上海版小学五年级英语下第一单元说课稿

1、精选公文范文上海版小学五年级 英语下第一单元说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级英语下册第一单元说课稿我说课的内容是小学五年级英语下 册第一单元Lessonl。本节课是新学期第 一课从本节课开始将学习一些询问他人 有关动物的表达法。本课的学习将会给 本单元后几课的学习打下基础。我以任 务型”教学为纲领，结合“TPR教学法， 通过听，说，读，写，演，画，唱等一 系列教学活动，培养学生的学习兴趣， 鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及 时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语 的成就感和喜悦感。下面，我先分析一下本课的教学目 标。由于教学内容的加深，从五年级上 册开始，每两课

2、为一大课。单课为情景 会话，双课为词汇与句子以及各种活动 制作等。本课为第一课，根据英语课 精选公文范文1 精选公文范文程目标提出基础教育阶段英语课程的 总体目标是培养学生综合语言运用能 力，结合这一目标要求，以及本册书的 特点现将本课教学目标设计如下：一：知识目标：1: 能够听，说what' sthisinEnglish?It ' sacow.Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf. whatdoyoucallitinEnglish?wecallitafoal.2:能够听说并区分单词：horse和foal,cow 和 calf.二：情感态度目

3、标：1）进一步提高学生对英语的学习热 情，增强学习兴趣。2）培养学生积极主动地参与课堂活 动，大胆开口，主动模仿。3）通过本课的学习培养学生爱护小 动物的良好品质。三：学习策略目标：1）能够在学习和课堂活动中集中注3精选公文范文 精选公文范文意力1520分钟。2）上海版小学五年级英语下册第一 单元说课稿：通过本课的学习培养学生 良好的观察力、对比能力并能区分不同 动物的成年及幼崽。四：文化意识目标：注意汉英两种语言中对幼小动物的 不同称呼方式：英语中很多小动物有专 有的名称作称呼，而不是在名称前加 小”。结合本单元以及本课的教学目标， 我把本课的重难点设定为：1:重点 what' st

4、hisinEnglish?It ' sacow.Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.whatdoyoucallitinEnglish?wecallitafoal.2： 难,电 horse与 foal,cow 与 calf.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生 明白同样是一种动物成年的与幼崽的英 精选公文范文3 精选公文范文语表达方式是不一样的。经过一系列单 词教学活动之后再通过围绕教材，设置 语境一一回到教材，强化感知 一一抛开 教材，自由交际三个教学环节完成本课 重难点

5、。以上是我对教材的分析，下面我对 学生进行一下分析：五年级的学生在此时对英语学习已 经有了一定的经验并养成了良好的学习 习惯，形成了有效的学习策略，他们对 英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获 得更多的锻炼机会。因此采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习 方法。下面我就将本课的教法与学法进行 一下分析：为完成本课的教学任务，我采用的 是以任务型教、学法为纲，“TPR教学法 与学习法贯穿全课程。根据英语课程 标准中提出的 采用活动途径，倡导体 验参与”的要求，结合儿童好玩，好动， 好表演等特点，我把全班分成四个人一 精选公文范文5 精选公文范文组的小组。每组同学的知识水平和性别 各有参差。

6、这样有助于学优生帮助学困 生和男女同学平等相待增进友谊。在任 务驱动型学习法过程中保证每位同学都 参与进来，培养学生的团队精神和竞争 意识。我设置了给单词找亲戚、画出听 到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他 们在轻松愉快的行动中输入语言，让他 们在做中学，在表演中学，从而激发他 们的学习兴趣，培养他们运用英语进行 交际的能力。最后我说一下我对本节课的教学程 序的设计。StepIRevision热身互动，自然导入。在教学活动开始我设计了唱他们最 爱唱的 Themore wegettogether 活跃 课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不 知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动 物。Step2PresentatiornH入新知，层层突 破。在教授单词的时候我设置给单词找 亲戚、画出听到的单词等活动包括了师 生互动，生生互动，小组互动。我还将 单词的学习与句子有机的结合起来。比 如学习了 horse之后，我说？在不断的重 复与演示下让学生明白句子的含义，为 下一步句子的学习打下伏笔。这样由单 词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其 他的单词，培养学生的思考能力和运用 英语的能力。Step3Practice趣味操练，巩固新知首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组 操练并展示成果。旨在创设一种真实的 语境，