斯金纳的操作性条件反射理论

1、第六节斯金纳的操作性条件作用说斯金纳个人简介 斯金纳(Burrhus Frederic Skinner，1904-1990)1904年3月20日出生在美国宾夕法尼亚州的萨斯奎汉纳镇上。像许多心理学先驱者一样，斯金纳在1922年进汉密尔顿学院读书时，并未打算成为一名心理学家，而是专修英文，打算成为一名作家。在毕业后的两年内，从事于写作，结果感到没有什么可写的，于是攻读生物学。在这个过程中，他读了华生和巴甫洛夫的著作，从而开始对人类和动物的行为感兴趣，就进了哈佛大学攻读心理学。 1930年获心理学硕士学位 1931年获哲学博士学位 19361944年在明尼苏达大学任讲师和副教授 1945年任印第安

2、纳大学心理系教授和系主任 1948年返回哈佛大学任心理学教授，直到1974年退休主要成就 1958年获美国心理学会授予的杰出科学奖； 1968年获美国政府颁发的最高科学奖-国家科学奖； 1971年获美国心理学会基金会颁发的金质奖章。经典实验 斯金纳箱由桑代克迷笼改装而来，是斯金纳为了验证操作性条件反射而设计的动物实验仪器。操作性条件反射的基本观点一、操作性条件反射观行为主义应答性行为操作性行为条件反射应答性条件发射操作性条件发射二、学习的实质 斯金纳认为学习是形成刺激和反应之间的联结，人类绝大部分行为都属于操作性行为，学习的过程就是操作性条件反射的形成过程。 强化原理 操作性条件作用理论的重要

3、内容。行为变操作性条件作用理论的重要内容。行为变化是由强化导致的，要控制行为就要对强化进化是由强化导致的，要控制行为就要对强化进行控制。强化是否成功，与强化物与强化方式行控制。强化是否成功，与强化物与强化方式分不开。分不开。一、正强化与负强化一、正强化与负强化正强化：环境中呈现因其满意结果的刺激，正强化：环境中呈现因其满意结果的刺激， 使得行为平率增加。使得行为平率增加。负强化：移除环境中的厌恶刺激，使得行为负强化：移除环境中的厌恶刺激，使得行为平率增加。平率增加。普雷马克原理（祖母原则）普雷马克原理（祖母原则）二、惩罚二、惩罚呈现性惩罚：在行为后呈现性惩罚：在行为后施加厌恶刺激，以抑施加厌恶

4、刺激，以抑制或减少该行为的发制或减少该行为的发生频率。生频率。移除性惩罚：在行为后移除性惩罚：在行为后移去满意刺激，以减移去满意刺激，以减少行为的发生。少行为的发生。负强化负强化惩罚惩罚定义定义增加行为频率增加行为频率的过程的过程减少行为频率的过减少行为频率的过程。程。实施过程实施过程给学生创造一给学生创造一个练习自我个练习自我控制的机会控制的机会惩罚往往在不当行惩罚往往在不当行为之后发生，为之后发生，不能让学生学不能让学生学会控制，还会会控制，还会有不良影响有不良影响实施结果实施结果强调的重点在强调的重点在于加强良好于加强良好行为行为主要用于不良行为主要用于不良行为的控制的控制三、强化程式三

5、、强化程式固定时距强化固定时距强化变化时距强化变化时距强化固定比率强化固定比率强化变化比率强化变化比率强化四、应用行为分析应用行为分析:是指运用操作性条件作用原理来改变人的行为。 1、线索和提示2、塑造3、消退线索和提示 提示是在线索呈现之后的提醒，确保个体意识到线索并作出正确反应。如：教师用某个手势表示要求学生安静下来，在真实的课堂情境中，教师打出手势并伴随口头提醒“这是什么意思?”则手势是线索，话语是提示。塑造 确定目标行为。（终点行为） 了解学生目前能做什么或知道什么，作为目标行为的基线。（起点行为） 找出学生所在环境中的潜在强化物。（强化物） 将目标行为分解有序的步骤，步调大小因学生的能力