去年的树 (3)

1、去年的树教学纪实1、 谈话激趣，导入新课师：今天刘老师给大家带来了两个朋友，同学们请看（教师画树）这是生：这是一棵树。（随机板书：树）师：这是一棵怎样的树？生：预设高大、粗壮-（随机板书词语）师：请看第二位朋友（出示“鸟”的图片）这是生：这是一只鸟（板书：鸟）师：这是一棵怎样的鸟？生：预设可爱、美丽（随机板书词语）师：同学们，说得真好。看着这两幅图片，你仿佛看到一个怎样的情景？生：-（板书：唱 听）师：是啊，一只可爱、美丽的鸟儿站在树枝上，唱着优美动听的歌，树呢，静静地、入神的听着，这是一幅多么美的画面啊！他们之间一定会有一个动人的故事，你们想听吗？（好）这节课我们就来学习日本作家新美南吉的作

2、品去年的树（板书课题）2、 初读课文、整体感悟师：请同学们打开书，自由大声的朗读课文，尽情的与课文交流、对话，看看你会有什么收获。（学生阅读、教师巡视）师：听到你们朗朗的读书声，老师真高兴。想必你们一定会有所收获的，那么你读懂了什么？感受到了什么？生：交流。师：初读课文，你们就有这么多的收获，太了不起了。师：去年的树是一篇童话故事，这是的开头是这样写的:（出示课件：开头）谁来读？谁在来读？师：一棵树、一只鸟、一首歌这是多美的日子啊！让我们美美地再读一遍（齐读）师：想一想，鸟儿都会在什么时候给树唱歌？生：预设春天、夏天师：你们注意到了季节的不同。有谁注意到了一天当中时间的不同。生：可能是在早晨、

3、晚上。师：注意到了季节的不同，时间的不同，又有谁注意到人物心情的不同。生：预设树高兴的时候、难过的时候-师：有这么多的可能，如果你是大树和小鸟身边的一株草、一朵花，你能想象出他们快乐的情景吗？来用这样的句子说说看：（出示： 当太阳从东方升起来的时候，鸟儿 （ ）地唱着歌，树呢，（ ）地听鸟儿唱。当（ ），鸟儿（ ）地唱着歌，树呢，（ ）地听鸟儿唱。生：完成练习。师：同学们，说的真好。有这多么的可能，你是从这段中的那个词语读出来的？生：天天（板书：天天）师：天天出现了几次。生：两次师：读师：来，带着你们的种种想象，把“天天”的感觉读出来。师：多么美好的日子啊！鸟儿站在树枝上（配乐：一次出示幻灯片

4、）师：当月亮挂上树梢的时候，引读师：当太阳从东方升起的时候，引读师：当落叶飘零的时候，引读师：迎着风、迎着雨引读师：当冰雪融化，春暖花开的时候师：走过冬、走过夏引读师：鸟儿站在树枝，唱着优美的歌，树呢，引读师：鸟儿站在树枝，唱着夏日里的小情歌，树呢，、引读师：鸟儿站在树枝，唱着晚安小夜曲，树呢引读师：多美的日子，多么快乐的时光！（出示：第一段）有了这两个“天天”你体会到了什么？生：预设树和鸟是好朋友、他们之间有着深厚的友情（板书：友情深厚）师：森林里有千万棵树，鸟儿只单单为这棵树唱歌，森林里有千万只鸟，而树却只听这只鸟唱歌，这是一份多么深厚的友情啊！让我们带着这种感情，在来读一读这个故事的开头

5、。（齐读）师：日子一天天的过去，寒冷的冬天的就要来临了，鸟儿必须离开树，飞到很远的南方去过冬，这对形影不离的好朋友就要分离了，此时的大树的心情怎样？（出示：大树所说的话）生：预设难过、伤心-师：填上刚才的词语，来读大树所说的话。师：此时，鸟儿的心情又是怎样的？生：预设难过、依依不舍师：来读鸟儿说的话师：这对相依相守的好朋友，就要分开了，此时你们的心情如何？生：预设也一样难过。师：下面老师请在做的一对好朋友，来读者组对话，老师来读旁白。生：读师：你们觉得怎样？师老师觉地也不错，但老师有个疑问：为什么小鸟不说”明年春天我会回来“而是说”明天春天我一定回来”。生：预设这是鸟儿对大树的承诺。或是许下的

6、诺言。师：“一定”应该怎样读？生：坚定师：你在读一次好吗？生：读师：他们就要分开了，可谁都不会忘记这份约定。下面请男生读大树的话，女生读鸟儿说的话，老师读旁白，让我们再来感受一下这份深厚的友情。生：分角色朗读师：这是一份关于春天的约定。大树度过了一个漫长的冬天，鸟儿也终于等到了春天的来到，他飞越了千山万水，回到了他曾朝思暮想的森林，但眼前的一幕，却惊呆了她师：她看到了什么？生：树根师：曾经那颗高大粗壮的树，怎样就变成了树根，此时鸟儿的心情是怎样？生：预设伤心、焦急-、忐忑不安-师：带着这种心情来读（出示：问树根的话）师：答案令人揪心，树根告诉他，伐木人把树砍倒，运到山谷里去了。鸟儿真是忐忑不安

7、，树啊，你在哪？难道你忘记了我们曾经的约定吗？（出示：树与鸟的约定）（读）师：我一定要找到他，这是鸟儿心中的信念，她不顾疲惫，奋力的张开翅膀向山谷飞去，当她落在工厂的大门上，听着锯木头的声音，此时的鸟儿又是怎样的心情？生：带着这种心情读）（出示：与大门的对话）师：听了大门的回答，她更是惶恐不安，他仿佛听到了树痛苦的呼唤，那微弱的声音响起：（出示：树与鸟儿的约定）（齐读）师：这声音一次次在鸟儿的耳边响起：读鸟儿的诺言。师：树啊，我的朋友，我回来了，可你又在哪里、我又唱给谁听呢？鸟儿带着种种悲伤继续寻找，他多么希望小女孩会告诉她她的朋友还在，此时，鸟儿会以怎样的心情问小女孩呢？生：迫不及待、万分焦

8、急-师：根据提示语来读（出示；与小女孩的对话）师：这是鸟儿说的最后一话，鸟儿忐忑不安的问女孩，引读鸟儿心如刀绞的问女孩，引读鸟儿近乎绝望的问女孩师：是啊，鸟儿飞过千山万水，历尽千辛万苦，纵使她的朋友已经不在，他也不曾放弃他们的约定，这说什么？生：信守承诺（随即板书）师：我们在来读读这几处的对话，分角色朗读：树、鸟、树根、大门、小女孩，老师读旁白。师：这个故事里有写大树的难过吗？有写鸟儿的迫不及待吗？就是这样平淡的语言，却给我们留下了一个很大的想象空间，让我们更深的体会出他们深厚的友情。师：这是一对多么要好的朋友，这一份多么深厚的友情。在煤油灯旁，这两位好朋友相聚了。此时，鸟儿没有说一句话，只有

9、一个动作，一个字。你能找到吗？（出示最后三个自然段）生：看师：让我们意味深长地读让我们轻轻地读师：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会，鸟儿在看什么？生：交流师：是的鸟儿在默默地看，静静地看，他看着眼前的灯火，思绪万千，仿佛看到了他们曾经美好的时光，引读”（出示故事开头）师：同一首歌，去年是充满了温馨、快乐，而此时却充满了生：难过师：还充满了生：忧伤师：美好的时光，再也回不来了，看着眼前的灯火，鸟儿一定有心里话要对他的朋友说，（出示课件）下面请同学用“树啊、树啊”为开头写写鸟儿的心里话。生：写，教师关注。生：汇到。师：鸟儿一定还有很多的心里话要对他的朋友说，可是千言万语只化成了一个浅浅的动作那就是点击（课件）“看”师：这第二个看又是什么意思呢？生：鸟儿的留恋。师：是啊，鸟儿有太多的留恋，他仿佛在说，树啊，你听到了我给你唱的歌吗？同学们，你们觉得这首歌会随着大树的离去而离去吗？会随着时间的流逝而老去？对，这是一首永恒的歌。这歌声见证了一分真挚的友情，也让我们看到一个信守承诺的心，这不正是我们需要的吗？师：同学们，听着这个关于约定的故事，你一定会感慨万千，会有很多话要说，你想对谁说，是树，还是鸟、或是故事中其他角色，也或者是作者？师：同学们都能够说出自己的心里话，老