四年级下册美术教案第2课色彩的冷暖冀教版(1)

1、冀教版色彩的冷暖教学目标：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感， 培养色彩美 感意识，提高学画色彩画的兴趣。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的 知识。教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运 用。学具准备：色彩冷暖涂色印样、水彩笔、油画棒、纸。教具准备：多媒体课件、生活中冷暖色调的作品、色轮等。板书设计：7、色彩的冷与暖冷色：绿、蓝、紫暖色：红、橙、黄教学过程：1、 组织教学：请学生放置好学习的

2、用具及美术书。2、 导入课题（出示课题）：（一）、谈话，引起学生兴趣。“同学们我们生活在这多姿多彩的世界中，蓝天、白云、绿树、（出红花、枫叶火红、稻田金黄，美丽的大自然充满了缤纷的色彩示课件主页，进入色彩的冷暖版块。）教师提问：（1）那你最喜欢什么颜色？教师小结：看来大家都很有想法，都有自己喜欢的颜色。（2）那这种颜色能给你带来什么感觉？分别让生谈谈自己的感觉。（3）通过同学们的分析，你们体会并感觉到色彩有什么属 性？（指名回答）-色彩有冷与暖。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（二）、导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来感受一下这 种冷与暖的感觉”板书

3、课题：7、色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外， 其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究一下有彩色的冷与暖。 我们知道不同的色彩给人以不同的感觉， 色彩的冷暖是人们长期经验 中联想的结果。”1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、出示（课件）冷色调的一幅作品雪山，教师提问：请 同学们观察一下这幅画带给你什么感觉？（学生观察后回答）-给 人以冷的感觉。（2）、出示（课件）另一幅暖色调的画面日出，教师提问： 同学们这幅画又给你什么样的感觉？-给人以温暖的感觉。（3）、屏幕同时展示（

4、课件）这两幅画面，让学生再次去体会感 觉冷暖。教师提问：这两幅画面为什么会给人不同的感觉？看哪位同学观 察的最仔细。（指学生进行回答）教师根据回答进行小结：那是因为它们有不同的色彩倾向。 通过 我们的观察比较，我们体会到了不同色调的画面给人的冷暖感觉是不 同的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成 红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。 两间屋子给人温度差别可以 达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷； 而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回想下我们刚才作品里所看到的， 再联想一下可以发现，在我们

5、的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想 象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大 海给人以冷的感觉。教师小结并给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。 只有 经常去注意观察事物，才能帮助我们体会色彩中的冷与暖。 究竟什么 颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色相环，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从 色相环中区别冷暖。（1）出示色相环，让学生仔细观察。教师：在冷暖对比中给人最温暖的是什么颜色？（红色）给人感 觉最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴（中心 线）。（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。教师：谁能从色相环

6、中找出冷色和暖色？谁有勇气尝试一下？请两名同学上台，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列） 并分别说出自己摆放的规律。其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师根据学生回答情况给予小结在色环中红、橙、黄属于暖色， 绿、紫、蓝属于冷色。因此偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色 彩属于冷色。（3）色彩冷暖的相对性色彩的冷暖不是绝对的而是相对。（教师出示色卡，并进行举例 说明）A、出示红色色卡和蓝色色卡，让学生比对这两个颜色的冷暖进 行比较：让学生直观的感受冷色和暖色。B、接下来出示蓝色色卡和绿色色卡对比， 绿色和蓝色进行比较。 再出示黄色色卡和绿色色卡，黄色和绿色进行比较。让学生感受绿色 的冷暖

7、。相对于黄色，绿色偏冷，相对于蓝色，绿色偏暖。C、从一个色系比较色彩，有没有冷暖差别呢？从学生衣服颜色着手进行冷暖比较。请两位衣服颜色都是冷色或都是暖色的比较，最好是同一个色系进行比较，提问，哪位同学的衣服颜色更暖或更冷？DK学生进行比较观察后教师提问：通过我们对色彩的比较，你们从中有什么发现？让学生感受冷暖色是相对的，而非绝对的。（学生回答后，教师进行总结：同学们都很善于观察，说的都很到位，那 你们看看老师这样表达好不好？出示文字： 色彩的冷暖是相对的，而 非绝对的）（4）出示同样的一幅画面，采用不同的冷暖色调时，给人的感 觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的。 （出示

8、课件让学生感受）（三）作品欣赏出示课件，让学生感受冷暖色调不同的画面， 更利于学生进行创 作。四、作业要求：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它 们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的 和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、学生作画，教师巡回指导鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。六、讲评学生作业，课堂小结，：将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷 的）全部展示出来。评出色调准确、涂色较匀、颜色搭配较好的作业， 给予表

9、扬鼓励。并指出作业中存在的不足。七、课后反思：本课是一节四年级的造型表现课， 是为学生学习、应用色彩的冷 暖知识而设计的，让学生体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。色彩充斥在生活的每个角落，随着人们生活水平的提高，人们对精神 世界、生存质量的追求越来越重视，相应的对生活中的色彩要求也就 越来越高，尤其是色彩的冷暖，它直接作用于我们的精神世界，影响 我们的身心健康。本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识 到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程， 是一个由感性上升到理 性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很 难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生

10、的兴趣。为 了更好的调动学生的兴趣。上课一开始从同学们最感兴趣、 最喜欢的 颜色入手，更能让学生接受并感知色彩，并通过出示图片让学生了解 到为什么本身没有温度的色彩却能带给我们冷暖的差别，并且能够区分冷暖色，还知道冷暖色是相对的而不是绝对的。 我还利用了大量图片，让学生有更直观的感受。通过冷暖色调图片的对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中 进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体， 辨别是 冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻 松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。 在教学过程中，我还让学 生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例 谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律， 从色轮 中找出暖色和冷色。这节课的不足之处在于课堂