教务管理数据库系统

1、数据库系统课程设计课题 教务管理数据库系统学院 工程技术学院 班级 11工业 姓名 段国庆 学号 2021310450 教务管理数据库系统说明书一、需求分析二、概念结构的设计三、逻辑结构的设计四、物理结构的设计五、数据库的构建和数据的装入六、数据库的功能实现七、总 结一需求分析1. 随着学校的规模不断扩大，学生数量急剧增加，有关学生的各种信息量也成倍增长。面对庞大的信息量，就需要有学生教务信息管理系统来提高学生管理工作的效率。通过这样的系统，可以做到信息的规范管理、科学统计和快速的查询，从而减少管理方面的工作量。学校为方便教务管理，需开发一个教务管理系统。为便于学生，老师，教务管理人员信息查询

2、，注册以及信息修改，学校把学生的信息，包括姓名、性别、年龄，成绩等信息输入教务管理系统的数据库，然后在管理终端可以对数据进行查询和修改操作。要求系统能有效、快速、安全、可靠和无误的完成上述操作。并要求系统界面要简单明了，易于操作，程序利于维护。2教务管理数据库的现状存在的缺点（1）教务管理系统灵活性较差、扩充性和开放性较差，如关系规范化中的删除会导致不该删除的数据被删除。（2）系统操作过于复杂，对于我们学生说查询时会存在问题，其次适不适合学校教务管理的情况,不适于非计算机专业学生的使用。（3）教务管理的系统平台水平参差不齐,由于开发这数量多且没有统一的目标造成了今天的这种情况。（4）数据的安全

3、性和完整性有待进一步提高,不合法的使用会造成数据的泄露、破坏和更改。不符合语义的数据输入或输出会破坏其完整性。（5）难以满足网络化的要求，当今社会随着管理的详细化、具体化和复杂化。数据库系统将要面临更大的挑战。3. 新的教务管理数据库系统相比原来有哪些好处，能做什么？（1）使数据库系统的安全性和完整性得到提高。（2）使数据库系统变得简单，降低数据库系统操作的难度。（3）使数据库系统的效率、保密性得到提高。（4）统一教务管理的系统平台水平，规范系统研发者，加强管理。教务管理数据库系统就是用户通过对学生、教师、学院各方面的管理掌控，方便学校使用的程序。这个数据库管理系统应该能够提供所有学生的详细信

4、息，以及学院详细情况，对学生管理和教务管理两大功能进行合理的操作。教务管理数据库系统的主要任务是建立学生的所有信息，以及学院内各专业的信息，例如查询学生成绩和学生信息提供了便利。4.新的教务管理数据库系统将实现的功能（1）学校能够使用友好的图形用户界面实现对系、班级、学生、教师、课程、选课等内容进行增、删、改，以及对信息的查询。对于查询要实现比较强大的功能，包括精确查询、模糊查询以及统计查询。（2）系统管理：实现系统管理人员对系统的管理，包括添加删除用户，更改密码，数据备份，数据还原，注销功能。（3）教务管理：实现教务管理人员对系统的管理，包括课程安排，成绩审核，学生成绩管理功能。（4）基本信

5、息：实现显示学生和老师以及课程、班级、系别的基本信息。（6）查询：包括实现学生查询，老师查询。学生查询包括自己的基本信息，自己所修的课程，成绩，老师查询包括查询自己的信息和自己的所授的课程。(7) 教师对各种资料的写入以及自己信息的查询与维护。二概念结构设计1. 教务管理数据库的E-R图 单个E-R图1）学生（学号，姓名，性别，年龄，所在系）所在系年龄性别姓名学号学生 2）教师（教师号，姓名，所在系，职称）教师号姓名所在系职称 教师 3）课程（课程号，课程名，学分） 课程学分课程名课程号 教务管理全局E-R图学号职称所在系姓名性别年龄所在系系教师号号姓名 学生 教师教学选课教课 课程成绩课程号

6、课程名学分nmmnmn 三逻辑结构设计 学生信息表（学号，姓名，年龄，性别，所在系）； 课程信息表（课程号，课程名，学分，学时）； 教师信息表（教师编号，姓名，性别， ） 概念模型向关系模型转换 学生（学号，姓名，性别，年龄，所在系） 教师（教师号，姓名，所在系，职称） 课程（课程号，课程名，学分） 教学（学号，教师） 选课（学号，课程号，成绩） 教课（教师号，课程号） 四物理结构设计1、建立索引的功能：建立索引可以很好地加快数据查询速度；索引可以保证数据的唯一性；使用索引可以加快数据连接速度。2、建立索引：学生-课程数据库中的学生、课程、选课3个表是高频查询数据，所以在这些表上建立索引是很有

7、必要的。如下： （1）CREATE UNIQUE INDEX 姓名 ON 学生(姓名）; （2）CREATE UNIQUE INDEX 课程名 ON 课程(课程名); （3）CREATE UNIQUE INDEX 课程号 ON 选课(学号 ASC,课程号 DESC); 五数据库的构建和数据装入1.学生信息表字段名数据类型字节是否可为空值说明学号char7否主码姓名char10否无性别char2是无年龄smallint3是无所在系char20是无2. 教师信息表字段名数据类型字节是否可为空值说明教师号char6否主码姓名char10是无所在系char20是无职称char10是无 3.课程基本表字

8、段名数据类型字节是否可为空值说明课程号char7否主码课程名char20是无学分float3是无4.选课基本表字段名数据类型字节是否可为空值说明课程号char7否主码学号char7否主码成绩smallint3是无 5.教学基本表字段名数据类型字节是否可为空值说明学号char7否主码教师号char6否主码 6.教课基本表字段名数据类型字节是否可为空值说明教师号char6否主码课程号char7否主码 六数据库的功能实现 1.单表查询 SELECT * FROM 学生 WHERE 姓名= 张三; 2.连接查询 SELECT 学生. 学号, 姓名, 成绩 FROM 学生, 选课 WHERE 学生.学号

9、=选课.学号 AND 课程号=5800310 AND 成绩80; 3.分组查询 SELECT 课程号,COUNT (学号) FROM 选课 GROUP BY 课程号; 4.嵌套查询 SELECT 学号, 姓名 FROM 学生 WHERE 学号 IN (SELECT 学号 FROM 选课 WHERE 课程号 IN (SELECT 课程号 FROM 课程 WHERE 课程名=金属工艺学);七总结 通过本次数据库课程设计，让我又一次熟悉SQL server 2021 数据库管理系统的操作，对于工业工程专业的学生来说，熟练的掌握数据库软件是十分重要的，数据库管理系统对于各大公司企业学校的地位都是非常必

10、要的，数据库管理系统对于人员的管理货物的管理教务的管理都是相当实用的，数据库好比人的大脑记忆系统，没有数据库就没有了记忆系统，计算机就不会如此迅速的发展，数据库的应用已经深入到生活和工作的方方面面，这一次设计教务管理数据库系统，我感受到在一个学校，如果没有一个数据库管理系统，会怎样？这都是显而易见的，在数据库系统设计中，对于学生，教师，课程的关系是一目了然的，在设计数据库过程中让我进一步加深对数据库管理系统的了解，同时熟悉了如何查询教学中的信息，此次数据库课程设计对我的帮助很大。 教师见习报告总结期待已久的见习已经结束了，在龙岩三中高中部见习听课，虽然只是短短的两个星期，但感触还是蛮深的，以前

11、作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。在这里，我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。教育见习实践过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等。听课是教育见习的主要内容。我院规定在一周的见习中需完成至少6课的见习任务。我在教师的安排指导下，分别对高一、高二物理专业课型为主，其他课型齐头的方式，积极主动的完成了听课任务，收到良好的效果。我听的第一节课是高二（8）班，这是一个平衡班，水平不如实验班高。在上课前。科任老师已经跟我说了这

12、个班的纪律是比较差的，而且成绩也不是很好。在我听课期间，确实有几个学生在课堂上说话，但是我发现了一个有趣的现象，这个现象我在往后的几个班都发现了，就是绝大部分的学生的学习热情都好高涨，积极举手发言，积极参与课堂活动。我跟老师们提起这个现象的时候，科任老师就跟我说，一个班里不可能所有的学生都能全神贯注地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注意力，调动的积极性，比如可以以小组为单位，以抢答计分的形式调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。在为期两周的见习工作中，我真的有很大的感触，我第一次感受到自己已经从一名学生向一名教师靠近，走在校园里，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比自

13、豪的同时，还感受到了自己的责任。见习工作结束了，我要回到学校继续我的学习了，但是我会好好记住我从*中学学到的一切，并应用于我的专业学习中去。一、教学管理理念在龙岩三中，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我见习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的

14、良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。二、教学理念在见习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。三、实际工作经验在上面，是我在这所学校感受最

15、深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。见习期间，班主任老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。教学工作上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴

16、一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽管，有的时候没有达到我们理想的效果，但也获取了很多的教学经验。在上了6节课后，我深刻体会到了了解学生学习水平，性格特征的重要性。一个老师在上课时，一定要围绕着“学生能否学得更好，能否真正掌握方法”的主题，而不是从怎么上好我的一堂课出发。可见，一个优秀的老师需要具备很多方面的素质：扎实的专业知识，娴熟的教学技能，正确的教学理念这次的见习，让我从实践中去思考自己在课堂上学到的知识，也对于理论知识有了更深刻的认识。与其说在这里工作，不如说在这里学习。我接触一个学校较完备的电教设备，了解了一个学校信息中心的大致运作。电教工作有很多繁琐的细节工作，但它是一个学校信息化教学的基础，或者说推动者与宣传者。我想，在以后工作中，有了这些经验，我会更加容易上手，也能更好地把握工作。见习，是师范生重要的一课，付出了便有收获。我很幸运地在大三就参加了教育见习，通过一个月来和大四的师兄师姐的合作，让我对