《赵州桥》教案

1、教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美段落。2、了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。3、学习说明文的写作方法。过程与方法： 1、组织学生多读，通过多种方式阅读，进行有感情的朗读。2、通过抓住优美词句的读积累语言。3、通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。情感态度与价值观：通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑赵州桥的学习，使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干，从而激发民族自豪感，增强民族自信心。教学重点：1、了解赵州桥的结构特点。2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。教学难点：让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样

2、设计的好处。教学用具： 1、生字词卡片。2、多媒体课件。授课教师：祁玉琴教学过程一、复习导入新课：1、出示卡片复习生字词.2、边画桥边说，桥在我们的生活中随处可见，非常重要。3、今天，我们再来认识一座古代的桥（板书：赵州桥）它就在河北赵县的洨河上，叫读（课题）又叫安济桥，为什么它会被选入我们的语文课文中呢？这节课，我们一起去学习这一课。二、初读课文，整体感知。1、第一次读文：课文不长，老师请你多读几遍，注意读准生字新词，把课文读通顺。（读得非常的认真，真会读书。）2、第二次读文：有人说，会读书的孩子，能把复杂的课文读简单喽。再读读，想一想，你对赵州桥印象最深刻的，能用课文中的一个词语来说说吗？

3、（根据学生回答，随机板书）（世界闻名 雄伟 坚固 美观 智慧）3、师：同学们找到了文中的这些关键词，现在你能把这些词语串起来，说说课文主要讲了什么。（方法小结：刚才大家就是抓住了这些关键词语，把它们串起来，读懂了课文的主要内容。 ）4、谁再来说说，课文的第一自然段告诉我们什么了？三、细读二段，感受雄伟、坚固。（一）雄伟、坚固1、赵州桥就是这样一座，它的雄伟和坚固，你是从那个段落读懂的？（出示第二自然段）2、现在谁来读读这一段，其他同学边听边想：哪些词句让你感受到了赵州桥的的“雄伟”？(1)第一句话，借助课件图片来理解。（列数字的说明方法）生说看，五十多米，大概有我们6个教室这么长呢。宽九米多，

4、也有2个教室的宽度（图片桥长、桥宽）赵州桥又长又宽，非常雄伟，请你读。(2)第二句：出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。点评：A 能抓住关键词语说说吗？B 是呀，她从五十多米感受到桥的雄伟，你从句子中哪个词语也感受到了？C 是呀（图片）这么长的桥（引读）4、我们不禁要赞叹赵州桥的雄伟。那么，它的坚固你又是从哪些词句中读懂的？（1）生交流随机出示课件小桥洞：除了这个大桥洞，赵州桥还有4个小桥洞（课件出示）引读：平时发大水的时候（2）这样的设计和坚固有关吗？是的，这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重

5、量，节省了石料。（划横线）（3）真是一举两得。用文中一个词语来说这种设计是建筑史上的一个创举，你们觉得怎样的举动称得上是创举？（赵州桥的这种设计就是最先的、从来没有过的）（4）以读促悟，体会“创举”这样一座史无前例的桥，既雄伟又坚固，被唐朝张鷟称为远望之如“初月出云，长虹饮涧。”是因为指名读“这种设计”（评：老师感受到了你的自豪）它还被唐朝张嘉贞称为：“制造奇特，人不知其所以为。”还是因为指名读著名桥梁专家茅以升给予这么高的评价：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更为巧妙绝伦。”更是因为它齐读。（5）事实证明，赵州桥经受住了历史的考验：1400多年来，赵州桥经历了10次以上的水灾，8次以上地

6、震，8次以上战争的考验，仍巍然立在洨河之上。（感受如何？） 小结：是呀，就是这样一个创举，体现着我们中国古代劳动人民的智慧。5、让我们一起再来回顾整段话，作者介绍时条理非常清楚。他分两部分，先介绍了赵州桥的雄伟，后写了赵州桥的坚固（在段中分层标示：雄伟坚固）（二）美观 师：现在，就让我们一起踏上这座历史之桥，去感受它的精美吧！找到描写它精美的段落了吗？1、（出示第三自然段）师：我们先来读这几句，你能读出它的美吗？2、指名读（1）前爪，这是个多音字，在这里读“zhao”，字典中的意思：多指鸟兽的脚趾。这里是指龙的前脚趾。另一个读音读（2）谁再来读一读。师：你的朗读把我们带到了赵州桥的栏板边，你看

7、（课件出示图片和相应的句子，引读有的（个别读2个）有的请1个，第二次男生读还有的女生读一起读所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。3、现在，你们就是那栏板上的龙，听老师读，根据自己的理解和同桌配合做做动作？所有的龙准备好了吗？师读：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。作者这样描写真是（总结提炼：精、活、神）作者就是用了这样生动地描写把龙写活了。同学们刚才你们把龙演活了，现在你能不能把它读活呢？齐读4、我想栏板上的每一条龙都已经深深地刻在了你的脑海中，师读：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的有的还有的所有的，（引导背诵） 5、作者又是怎样写这段话的呢？小结：作者就是用这种总分总的段式，让

8、我们感受到了赵州桥的美观。6、这一段中还有一句很重要的话（出示并呈现小泡泡）我们一起来读一读。这样的句子就是文中的“桥”，前半句总结了上一段的“坚固”。后半句引出了下一段的美观，把前后两段连接起来，起到了承上启下的作用。（过渡句）（小泡泡内容变化“桥”闪，出现承上启下）四、回归提升。1、赵州桥是古代的桥（赵州桥图片），我们现在有（出示三张漂亮的现代桥）。现代的桥这么漂亮，又雄伟也更坚固，那么为什么赵州桥走进我们的课本中呢？读读第一自然段，说说你的想法。2、根据学生交流总结世界闻名 历史悠久3、早在1400多年前，我们的古代设计师李春就能设计出这样的一座雄伟、坚固又美观的桥。你们知道吗，欧洲国家直到700多年后才出现这样的桥。1991年，赵州桥还被入选为世界上，第12个“国际土木工程里程碑”。赵州桥创造了一个世界之最。真是一个创举）（板书）4、课文学到这儿，你不想说些什么吗？让我们一起自豪地说：“赵州桥表现了（