的心情。四、书写指导1. 出示田字格中的 “才、明 ，观察字在田字格中的位置。2. 教师示范