闻官军收河南河北教案及说课稿

1、精选文档六班级下册闻官军收河南河北教学设计教学时间：4月 20日 执教老师：教学班级：六班级教学地点： 学校教学目标:1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学重难点：重点：引领同学走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。难点：引领同学抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。 教学预备：老师预备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。 同学预备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。 教学过程：一、聊诗人，初知杜甫1、玩耍导入，诗句接龙第一题：黄四娘家花满蹊 江畔独

2、步寻花其次题：两个黄鹂鸣翠柳 绝句第三题：好雨知季节 春夜喜雨这三首诗的是同一个诗人所写，（出示杜甫画像）他的名字叫 杜甫（板书）2、谁来说说你对大诗人杜甫的了解？3、老师收集了一些杜甫的资料,我们一起来读一读。(出示杜甫资料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 别名少陵，今河南省巩县人。唐代宏大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。 他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被称为“诗史”，对后世影响很大。）二、释课题，晓背景。师：今日，我们来学习杜甫所写的一首诗闻官军收河南河北。看课题，齐读。闻的意思是，对，门中

3、有耳为听。春眠不觉晓 ，这个闻是听；空山不见人，这个闻也是听，作者到底听到了什么呢？官军（朝廷的军队）河南河北是指的什么？ 孩子们请留意，在咱们的古诗中，河特指的是黄河。猜猜江一般指的是什么？（长江）河南河北是指黄河以南和黄河以北。收的意思是收复，题目的意思应当是诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。师：这首诗写于唐“安史之乱”时期。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的唐王朝变得岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开头了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会伤心

4、得流泪。突然有一天，传来了喜讯（指课题）闻官军收河南河北 。（板书诗题）齐读诗题一遍这一信息如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗带着这种心情再读诗题！三、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。1、初读古诗，读准字音，读通诗句，特殊正音涕、子、裳、还、即。（1）现在,让我们一起走进杜甫的诗中。（课件出示整首诗）请同学们先自己好好读读这首诗，留意把字音读准，把读诗句通，尤其要留意红色字体的字。然后再和同桌一起读一读，看看哪几个字的读音要留意，等一会儿请你来给大家一个提示。（2）检查朗读1A、谁来读一读？其他同学留意听，看看字音是否读精确了（指名朗读）。你觉

5、得哪几个字的读音要留意。“即”应读“jí”；“青春做伴好还乡”中的“还”是个多音字，应读“huán ”； “漫卷诗书喜欲狂。”中“漫卷”应读jun不读juàn。“衣裳”中的“裳”读cháng。（课件出示）古人上为衣，下为裳（cháng）， 却看妻子（z）愁何在，”中“妻子”的“子”应读三声。现在生活中妻子(q zi)指老婆。古诗中的妻子（qz）你猜是什么意思呢？B、谁再来读读？（个别生读）2、师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。（1）同学们，读诗只是读正确读通顺是远远不够的，咱们还得读出重音,读出诗的节奏来，这是一首七言律诗，一般在停顿的时候有什么规

6、律？（两个字两个字一个字再两个字，而且第四个字后面的停连忙间要更长一些。）有些字还要读出重音，我们应当知道音乐里有强拍由弱拍，在我国古代诗与歌是不分家的，诗就是歌，歌也是诗，这里的重音好比音乐里的强拍。（出示节奏线、重音符号）听范读。（2）谁来读一读？（指名读）让我们一起来读读，读出诗歌的抑扬顿挫。（生齐读）四、小组合作，自学古诗，理解诗意。同学们，这首诗我们读准了字音，也读出了节奏,但还要尽可能读出诗歌的味道，也就是要有韵味。要想读出古诗特有的韵味，你们有什么好方法？（理解诗意）2、让我们小组合作，借助一些学习方法，试着理解诗句里的一些词语和诗句的意思。(生争辩)3、谁来说说你明白哪句诗的大

7、意？（小组派代表汇报）师小结词语意思和一些词语古今义的不同。4、谁还想挑战自己,用自己的话,说说诗的大意？(生说) 师小结。5、你理解到位，语言清楚,真不简洁。同学们请带着你们对古诗的理解一起读读古诗。（齐读）五、细读品尝，想意境，悟诗情1、诗读到这里。你从诗中感受到诗人写这首诗时是一种什么心情呢？诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情？【板书：喜欲狂】2、“喜欲狂” 是什么意思？你遇到过喜欲狂的事吗？那时你有怎样的言行举止？过渡：诗人又是怎样表现自己的“喜欲狂”的, 我们从哪些地方感受到了诗人“喜欲狂”的心情？让我们再静静地读读这首诗，拿起笔来，画出让你感受到诗人“喜欲狂”心情的诗句，抓住关键词

8、想象当时的画面，细细地品一品，可以在旁边写一写自己的体会，然后和同学沟通沟通。（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳”这是一种怎样的泪水呀？兴奋得哭了这叫喜极而泣。请你想象一下诗人他的眼里，他的脸上是什么样子？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。请你带着这种心情读一读。（个别生读）小结：是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。（齐读）（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。引导过渡：让我们感受到诗人喜欲狂的地方还有很多，比如······“漫卷诗书喜欲狂”这真是喜极而狂啊。此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女又是怎样呢？（愁云不在

9、，兴奋万分。）可曾经的妻子儿女又都为什么而忧愁，为什么而担忧？妻儿老小、黎民百姓心中的忧愁也正是杜甫的忧愁啊。（课件出示音乐和春望）听，一首春望道尽了杜甫多少忧愁啊! 此时此刻，诗人的心情如何？（难过、哀思、无奈）师：山河照旧，国已裂开，此刻,诗人心情怎一个痛字了得,他不禁感叹道（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）（出示课件）师：人烟荒芜,妻离子散,此刻，诗人心情怎一个悲字了得，他不禁感叹道（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）师：突然传来官军收复黄河两岸的喜讯,这又怎能不让他（个别读：初闻涕泪满衣裳）师：恶梦已去,痛定思痛,悲天悯人的大诗人，又怎能不（生齐读“初闻涕泪满衣裳”）想象表达：听到收

10、复黄河两岸的喜讯，杜甫一家人是何等的兴奋啊！此时，杜甫、妻子以及孩子们会说些什么？开放你的想象，拿起你手中的笔写一写。小结：是啊，从今以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（齐读）（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？诗人当时已经52岁了，在古代52岁已经是很老很老的老人了。一个白发苍苍的老人竟然像个孩子似的又唱又跳，开怀畅饮，这真的是“喜欲狂”呀！（男生一起读: 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。）当诗人想到，在鸟语花香的宜人春色中与妻儿相伴还乡、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。（女生一起读）小结：这真是“人逢喜事

11、精神爽,千杯万盏也不醉。”（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？此时此刻，诗人只想去哪里？这让我们感受到诗人回家的心情怎样？（迫不及待、归心似箭）你是从哪些词感受出他归心似箭的？（即、从、穿、下、向）“即”“穿”“便下”“向”用得特殊好。由于这几个词语在诗中都含有速度快的意思。请你来读读这两句。同学们，学以至此，你知道此时此刻杜甫身在何处？心在哪儿？（身在巴峡.心在洛阳）【板书：身 心】）两地之间相隔多远？途中又要经过哪些地方？（课件出示诗人回乡路线图）（诗人从四川三台动身经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路长途跋涉来到洞庭湖边，经

12、过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。）师：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北、洛阳在河南，回乡之路跨越了三个省。那是千里之遥啊！更何况从巴峡到巫峡，一路山高路陡，极其艰险。可诗人却想得如此轻松生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。师：更何况出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳，一路长途跋涉，风尘仆仆。可诗人却说得这样简洁生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。师：诗人李白早发白帝城中也有类似的诗句，他们有异曲同工之妙。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。小结：是啊，千里迢迢算什么,千山万水算什么,在诗人心里,家乡就在眼前,洛阳就在眼前。六、诵读诗句，升华情感，拓展延长1、师：诗人之所以这么兴奋都是由于什么?(生

13、剑外忽传收蓟北）师:诗人兴奋得涕泪满裳，是由于剑外忽传收蓟北；兴奋得漫卷诗书，是由于剑外忽传收蓟北；兴奋得放声高歌，尽情饮酒, 也是由于 剑外忽传收蓟北；兴奋得归心似箭,还是由于剑外忽传收蓟北。师：听到这个喜讯，一个年过半百的老人竟然会欣喜若狂，喜极而泣，这“涕泪”之中包含着什么？（自己回家乡的欢快心情!）更包含着他对国家的宠爱，对人民生活的关怀和怜悯，由于在杜甫内心深处有一颗猛烈的爱国之心，有一份猛烈的忧国忧民之情。 【板书：爱国】2、师：同学们，像“诗圣”杜甫这样爱国的诗人很多，如宋代诗人陆游，他的一首示儿也能让我妈感受到同样的爱国情怀。（生：配乐齐读）（播放音乐）3、杜甫的诗写的是120

14、0多年前的事情，可是我们今日照旧要有这种情怀。为什么？由于我们都是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。4、课后作业：1、课堂练习题2、背诵闻官军收河南河北。板书: 闻官军收河南河北唐 杜甫身 喜欲狂 心爱国 闻官军收河南河北说课稿 学校 一、说教材闻官军收河南河北被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活最终在成功的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子最终可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快乐泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易董如日常谈话，却

15、又蕴含着深厚、猛烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、猛烈感情的自然流露。因此这首诗的教学重点是让同学通过读来感受作者“喜欲狂”的心情，进而体会作者深厚、猛烈的爱国情感。依据对教材的粗浅生疏，我制定以下教学目标：1、学习本课，理解诗句的意思。2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的猛烈的爱国情感。3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。二、说教法培育同学良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我实行循序渐进引导法，以读为主线，引导同学理解词语，结合注释初步理解诗的大意，通过同学质疑，分组争辩的学习方法

16、进一步弄清楚诗的大意和所表达的情感，以“喜”字为切入点引导同学明析本诗的结构，了解本诗的写作方法，并在最终创设情景指导同学朗读。从而体现老师的主导性和同学的主体地位，使同学能自主的初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。三、说学法回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应把握的一些学问。这一目的意在激活同学的记忆信息为古诗的自学供应思路。鼓舞同学实行适合于自己的学习方法主动地进行学习。适当教给同学一些方法。让同学在反复的读的训练中学会体会诗的感情。四、说教学程序我的课堂结构是：导入了解背景、理解题意抓字眼，明诗意读明意悟情作业设计4、作业设计【设计理念】：本次作业设计体现了布置作业的趣味性 生活性 自主性 开放性原则。拓展了同学诗文学习的范围。使作业由课内延长到课外，培育同学课外阅读力量及古诗的积累。五、说板书设计板书设计本板书既清楚的反映了本诗的结构，又突出了本诗教学的重难点，依据板书提示，同学能很简洁回忆本课的教学内容，背颂本诗。六、说远程教育资源的运用为了丰富教学手段，提高教学效率，在教学本诗时我制作了多媒体课件。课件的内容有文字材料：古诗春望