保教人员的专业成长

1、浅谈保教人员的专业成长 第五幼儿园 王丽华 目前，中国的教育改革日新月异，幼教改革更是突飞猛进，园与园之间的竞争，实则是人才的竞争。担任业务园长以来，深知幼儿园的持续发展离不开保教人员的专业提升，下面谈谈我园保教人员在专业提升方面的一些做法和存在的困惑。一、借园本研修促理论提升1.开展多元化的园本培训，如加大园本研修的力度，拓宽研修形式，提升研修效果。一是坚持每周一次的专题培训，“理论技能”相结合；二是请有关专家来园进行“临床指导”（教育教学、师幼礼仪、家园共育等）；三是选派骨干教师外出参加各级各类培训，返岗后进行二次培训；四是定期组织教师到周边名园就教育工作中出现的疑难和困惑进行“现场会诊”

2、；五是和帮扶结对园每月开展一次校际交流活动，帮扶共进，共同成长；六是定期组织专题研讨会、主题沙龙等活动，让教师在工作中学习，在学习中成长。2.积极开展岗位练兵活动。一是积极开展演讲、绘画、舞蹈、环创、案例分析、半日活动设计、故事创编、手工制作等幼儿园教师的专业技能比武活动；二是要大力开展教育教学磨课活动。开展“一课三研”“推门听课”等活动。3.扎扎实实开展园本教研活动。一是实行每周一次教研组长负责，园领导包组的教研活动形式；二是积极推行集体备课制度，有效整合教育资源，在二次备课的基础上开展教育活动，并写好教后反思，提高教育活动的有效性；三是开展一课三研和同课异构活动，通过多次磨课在研究中比较不

3、同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响，在学、做、研、思，再学、再做、再研、再思的过程中，寻找到教育活动中所隐含的教育价值。四是有针对性地开展各年龄段重点领域的具体问题的个案研究，积极开展省、市、县级立项课题的研究工作，有计划分阶段保质量完成课题研究任务，同时要求教师人人参与微格课题的研究。二、借教学活动促专业成长观摩研讨活动是促进全体教师共同成长的科学途径，通过集体备课，老师们各述己见，从各个方面和角度对自己和他人的教学行为、教学观念进行科学、公正、全面、准确的分析和研讨，审定科学的富有挑战性的教育活动目标，研讨实现目标的最佳途径并进行教学实践论证的过程。这个“实践-反

4、思-再实践-再反思”的过程，是教育创新的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。另外我园在教学观摩活动中拍照、进行课堂实录，在教学录像的回放中使教师们看到自己平时的形象。教师习惯性动作、口头禅、方言等的不经意流露，在大家友好谈笑中铭刻在心并很快改正。通过教学实录的回放，我们保教人员的教态、举止，语言都发生了变化，他们看孩子的眼神更加亲切和期盼，和幼儿的交流从弯腰到蹲下，给幼儿学会从不经意到亲切注视双手递接同时给孩子看自己录像也有意想不到的效果，教师有目的地组织幼儿观看本班集体教学活动录像能在培养幼儿专心听讲，积极大胆发言，改变不良行为习

5、惯方面收到非常好的效果。以上是我园在促进保教人员专业成长方面的一些做法，当然也存在一些困惑：1.幼教专业的新教师工作后所学理论知识不能很好转变为教育教学实践能力，而部分非幼教专业的老教师却是凭着多年的实践经验工作，理论知识不足，专家型、科研型教师更是凤毛麟角；2.部分教师不能正确把握幼儿的心理特征，在处理幼儿的问题时不能正确引导，只是凭主观态度解决；3.在工作中，教师自我反思意识不强、通过反思改进实践的能力不足。针对上述存在的问题，提出以下几点对策和建议：1.加强职前教师职业道德教育和专业知识学习幼儿园新教师的职前教育是她们专业成长的起点。职前教育不仅要学习扎实的专业理论知识和专业技能，更重要

6、的是通过系统的专业学习，培养幼儿教师积极的专业情感与牢固的专业思想，形成对幼儿教师职业全面深入的认识。 2.创设专业成长的有利条件在幼儿教师的专业成长中，除了教师自身情况外，幼儿园提供的各种有利于教师专业成长的外部条件也很重要。首先，幼儿园应尽量保证教师继续教育学习的时间和机会；再者，幼儿教师普遍较年轻学习能力和接受新事物的能力都比较快，再加之处于工作的激情状态，幼儿园需要经常组织教师参加专家讲座或培训，从中获取最新教学理念，及时促进自身专业成长。而教师本身也要对自己有个定位与工作规划，通过一段时间的摸索与学习为自己量身打造一个适合自身发展的职业愿景。3. 培养幼儿园教师专业成长的自觉意识美国哈佛大学教授、心理学家霍华德·加德纳于1983年在他的力作心智的结构一书中，提出了人的多元智能理论。其中“自知-自省智能”被认为是人的智能结构中一个非常重要的方面，它主要指人认识、洞察和反省自身的能力。教师在工作中不仅仅是“完成任务”，知道“怎么做”，还要清楚地意识到“为什么要这样做”，不满足于“习惯做法”，善于总结、自省、调整和质疑。“自主成长是教师专业化发展的必然要求，也是国际教师教育的发展趋向，教师的自我专业需要、专业自觉意识和自我反思能力是自主成长型教师必须具备的