小学品德王中艳-课堂实录

1、 秦汉一统从统一到鼎盛课堂实录 教学目标：知识与技能：知道秦始皇是统一中国的第一个皇帝，了解为了巩固统治所采取的措施以及这些措施对中华民族发展的影响。过程与方法：学习、巩固学习历史人物的方法，运用这一方法指导学生的学习及对所搜集的资料整合。情感、态度、价值观：在认识祖国辉煌历史的基础上，进一步增进爱国主义情感，形成并强化中华民族历来是统一的多民族的国家并能够懂得全面地看待历史人物。重点：理解秦始皇统一中国的历史意义。难点：理解秦始皇为巩固统治所采取的措施中华民族发展的影响。教学准备教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一的措施等。课件。鼓励学生进行搜集。战国七雄分布

2、图。关于秦始皇修建长城，统一度量衡，统一全国铁路的资料。3.关于秦朝统一钱币的一个小故事。教学活动及过程导入师：亲爱的同学们，你们看，老师的姐姐在今年的春节去了西安，给老师带回来了这样一件礼物，同学们想知道是什么吗？（出示实物）并向学生介绍兵马俑的人物。生一：老师，这些小兵马俑，我看到了秦朝的庞大。生二：我看到了秦朝的等级差别。生三：我了解到了这些兵马俑一定很值钱，他有着很高的历史价值。师：“这支阵容齐整、装备齐备、威风凛凛、气吞山河的世界第八大奇迹秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。”看到如此壮观的秦陵兵马俑，你有什么感受?生一：秦朝真是

3、个大国，看到这支阵容强大的队伍，我感觉到秦朝很重视军队。生二：这些工匠真辛苦，他雕刻这些兵马俑一定用了很多时间。师：（板书课题）师：同学们，我们先来学习一下中国历史朝代顺序歌夏商周秦西东汉三国两晋南北朝隋唐五代和十国辽宋夏金元明清师：同学们你能通过咱们的朗读了解这些都是什么朝代吗？小组讨论：小组一：三国：魏国、蜀国、吴国小组二：两晋：西晋、东晋小 组三：五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周小组四：十国：前蜀、后蜀、吴国、南唐、吴越、闽国、楚国、南汉、南平、北汉师：让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌握的程度，并给予说明解释。请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。生：大讨论小组一

4、：以公元年公元元年为纪年开始的标志，由元年向后推算，称为年。由元年向前推算，称为前年。每十年为一个年代，每百年为一个世纪。小组二：从公元前年秦始皇统一中国到公元年东汉的蔡伦发明了造纸术，其间共相距多少年（年）；秦朝至汉朝共经历了多少年（年）。师提问：“你能从课题中看出，秦汉年的历史特征是什么吗？”（统一。）简单讲述秦始皇统一中国的过程。然后出示战国七雄分布图，并做讲解：“秦王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中国。”学生讨论：什么叫“第一个”“统一的”。“多民族”和“统一”的意义。（中国自古就是一个

5、多民族的大家庭，在秦汉时期都是统一的国家。）汇报结果：小组一：从老师的讲解，我们了解到中国是一个统一的国家，我知道，秦始皇是我们中国的第一个皇帝。小组二:我从课外知识了解到秦始皇非常的残暴，他杀死了很多人。小组三：秦朝是我们中国的第一个封建制国家。面我们看课件，老师给同学们将一个小故事孔虚经商师：下（旁白）秦统一初年，原齐国富家子弟孔虚，想经商致富。孔虚：做生意好赚钱，就去做生意吧!（旁白）于是便贩运盐和丝稠，前往原魏国大梁。到了大梁，得知这里的每斗盐，每丈丝稠，都比齐国贵得多，很高兴。孔虚：这回发达了。（作高兴状）（旁白）谁知魏国的尺和斗都比齐国大得多，孔虚一不小心亏了大本。孔虚：你们这些奸

6、商，用的是什么尺和斗。（很生气的样子）（旁白）孔虚卖掉货物，得到不多的布币，又发现这些钱在齐国不能用。孔虚：这是什么钱，真丑，我们齐国都不用。（作无奈状）（旁白）孔虚只好决定用这些布币再搏一次。他把货物运往赵国的邯郸。到了邯郸，他发现赵国的斗比魏国小得多，而两国货物的价格差不多，大有赚头。孔虚：原来赵国的斗这么大，这回要发达了。哈哈（旁白）孔虚趁机赚了一笔。商场得意，孔虚日渐出名，一位赵国商人向他告贷，并立字为据。但孔虚不认识这些字，认为赵国商人有意欺骗他。孔虚：这是什么字，想坑我，没门。（蔑视的样子）（旁白）竟不知这正是赵国的字。后来，孔虚思念家乡，于是把赚到的布币换成刀币，用马驼着，往齐国

7、奔去。回到家时，才发现袋子被刀币扎穿，空无一钱，十分沮丧，从此再也不经商了。孔虚：泪水直下三千尺（作流泪状）师：刚才的故事告诉了我们什么？ 生：秦朝没有统一的货币、文字和衡量标准，阻碍了经济文化的交流和发展师：非常好！如果你是秦始皇你会怎么做？ 生：统一货币、度量。 师：出示：生一：秦始皇统一中国后，他统一了文字，这下可好了，各个国家都使用一种文字，那人们交流起来更方便了。生二：钱币统一，更有助于经济的发展了。生三：度量衡统一，更有助于人们之间的交换了，它有着积极的意义。师：说说你眼中的秦始皇，怎样评价秦始皇？ 生：秦始皇（公元前259前210年），首位完成中国统一的秦王朝的始皇帝。后人称之为

8、“千古一帝”。 姓嬴氏，名政，秦庄襄王之子。出生于赵国首都邯郸（今河北省邯郸市）。生：公元前247年，秦王政13岁时即王位，因年幼朝政由太后和相邦吕不韦及嫪毐掌管。公元前238年（秦王政九年），秦始皇22岁时，在故都雍城举行了成人加冕仪式，正式登基，“亲理朝政”，除掉吕、嫪等人，重用李斯、尉缭，自公元前230年至前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一中国的大业，建立起第一个以早期汉族为主体的强大秦汉多民族统一的封建大帝国秦朝。定都咸阳。生：秦王政自认为自己的功劳胜过之前的三皇五帝，将大臣议定的尊号改为“皇帝”。 师：上课之前，老师让同学们在网上、或者书上搜集一些关于秦始皇的资

9、料，那么同学们就汇报一下吧：小组一、政治方面：1、确立至高无上的皇权。自以为德兼三皇，功过五帝，因此自称“始皇帝”。 2、在中央，实行三公九卿制。设丞相，御史大夫，太尉。在地方，废除分封制，实行郡县制。县以下设乡里等基层行政组织。 3、制定颁布了秦律。 小组二、经济方面：1、实行土地私有制，按亩收税。 2、统一货币。 3、统一车轨，修驰道。 小组三、文化方面：1、下令小篆为通行全国的文字，以后又在社会上流行更为简单的隶书。 2、焚书坑儒，加强思想控制。 3、兴办学校，以法为教，以吏为师。 师：亮出你的观点：我们该如何评价秦始皇？（课件显示相关的评价在中国历代皇帝中，没有比秦始皇更富有争议性的皇帝了。有些学者视其为一个英雄，而另一些学者则视其为一个罪人。李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。司马迁：刻薄寡恩，心如虎狼）生1：是个暴君。生2：有功也有过。师：为什么说他有功也有过？生2：有功是因为他统一了六国，统一了货币，文字；有过是因为他焚书坑儒。师:他说的好不好？我们掌声鼓励一下。（学生鼓掌）师：我们分析一个历史人物或一个历史事件，要学会辩证一