苏教版语文第九册《装满昆虫的衣袋》

1、亨利亨利法布尔（法布尔（18231915）法国著名科学家，科普作家。法国著名科学家，科普作家。他喜欢昆虫已经到了痴迷的他喜欢昆虫已经到了痴迷的程度。他活了程度。他活了92岁，一生都岁，一生都在研究昆虫，他根据自己近在研究昆虫，他根据自己近40年的仔细观察和悉心研究年的仔细观察和悉心研究所得，又花了所得，又花了30年的功夫写年的功夫写成了成了昆虫记昆虫记，这本书已，这本书已经成为传世佳作，也是一部经成为传世佳作，也是一部著名的世界名著，法布尔也著名的世界名著，法布尔也因此成为世界著名的昆虫学因此成为世界著名的昆虫学家和文学家。家和文学家。 读了这个课题你们有什么问题吗？读了这个课题你们有什么问题

2、吗？1 1、这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？、这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？2 2、他为什么要把昆虫放进口袋里？、他为什么要把昆虫放进口袋里？3 3、课文为什么要以、课文为什么要以“装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋”作为题目？作为题目？二、自读课文，要求： 、大声地自由读课文，如果有些段落或、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。流利为止。 、把自己没读懂的地方做上记号。、把自己没读懂的地方做上记号。 昆虫昆虫 纺织纺织 观察观察 责骂责骂 中毒中毒 可恶可恶 垃圾垃圾 殿堂殿堂 纵横纵横 闪烁闪烁 光泽

3、光泽 痴迷痴迷 蠕虫蠕虫 裤兜裤兜 敏捷敏捷 圣莱昂圣莱昂 鸟栖虫居鸟栖虫居 鼓鼓囊囊鼓鼓囊囊 五彩缤纷五彩缤纷 满载而归满载而归我会读我会读交流读书情况，结合朗读理解部分词语： 、指名分读课文（有些重点段落齐读）、请同学读自己读得不流利的段落。、把自己读得很好的段落读给大家听。 读好句子读好句子 他把鸭子走进池塘以后，就去他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫纷的蠕虫 学生自学课文，思考：学生自学课文，思考： 、法布尔

4、喜欢昆虫吗？你怎么知道的？、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用用“”画出有关语句。画出有关语句。 法布尔从小就对小虫子非常法布尔从小就对小虫子非常着迷着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的尔对昆虫的迷恋迷恋。 正是这种对昆虫的正是这种对昆虫的痴迷痴迷，把法布尔，把法布尔引进了科学的殿堂。引进了科学的殿堂。 （说说从这三个词语中，你知道了什么？）（说说从这三个词语中，你知道了什么？）默读课文，思考： 你从课文中哪些自然段中能感受到法布你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？尔对昆虫的喜爱呢？ 课文讲了法布尔的几件事：第一件事是课文讲了法布尔的几

5、件事：第一件事是什么？第二件事是什么？根据这两件事给什么？第二件事是什么？根据这两件事给课文分段。课文分段。（捉纺织娘、捉小甲虫）（捉纺织娘、捉小甲虫）默读课文，小组合作思考： 你从课文中哪些自然段中能感受到法布你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？尔对昆虫的喜爱呢？ 课文讲了法布尔的几件事：第一件事是课文讲了法布尔的几件事：第一件事是什么？第二件事是什么？根据这两件事给什么？第二件事是什么？根据这两件事给课文分段。课文分段。找纺织娘找纺织娘 （2-32-3） 放鸭子时观察小虫子（放鸭子时观察小虫子（4-104-10）说说课文写了法布尔的哪几件事情？第（第（ ）自然段交代法布尔出

6、生的时间、地点及他所居住）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。的村子的自然环境。第（第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（第（ ）自然段对全文进行总结。）自然段对全文进行总结。 讨论：1、走进法布尔的故乡，你有什么感受？ 2、画出描写村子景色的语句。学生填空：学生填空： 走进圣莱昂，只见这儿到处走进圣莱昂，只见这儿到处（ ），（），（ ），附近的丛），附近的丛林中（林中（ ），各种可爱的小动物跑），各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。来跑去，好一派迷人的风光。 村子里小溪纵横村子里小溪纵横, ,花草花草丛生丛生, ,附近丛

7、林中附近丛林中鸟栖虫居鸟栖虫居, ,各种可爱的小动物跑来跑各种可爱的小动物跑来跑去。去。第一段为什么要描写法布尔小时候的生活环境？第一段为什么要描写法布尔小时候的生活环境？这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 法布法布尔从尔从小就小就对对小小虫虫子非常子非常着着迷迷。着迷着迷 一只全身翠绿、触角细长、歌声动听的纺织娘 从哪里看出法布尔找纺织娘很不容易？从哪里看出法布尔找纺织娘很不容易？三天前 终于从从“三天前三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？此执着吗？从从“终于终于”这个词语中，你能体会到什么？这个词语中，你能体会到什么？ “妈妈

8、妈妈,我在这儿呢我在这儿呢!瞧瞧,我我抓到了那只会唱歌的虫子抓到了那只会唱歌的虫子!” 现在，他现在，他终于终于找到了这位找到了这位“歌唱家歌唱家”。开心，喜悦开心，喜悦 纺织娘真的会唱歌吗？法布尔为什么称它纺织娘真的会唱歌吗？法布尔为什么称它是是“歌唱家歌唱家”。 “歌唱家”在这里是拟人的表现手法，极度赞美了纺织娘悦耳的声音。由此可见法布尔是多么喜爱昆虫，对纺织娘是多么感兴趣。 读第读第4 4自然段，你读懂了什么？自然段，你读懂了什么？喜爱大自然细心观察是的，法布尔一走进昆虫的世界里就忘记了周围的一切，就完全沉浸去了。难怪作者说他“从小对小虫子非常着迷”呢！找出法布尔对昆虫喜爱的句子 他把这

9、个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。（对小甲虫的珍爱，小心翼翼）（对小甲虫的珍爱，小心翼翼）交流讨论：法布尔的父母是怎样批法布尔的法布尔的父母是怎样批法布尔的： “ “你这可恶的小傻瓜！你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！没用的玩意儿！快给我扔了！”母亲也在一旁厉声地责备：母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你

10、的小手中毒才怪呢！你的小手中毒才怪呢！” ” 男女生分角色朗读父母的责骂父亲：怒气冲冲母亲：厉声 如果是你的父母这样批评你，你会怎样？法布尔又是怎样做的呢？ 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 你读出了什么？你读出了什么？ 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高为他建造的雕像上，把

11、两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。 体会这句话的含义 由于法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣，并且把研究昆虫作为毕生追求的事业，这种执着的精神使他成为一个对人类对科学有着卓越贡献的著名的昆虫学家。课文几次写到了法布尔的口袋鼓鼓的，找出来并体会这样写的好处。第5自然段：“把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”；第10自然段：“背着大人把衣袋装得鼓鼓的”；第11自然段：“把两个衣袋做得高高地鼓起”。 细节描写小道具 、大作用 1、巧妙地把故事内容串接起来。 2、突出了法布尔对昆虫的极度痴迷，表现了法布尔执着、专注、锲而不舍的探索、钻研的精神。 3、文章生动传

12、神、人物形象丰满。 昆虫记昆虫记是法布尔以毕生的时间是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。编写成书。昆虫记昆虫记十大册，每册包十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉。蝎子、蝉。 法布法布尔尔的口袋的口袋里装满里装满了了许许多多许许多多的昆的昆虫虫，还装满还装满了了 , ,装满装满

13、了了 , , 装满装满了了 。 法布法布尔尔的口袋的口袋里装满里装满了了许许多多许许多多的昆的昆虫虫，还装满还装满了了执着的追求, ,装满装满了了锲而不舍的探索精神, , 装满装满了了 不知疲倦的努力不知疲倦的努力 。文章为什么要以文章为什么要以“装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋”为题为题？ 1、抓住了人物最显著的特征： 课文中多处提到法布尔的衣袋里装满昆虫。 2、课题写出了布尔对昆虫非常迷恋，对昆虫有着执着的追求和锲而不舍的探索精神。3、激发读者的阅读欲望。 “兴趣是最好的老师，对某件事兴趣是最好的老师，对某件事 情产生了兴趣，我们就会全身心地投情产生了兴趣，我们就会全身心地投 入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎 然，忘记了周围的一切，甚至忘记了然，忘记了周围的一切，甚至忘记了 自己。自己。 法布尔法布尔人人们对们对法布法布尔尔的的评价评价雨果雨果称称他是：他是：“昆昆虫学虫学的荷的荷马马”。罗罗斯丹形容他：斯丹形容他：“像哲像哲学学家一般地家一般地思，