战略规划与大学发展

1、战略规划与大学发展战国时代战国时代”。 “未来发展，我们要将西部高等教育未来发展，我们要将西部高等教育从从“西部地区的高等教育西部地区的高等教育”发展为发展为“具有具有特色的西部高等教育特色的西部高等教育”，淡化地域印象，淡化地域印象，突出特色类型。突出特色类型。” 2015.4 2015.4）一、从战略规划到战略管理一、从战略规划到战略管理 几乎所有最好的大学和学院都是几乎所有最好的大学和学院都是有了有力的战略领导才成为杰出的学有了有力的战略领导才成为杰出的学校。校。 例如：蔡元培和北大；例如：蔡元培和北大；梅贻琦和清华；梅贻琦和清华；张伯苓和南开；张伯苓和南开；竺可祯和浙大。竺可祯和浙大。

2、 高水平的学校领导是学校最宝高水平的学校领导是学校最宝贵的资源。贵的资源。 制定战略就是把你自己的智慧、远见和意志掌制定战略就是把你自己的智慧、远见和意志掌握在自己手中，而不是由外力所掌握，或陷入无序握在自己手中，而不是由外力所掌握，或陷入无序的状态。的状态。我国战略规划制订是从上而下的要求，其重要我国战略规划制订是从上而下的要求，其重要性并没有完全被人们所认识。性并没有完全被人们所认识。认识战略规划的重要性，要从认识规划的重要认识战略规划的重要性，要从认识规划的重要性开始。性开始。规划的重要性体现在以下几个方面：规划的重要性体现在以下几个方面：（1 1）规划是人的本性的体现。）规划是人的本性

3、的体现。“蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧，但是，最蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧，但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 马克思（马克思（资本论资本论）规划首先使我们明确行动的目标，目标就是方向、动规划首先使我们明确行动的目标，目标就是方向、动力。力。（2 2）规划是每一个人的责任。）规划是每一个人的责任。“你最大的责任就是把自己这块材料铸造成器你最大的责任就是把自己这块材料铸造成器”。 易卜生易卜生

4、在人的面前有两种世界，现实世界和可能世界。人的活在人的面前有两种世界，现实世界和可能世界。人的活动，是要以他所拟设的可能世界去取代现实世界。动，是要以他所拟设的可能世界去取代现实世界。因此，教育是人们对可能世界的把握。可见，规划也是教育因此，教育是人们对可能世界的把握。可见，规划也是教育的题中应有之义。的题中应有之义。（3 3）规划可以帮助人们不断总结过去，少走弯）规划可以帮助人们不断总结过去，少走弯路。路。 人生是漫长的、复杂的，将面临各种各样的诱惑。人生是漫长的、复杂的，将面临各种各样的诱惑。规划的过程，就是不断总结、反思、调整的过程，可规划的过程，就是不断总结、反思、调整的过程，可以帮助

5、我们坚定信念，排除干扰，少走弯路，达到胜以帮助我们坚定信念，排除干扰，少走弯路，达到胜利的彼岸。利的彼岸。（4 4）规划可以帮助我们化复杂为简单。）规划可以帮助我们化复杂为简单。（5 5）规划可以帮助我们干成大事。）规划可以帮助我们干成大事。“一年可能干不成任何事，十年可能干成一年可能干不成任何事，十年可能干成任何事。任何事。” 事实上，我们每一个人，事实上，我们每一个人，每所大学都在规划，问题在于：每所大学都在规划，问题在于：是否自觉；是否自觉；是否科学；是否科学；是否有效。是否有效。从从“六五六五”、“七五七五”起，清华大学、华中科技大起，清华大学、华中科技大学等开始做五年规划；从学等开始

6、做五年规划；从“十五十五”起，几乎每所大学都起，几乎每所大学都在做规划。规划对大学的发展起到了一定的作用，但并在做规划。规划对大学的发展起到了一定的作用，但并不理想。不理想。“纸上画画，墙上挂挂纸上画画，墙上挂挂”，规划与学校发展脱节、与学，规划与学校发展脱节、与学校实际工作脱节。校实际工作脱节。究其原因：我们还停留在战略规划阶段，没有走向战略究其原因：我们还停留在战略规划阶段，没有走向战略管理。管理。从战略从战略战略规划战略规划战略管理，有一个发展过程。战略管理，有一个发展过程。在企业、商业界，在企业、商业界，2020世纪世纪5050年代，开始重视战略，年代，开始重视战略，6060年代开年代

7、开始制定战略规划，始制定战略规划，7070年代开始提出战略管理。年代开始提出战略管理。从世界范围看，高等教育领域引入战略这一概念是从世界范围看，高等教育领域引入战略这一概念是2020世世纪末，同样要经历从战略到战略规划，从战略规划到战略管理纪末，同样要经历从战略到战略规划，从战略规划到战略管理。战略管理是一个组织寻求成长和发展机会及识别威胁的过战略管理是一个组织寻求成长和发展机会及识别威胁的过程。程。战略管理包括战略规划、战略实施和战略评价等环节。战略管理包括战略规划、战略实施和战略评价等环节。战略（战略（StrategyStrategy）重大的带全局性重大的带全局性或决定全局的谋划。或决定全

8、局的谋划。战略一词起源于希腊语中的动词（战略一词起源于希腊语中的动词（StrategyStrategy），意即通过对资源的有效利用来谋），意即通过对资源的有效利用来谋划如何打败敌人。划如何打败敌人。战略规划是一种带全局性的总体发展规战略规划是一种带全局性的总体发展规划。划。战略实施是将战略规划转化为现实绩效的战略实施是将战略规划转化为现实绩效的过程。过程。战略评估是监控战略实施，并对战略实战略评估是监控战略实施，并对战略实施的绩效进行系统性评估的过程。施的绩效进行系统性评估的过程。在高校制订在高校制订“十三五十三五”战略发展规划战略发展规划中，要站在战略管理的高度，将战略规划中，要站在战略管理

9、的高度，将战略规划、战略实施、战略评估有机地结合起来，、战略实施、战略评估有机地结合起来，切实起到推动大学发展的作用。切实起到推动大学发展的作用。二、战略管理中的几个关键问题二、战略管理中的几个关键问题1 1外向性是战略的主要特点。外向性是战略的主要特点。 战略具有外向性、未来性、全局性、稳定性战略具有外向性、未来性、全局性、稳定性等特点，其中外向性是主要特点。等特点，其中外向性是主要特点。战略管理的基本宗旨是利用外部机会以化解战略管理的基本宗旨是利用外部机会以化解或回避威胁，它关注的是外部环境的变化对组织或回避威胁，它关注的是外部环境的变化对组织发展的影响。发展的影响。“大学是遗传和环境的产

10、物。大学是遗传和环境的产物。” 阿什比阿什比有关研究表明，大多数高校四分之三左右的变化由有关研究表明，大多数高校四分之三左右的变化由外界因素引发。外界因素引发。MITMIT二战；二战；斯坦福斯坦福硅谷；硅谷；西北工大西北工大美国轰炸南联盟使馆；美国轰炸南联盟使馆；华中科大华中科大并校（大工，东南，华南理工）；并校（大工，东南，华南理工）；甘肃高校甘肃高校“一带一路一带一路”。在环境分析中，大学主要领导关注什么：在环境分析中，大学主要领导关注什么：如何抓住机遇进行了战略转移和变革；如何抓住机遇进行了战略转移和变革；如何在变化中把握学校总体发展目标；如何在变化中把握学校总体发展目标；如何从外在环境

11、高度确立内部组织结构；如何从外在环境高度确立内部组织结构；如何面对变化的环境制订自己的政策、机制如何面对变化的环境制订自己的政策、机制和措施。和措施。制订战略规划，首先要进行环境分制订战略规划，首先要进行环境分析。析。通用的通用的SWOTSWOT分析法，即优势、劣势分析法，即优势、劣势，机遇、挑战。，机遇、挑战。环境分外部环境和内部环境。环境分外部环境和内部环境。外部环境分析：外部环境分析： “当前经济新常态下，我国高等教育面临着内外部诸多的机当前经济新常态下，我国高等教育面临着内外部诸多的机遇和挑战。一是经济转型对劳动者素质提出了更高的要求。二是遇和挑战。一是经济转型对劳动者素质提出了更高的

12、要求。二是创新驱动需要高校提供技术支撑。三是全面建成小康社会对高等创新驱动需要高校提供技术支撑。三是全面建成小康社会对高等教育提出了更高的要求。四是教育提出了更高的要求。四是“一带一路一带一路”发展战略为高等教育发展战略为高等教育拓展了发展空间。五是经济新常态倒逼高等教育深化改革。六是拓展了发展空间。五是经济新常态倒逼高等教育深化改革。六是人民群众对优质高等教育的需求越来越强烈。人民群众对优质高等教育的需求越来越强烈。” 王嘉毅（大学，王嘉毅（大学，2015.42015.4）内部环境分析：内部环境分析： “地缘因素肯定会给处于非高等教育中心的西部带来不利，但随地缘因素肯定会给处于非高等教育中心

13、的西部带来不利，但随着互联网着互联网+ +时代的到来，这个因素的作用会逐渐淡化。西部高时代的到来，这个因素的作用会逐渐淡化。西部高等教育真正的瓶颈是其内涵发展不足。一是西部高等教育的等教育真正的瓶颈是其内涵发展不足。一是西部高等教育的质量仍需提高。二是综合服务能力不够。三是高水平领军人质量仍需提高。二是综合服务能力不够。三是高水平领军人才短缺。四是对外开放水平比较低。五是西部地区社会支持才短缺。四是对外开放水平比较低。五是西部地区社会支持能力有限。能力有限。” 王嘉毅（大学，王嘉毅（大学，2015.42015.4）2 2定位是战略的核心。定位是战略的核心。战略是从定位开始的。战略是从定位开始的

14、。在军事领域，定位是指针以敌人确定最有利的位在军事领域，定位是指针以敌人确定最有利的位置。（电视展置。（电视展太行山上太行山上的游击战）的游击战）在企业领域，战略就是创造一种独特、有利在企业领域，战略就是创造一种独特、有利的定位，涉及不同的运营活动。（马云）的定位，涉及不同的运营活动。（马云）世界上的任何事物都不是孤立存在的世界上的任何事物都不是孤立存在的，而是整个系统网络上的一个个网结，相，而是整个系统网络上的一个个网结，相互联系、相互制约。做任何事情，明确自互联系、相互制约。做任何事情，明确自己在整个系统中的位置，即定位，是基础己在整个系统中的位置，即定位，是基础和前提。和前提。高等学校定

15、位是指高等学校在办学过程中如高等学校定位是指高等学校在办学过程中如何确定自己的身份和地位。何确定自己的身份和地位。分类是定位的前提。分类是定位的前提。我国对高校的分类问题并没有完全解决。我国对高校的分类问题并没有完全解决。通常用：研究型、教学研究型、教学型、高通常用：研究型、教学研究型、教学型、高职高专。职高专。应用技术型应用技术型人才培养目标。人才培养目标。本人本人20072007年提出了一种新的分类，年提出了一种新的分类，教学服务型。发展方向为创业型。教学服务型。发展方向为创业型。 教学研究型教学研究型研究研究型型 教学型教学型 教学服务型教学服务型创业型创业型教学服务型大学，在我国高等教

16、育大教学服务型大学，在我国高等教育大众化发展进程中出现的，以推动知识的创众化发展进程中出现的，以推动知识的创新、传授、应用与地方经济发展相结合为新、传授、应用与地方经济发展相结合为宗旨，全面构建新型的教学与科研模式、宗旨，全面构建新型的教学与科研模式、组织制度形式和资源配置方式的现代大学组织制度形式和资源配置方式的现代大学。教学服务型大学的必要性，合法性：教学服务型大学的必要性，合法性：（1 1）使高等学校分类全面体现三大职能）使高等学校分类全面体现三大职能 原分类容易造成原分类容易造成“重学轻术重学轻术”，“自我封闭自我封闭”。（2 2）学校定位与转型中新的人才培养目标）学校定位与转型中新的

17、人才培养目标相适应。相适应。黄淮学院为与应用人才技术培养相适应，学黄淮学院为与应用人才技术培养相适应，学校类型定位为：教学服务型。校类型定位为：教学服务型。（3 3）社会经济发展的必然需求。）社会经济发展的必然需求。农业经济时代，工业经济时代，服务经农业经济时代，工业经济时代，服务经济时代。服务经济时代为预约时代。济时代。服务经济时代为预约时代。（4 4）强化地方大学为地方服务。）强化地方大学为地方服务。威斯康星思想的核心：威斯康星思想的核心：“州立大学服务于州立大学服务于所在州所在州”。教学服务型大学转型发展的路径。教学服务型大学转型发展的路径。近几年中，武汉纺织大学，黑龙江科技大近几年中，

18、武汉纺织大学，黑龙江科技大学，吉林建筑大学，黄淮学院，浙江树人大学，学，吉林建筑大学，黄淮学院，浙江树人大学，海南师范大学，文华学院等定位于教学服务型大海南师范大学，文华学院等定位于教学服务型大学，推进了学校发展。从他们的实践中归纳，转学，推进了学校发展。从他们的实践中归纳，转型发展的路径主要有以下几方面。型发展的路径主要有以下几方面。（1 1）培育具有强烈服务意识，服务精神的领导核心。）培育具有强烈服务意识，服务精神的领导核心。（2 2）确立学校转型发展的办学格局。）确立学校转型发展的办学格局。（3 3）走）走“联合培养联合培养”的应用型人才培养之路。的应用型人才培养之路。（4 4）开拓合作

19、研究的应用研究、试验开发之路。）开拓合作研究的应用研究、试验开发之路。（5 5）建立共生共容的组织制度。）建立共生共容的组织制度。3 3舍弃是战略的精髓。舍弃是战略的精髓。有舍才有得。有舍才有得。最大的树也长不到天上去。最大的树也长不到天上去。对于任何大学来说，资源都是有限的，对于任何大学来说，资源都是有限的，不可能在一切领域、所有学科处于领先地位不可能在一切领域、所有学科处于领先地位。大学要重视特色建设，形成自己的优势大学要重视特色建设，形成自己的优势。特色就是水平。特色就是水平。 学科专业特色；学科专业特色； 学校特色学校特色 办学特色。办学特色。办学特色主要是选择自己办学的教育思想、办学

20、特色主要是选择自己办学的教育思想、途径。途径。学科专业特色，每所学校形成自己的特学科专业特色，每所学校形成自己的特色优势学科；每个学科、专业形成自己的特色优势学科；每个学科、专业形成自己的特色方向。色方向。吉林大学的化学；吉林大学的化学；大连理工大学的力学；大连理工大学的力学；华中科大的机械、电气；华中科大的机械、电气；兰州大学的敦煌学、草业科学；兰州大学的敦煌学、草业科学；徐州医学院的麻醉学科；徐州医学院的麻醉学科；河南科大的轴承专业。河南科大的轴承专业。4 4战略实施是战略管理的主体。战略实施是战略管理的主体。战略规划仅仅是为发展指明了战略方向，确战略规划仅仅是为发展指明了战略方向，确定了

21、战略目标，明确了战略重点，提出了战略措定了战略目标，明确了战略重点，提出了战略措施，而要将这些转化为现实绩效，推动学校健康、施，而要将这些转化为现实绩效，推动学校健康、持续发展，则要靠战略实施。持续发展，则要靠战略实施。战略规划和战略实施：战略规划和战略实施：战略规划是在行动前部署力量，战略实施则战略规划是在行动前部署力量，战略实施则是在行动中管理和运用力量；是在行动中管理和运用力量；战略规划是一个思维过程，而实施是一个战略规划是一个思维过程，而实施是一个行动过程；行动过程；战略规划需要协调的是少数人，实施则是战略规划需要协调的是少数人，实施则是要在全体师生之间协调。要在全体师生之间协调。加强

22、战略实施必须把握：加强战略实施必须把握：（1 1）在规划中重视战略措施和战略行）在规划中重视战略措施和战略行动。我们的战略规划，缺少动。我们的战略规划，缺少“战略行动战略行动”这这一部分。一部分。（2 2）根据战略规划，制订年度工作计）根据战略规划，制订年度工作计划。划。（3 3）开展战略评估。）开展战略评估。对战略规划进行评估，评估内容包括：是否符对战略规划进行评估，评估内容包括：是否符合高等教育规律；是否适应社会需求；是否符合学校合高等教育规律；是否适应社会需求；是否符合学校的发展实际；是否具有现实可操作性。的发展实际；是否具有现实可操作性。每年度对实施情况进行评估，决定是否修改，坚每年度

23、对实施情况进行评估，决定是否修改，坚持战略规划。持战略规划。发展规划部门不仅要负责规划的制订，还要负责发展规划部门不仅要负责规划的制订，还要负责对规划的评估。对规划的评估。 有效的战略管理在于，不断促进战有效的战略管理在于，不断促进战略制订过程与战略实施过程有机地融为略制订过程与战略实施过程有机地融为一体。一体。三、大学发展中的五个基本要素三、大学发展中的五个基本要素“教育观念落后，基础条件薄弱，师资水教育观念落后，基础条件薄弱，师资水平不高，经费投入不足，开放程序不够等诸多平不高，经费投入不足，开放程序不够等诸多不利因素制约着西部高等教育的发展。不利因素制约着西部高等教育的发展。” 王嘉毅（

24、大学，王嘉毅（大学，2015.42015.4）王厅长提出了高等教育发展中的几个基本王厅长提出了高等教育发展中的几个基本要素。要素。大学发展中主要有五个基本要素：理念大学发展中主要有五个基本要素：理念、队伍、制度、资源、文化。、队伍、制度、资源、文化。这是战略规划中需要研究的重大问题。这是战略规划中需要研究的重大问题。1 1理念。理念。大学是理念组织。大学是理念组织。“任何时候，大学都是在统一思想指导任何时候，大学都是在统一思想指导下运作的。下运作的。” 赫钦斯赫钦斯“重新确立大学的核心理念是改革的首重新确立大学的核心理念是改革的首要任务。要任务。” 雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯我们的大学不缺理念，但是

25、没有形成自己的我们的大学不缺理念，但是没有形成自己的核心理念。核心理念。核心理念往往体现在校训之中。核心理念往往体现在校训之中。柏林大学：柏林大学：“教学与科研相结合教学与科研相结合”。斯坦福大学：斯坦福大学：“培养和发展学生的创造力培养和发展学生的创造力”。芝加哥大学：芝加哥大学：“让知识充实你的人生让知识充实你的人生”。哈佛大学：哈佛大学：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友更要与真理为友”。普林斯顿大学：普林斯顿大学：“为国家服务，为世界服务为国家服务，为世界服务”。每个教师都有自己的理念，如果都按每个教师都有自己的理念，如果都按照自己的理念去

26、教学，学校不可能取得大照自己的理念去教学，学校不可能取得大的成就。的成就。大学要在一段时期，提出自己的核心理大学要在一段时期，提出自己的核心理念，以此引导全校师生的行动，才能取得好念，以此引导全校师生的行动，才能取得好的效果。的效果。华中科大：华中科大：“科研要走在教学的前面科研要走在教学的前面”；“科学教育和人文教育相融合科学教育和人文教育相融合”；“育人为本，学研育人为本，学研产三足鼎立，协调发展产三足鼎立，协调发展”。文华学院：以学生为中心文华学院：以学生为中心个性化教育个性化教育潜能、立志、空间。全校师生围绕此，取得良潜能、立志、空间。全校师生围绕此，取得良好发展。好发展。在战略规划制

27、订中，核心理念体现在战略规划制订中，核心理念体现在在“战略主题战略主题”之中。之中。2 2队伍。队伍。三支队伍：教师、管理人员、技术人员。三支队伍：教师、管理人员、技术人员。随着信息技术的发展，大学将需要一批不教随着信息技术的发展，大学将需要一批不教学、又不从事管理的技术人员。伯克利分校，这学、又不从事管理的技术人员。伯克利分校，这支队伍占到了支队伍占到了20%20%。在战略规划中，大学都十分重视教师在战略规划中，大学都十分重视教师队伍建设。队伍建设。每所大学，要根据自己的定位、价值取每所大学，要根据自己的定位、价值取向、办学特色，确定教师引进、培养、考核向、办学特色，确定教师引进、培养、考核

28、、晋升的标准。、晋升的标准。3 3制度。制度。“少数人靠觉悟，多数人靠政策少数人靠觉悟，多数人靠政策”。 邓小平邓小平制度的重要性大家已经认识。制度的重要性大家已经认识。随着市场化、国际化、信息化、大众化，随着市场化、国际化、信息化、大众化，社会处于重大变革之中，但我们的大学制度没社会处于重大变革之中，但我们的大学制度没有发生根本的变化。有发生根本的变化。例如，组织制度与学科交叉，集成创新，产例如，组织制度与学科交叉，集成创新，产学研结合等极不适应。学研结合等极不适应。大学制度建设任重道远。大学制度建设任重道远。大学制度既有不适，又有缺位。因此，大学制度既有不适，又有缺位。因此，既要进行制度清

29、理，又要进行制度创新。既要进行制度清理，又要进行制度创新。制度不仅要管教师、学生，更要制约权制度不仅要管教师、学生，更要制约权力、领导。力、领导。4 4资源。资源。高校是一种需要消耗稀缺性资源的机构。高校是一种需要消耗稀缺性资源的机构。资源既是教育发生发展的基本条件，也资源既是教育发生发展的基本条件，也是高校与社会互动与交换的载体。是高校与社会互动与交换的载体。战略规划中要十分重视资源。战略规划中要十分重视资源。资源对大学发展的作用：资源对大学发展的作用：大学三大功能的实现靠资源支撑；大学三大功能的实现靠资源支撑；大学资源的多少影响战略选择的自由度；大学资源的多少影响战略选择的自由度；资源结构

30、决定校长工作的方向、重点；资源结构决定校长工作的方向、重点；资源的依赖性决定组织的管理模式；资源的依赖性决定组织的管理模式；战略重点，依靠资源来保证。战略重点，依靠资源来保证。部分部分985985大学大学20152015年经费预算（亿元）年经费预算（亿元）学校名称2015预算财政拨款清华大学174.940.7北京大学141.635.8浙江大学131.126.1上海交大121.722.1华中科大73.124.6山东大学71.523.3武汉大学71.025.8中山大学66.119.0西安交大63.819.9四川大学54.923.4学校名称2015预算财政拨款天津大学49.116.8北师大46.31

31、5.9人民大学44.914.7南开大学40.015.0重庆大学38.315.5中国农大38.211.5电子科大37.811.8西北农林27.413.0兰州大学25.812.5中国海洋23.010.5资源获取资源获取办多少事找多少钱；办多少事找多少钱；资源配置资源配置保证重点；保证重点；资源转化资源转化学校与社会互动与交换学校与社会互动与交换的载体。的载体。资源转化是资源在个体发展、组织发展资源转化是资源在个体发展、组织发展、社会发展之间的创造。、社会发展之间的创造。资源转化是高校获取资源的重要方式。资源转化是高校获取资源的重要方式。资源转化是实践中解决高校办学与政府资源转化是实践中解决高校办学

32、与政府、社会之间关系的钥匙。、社会之间关系的钥匙。资源可划分为三类：资源可划分为三类：基础性资源：人力、物力、财力；基础性资源：人力、物力、财力；发展性资源：知识、政策、市场；发展性资源：知识、政策、市场；衍生性资源：理念、文化、制度。衍生性资源：理念、文化、制度。资源转化在这些资源中进行。资源转化在这些资源中进行。资源转化有内、外之分。资源转化有内、外之分。外部资源转化：外部资源转化：战略资源；战略资源；政策资源；政策资源；社会资源；社会资源；各类基金；各类基金；继续教育市场资源；继续教育市场资源；校友资源。校友资源。内部资源转化：内部资源转化：教学、科研与产业；教学、科研与产业；人才资源人

33、才资源人力资本；人力资本；品牌延伸；品牌延伸；制度与机制；制度与机制；后勤资源后勤资源办学资源。办学资源。通过资源转化，获取基础性资源，实通过资源转化，获取基础性资源，实现价值优化，激活办学活力，提高人才培现价值优化，激活办学活力，提高人才培养质量。养质量。5 5文化。文化。文化十分重要。文化十分重要。人人= =肉体肉体+ +文化。文化。老子：老子：“吾所以有大患者，为吾有身，及吾吾所以有大患者，为吾有身，及吾无身，何患之有无身，何患之有”。教育即文化。教育即文化。人们并不十分重视文化。人们并不十分重视文化。原因之一是文化有其自身的特点：原因之一是文化有其自身的特点：“有而无在有而无在”; ;

34、（水中盐）（水中盐）整体性存在整体性存在; ;差异性存在差异性存在; ;渗透性存在。渗透性存在。倡导形成倡导形成“共识共识”，是发挥文化作用的重要，是发挥文化作用的重要方式。方式。兰大骆驼文化。兰大骆驼文化。“这是同学们对学校地处西部、条件艰苦的一这是同学们对学校地处西部、条件艰苦的一种善意自嘲，但也反映了大家对兰大人坚忍不拔，勇种善意自嘲，但也反映了大家对兰大人坚忍不拔，勇往直前宝贵品质的高度共识。往直前宝贵品质的高度共识。” 王乘（光明日报，）王乘（光明日报，）文华学院倡导文华共识。文华学院倡导文华共识。角色意识；角色意识；责任意识；责任意识；底线意识。底线意识。我们要站在文化的高度，认识

35、文化的我们要站在文化的高度，认识文化的特点，运用文化的方式，增强文化育人的特点，运用文化的方式，增强文化育人的自觉性，提高人才培养质量。自觉性，提高人才培养质量。 四、战略规划的内容与制订。四、战略规划的内容与制订。战略规划的内容：战略规划的内容：环境分析；环境分析；战略目标；战略目标；战略主题；战略主题；战略转变；战略转变；战略措施；战略措施；战略行动；战略行动；战略评估。战略评估。环境分析、战略评估等在上述内容中已环境分析、战略评估等在上述内容中已阐述或部分阐述，以下仅仅说一些需要注意阐述或部分阐述，以下仅仅说一些需要注意的问题。的问题。战略目标。战略目标。变口号为目标。变口号为目标。华中

36、理工大学教训，华中理工大学教训，“七五七五”、“八五八五”。目标为目标为“建设社会主义一流大学。建设社会主义一流大学。”毫无作用毫无作用。目标要有具体的时间，确定的内涵，可计量的目标要有具体的时间，确定的内涵，可计量的成果，明确的责任。成果，明确的责任。洪堡大学战略规划（）的战略目标：洪堡大学战略规划（）的战略目标：目标目标1 1：为一流的研究创造良好的支撑条件；：为一流的研究创造良好的支撑条件；目标目标2 2：促进个人的发展和青年学者的提升；促进个人的发展和青年学者的提升；目标目标3 3：构建服务网络，建设构建服务网络，建设“有利于学术自由有利于学术自由”的管理文化。的管理文化。战略主题：战

37、略思想的体现，战略目标的战略主题：战略思想的体现，战略目标的高度概括。高度概括。教育规划纲要教育规划纲要的战略主题是：的战略主题是：“坚持坚持育人为本，全面实施素质教育育人为本，全面实施素质教育”。洪堡大学规划的战略主题是：洪堡大学规划的战略主题是：“科学达科学达致修养致修养培养探究思维培养探究思维”。战略转变指随着具体战略方针的转变战略转变指随着具体战略方针的转变，战略上要实现的变化。引导师生观念和，战略上要实现的变化。引导师生观念和行动的改变，更好地达到战略目标。行动的改变，更好地达到战略目标。华中科大的三次战略转变。华中科大的三次战略转变。第一次转变（第一次转变（2020世纪八十年代至九

38、十年代世纪八十年代至九十年代初），目标：国内一流大学。初），目标：国内一流大学。由教学到教学科研相结合；由教学到教学科研相结合；由本科教学为主到本科生和研究生教育结由本科教学为主到本科生和研究生教育结合；合；由单纯的工科到多学科发展。由单纯的工科到多学科发展。第二次转变（第二次转变（2020世纪九十年代中至世纪九十年代中至2121世纪世纪初），目标：世界知名高水平大学。初），目标：世界知名高水平大学。由科学教育到科学教育和人文教育的融合：由科学教育到科学教育和人文教育的融合：由教学、科研到学研产三足鼎立；由教学、科研到学研产三足鼎立；第三次转变（第三次转变（20122012年起年起），目标；），目标；世界一流大学。世界一流大