发展心理学-咨询师培训

1、第一单元第一单元 发展心理学的研究对象发展心理学的研究对象 一、心理发展的内涵 广义的：指种系发展、种族发展和个体从产生到死亡的（动物） （人类） 比较心理学 民族心理学 狭义的：指个体心理发展。个体发展心理学的研究对象：人生全过程各个年龄阶段的心理心理发展。发展 特点。这是个连续的变化，包括 量变 质变 衰退消亡的过程 核心部分 向前推进的过程二、心理发展的基本性质 具有一定的方向性和顺序性 低级高级 不能逾越、不可逆心理发展的不平衡性：人一生全程的心理发展是按 不均衡的速率向前推进的。心理发展的普遍性和差异性 心理发展过程中增长和衰退的辨证统一心理发展过程中发展的连续性和阶段性的统一三、发

2、展心理学的研究任务 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 年龄阶段特征：在一定社会和教育条件下，不同年龄阶段所表现出的与其它年龄阶段不同的一般的，典型的心理特征。 (二)阐明各种心理机能的发展过程和特征（三）探讨心理发展的内在机制（更为本质性的）（四）研究心理发展的基本原理 1、遗传与环境是以什么样的关系制约心理发展 2、阶段性与连续性是如何有机统一的 3、心理发展中个体的内外动力是如何平衡的4、不同心理机能发展过程中有否存在“关键期”第二单元 发展心理学简史 第三单元 发展心理学的研究方式 随时间进程而发生的连续变化。便于揭示量变、质变现象。第四单元 心理发展的理论问题 一、遗传与环境在心

3、理发展中的作用 （一）单因素论1、遗传决定论：心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程，环境只是促进或延缓遗传素质的自我显现。代表人物有“高尔顿”、“霍尔”、“詹森”。2、环境决定论：心理发展是由环境决定的。.代表人物“华生”。 （二）二因素论：遗传因素与 环境因素共 但两者互相孤立存在，各自在心理发展中发挥作用。”代表人物“施太伦同决定心理的发展，： 遗传与环境相互依存，相互制约；相互渗透、相互转化，两者的这种制约和互动受主体主观能动性的影响。代表人物“皮亚杰”。 二、各主要学派的心理发展理论，且顺序固定。以认知结构为标准，分为四阶段：感知运动阶段（02岁）前运算阶段（26、7岁）具体运算阶段

4、（6、7岁11、12岁）形式运算阶段（11、12岁14、15岁）儿童的道德认知发展经历三阶段：前道德 他律 自律（三）相互作用论角色同一性，防止角色混乱，良好的人格特征是诚实品质 成年早期（1825岁）发展主任务是获得亲密感，避免孤独感，良好的人格特征是爱的品质 成年中期（2550岁）发展主任务是获得繁衍感，避免停滞感，良好的人格特征是关心品质1. 成年后期（50岁以后）发展主任务是获得完善感，避免失望或者厌恶感，良好的人格特征是智慧、贤明3、在心理发展与教育教学关系方面提出“最近发展区”；主张教育教学要走在发展的前面，抓住儿童学习的最佳期限。第二节 婴儿期（03岁）的心理发展一、婴儿动作的发

5、展及其意义 （一）主要动作的发展1、手的抓握动作 （1）五指分化（2）手眼协调2、独立行走（一个里程碑）（二）动作发展的规律性1、从整体动作向分化动作发展2、从不随意动作向随意动作发展3、具有一定的方向性和顺序性头尾指向近远指向大小指向（三）婴儿动作发展对心理发展的意义2、是心理发展的外部表现 1. 是心理发展的源泉3、促进空间认知的发展 4、促进社会交往能力的发展 没有动作，婴儿心理就无从发展没有动作，婴儿心理就无从发展 二 婴儿期的认知发展（一）、研究方法的突破1、习惯式范式（1）习惯化：婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱到不再反应 。（2.）去习惯化：在习惯化形成之后，若换一个新

6、的不同刺激，反应增强。2、优先注视范式（刺激偏爱程序）：以注视时间长短为指标婴儿早期注视偏爱：鲜艳的色彩 运动的物体 物体轮廓线密集处 黑白对比明显处 正常人脸 曲线和同心圆等三、 言语发展理论简介 四、婴儿气质类型（托马斯；切斯）（一）容易型：约占儿童的40%（二）困难型：约占儿童的10%（三）迟缓型：约占儿童的15%（四）混合型：约占儿童的35%五、婴儿心理发展一览表六、婴儿期的心理卫生保证充足的营养和睡眠2.建立安全型的母婴依恋3.按不同气质特点积极对待4.让他们在“摸爬滚打”中促进认知发展 第三节 幼儿期（36岁）的心理发展一、儿童游戏的发展和角色内隐会化游戏对幼儿心理发展的意义（一）

7、是促进儿童认知发展的重要途径 （二）是儿童参与社会生活的特殊形式（三）有助于幼儿实现自我价值，体现创造性能力 （四）有助于培养健全的人格 （五）增强 体质二、幼儿心理发展一览表 三、幼儿期的心理卫生 1.组织多种形式的游戏 2.鼓励同伴交往 3.养良好的生活行为习惯 4.培养独立性第四节第四节 童年期（童年期（712岁）的心理发展岁）的心理发展一、有关概念一、有关概念二、童年期的心理发展一览表 三、童年期的心理卫生 1.学会学习 学习态度 学习习惯 学习方法 2.良好的品行（道德就在细节里）低段侧重常规训练 中段热爱集体、热爱学习、遵守纪律 高段社会公德、意识品质、爱国意识、文明待人第五节 青

8、春期（11、1215、16岁）的心理发展 一、生理发育和心理矛盾性 （一）生理的发育1、进入第二发展加速期身高快速增长：从年均增3-5cm增至6-8cm；女早于男，最快期女12岁，男14岁 体重增加：高峰期女12-13岁，年均重4.5公斤，男14岁，年均重5.5公斤 头面部：从头大身小向成人的体貌特征发展2、生理机能的变化 脑与神经系统逐渐成熟：脑重量接近成人水平；脑电波变化出现新的飞跃；神经系统的兴奋与抑制过程趋向平衡 肌肉与脂肪：男性肌肉渐渐强健；女性身材渐丰满心血管系统加速发展，功能增强 3、性的发育与成熟（成熟最晚，是人体生理发育完成的标志）性器官发育速度直线上升，女早于男成熟第二性征

9、（也称副性征）出现春青启动提早趋势（青春期缩短化）月经初潮（平均在年龄13岁）首次遗精（平均年龄在14、5岁）（二）少年期心理发展的矛盾性1、成人感与半成熟现状之间的矛盾 2、心理断乳（独立意识）与精神依赖的矛盾 3、心理闭锁性与开放性的矛盾4、成就感与挫折感的交替 二、青春期心理发展一览表反抗期：指依赖与自主之间的纠葛及由此而造成的儿童与成人间 矛盾冲突状态的延续阶段。 两个反抗期的比较表 三、青春期的心理卫生 1、 进行青春期教育2、 尊重独立意识，帮助顺利度过反抗期3、引导正确管理自己的情绪 第六节 青年期（17、1835岁）的心理发展一、青年期的一般特征 （一）生理发育和心理发展达到成

10、熟水平（第三性征）（二）进入成人社会，承担社会义务（三）生活空间扩大（四）开始婚恋二、青年期心理发展一览表三、青年期的心理卫生 树立正确择偶观，正确对待爱情中的挫折2.增强择业意识的自主性3.提高人际交往能力 第七节 中年期（3560岁）的心理发展 一、中年期的生理变化（一）身体变化：体重增加，发胖、皮肤渐糙、头发变白、器官功能逐步退化（二）先后进入更年期指个体由中年向老年过渡过程中生、心状态明显改变的时期。 1、女性更年期：从妇女性腺功能开始衰退到完全消失的时期（绝经先后），约45-55岁间，一般延续8-12年。 特征：第二性征逐渐退化，生殖器官慢慢萎缩，与雌激素代谢有关的组织渐渐退化；出现植物性神经系统紊乱的一些症状。 2、男性更年期：从男性性器官开始萎缩，性功能由旺盛到衰减的过程。 特征：性功能降低；伴有植物神经性循环机能障碍；也常有精神状态和情绪变化。 二、中年期心理发展一览表三、中年期的心理卫生劳逸结合2.培养豁达人生观 3.正确处理家庭与工作的关系 第八节 老年期（60岁以后）的心理发展 一、对老年期心理发展变化的不同观点 （一）老年丧失期观：认为此时期的变化是老化而非发展（二）毕生发展观（德国的巴尔特斯） 基本观点：1、心理发展贯穿终生 2、不同心理机能发展形态与速率不同3、心理发展包括推进与衰退 4、心理发展有个别差异，很大的可逆性