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文档简介

1、.青海湖，梦幻般的湖教案例如?青海湖，梦幻般的湖?教学目的：1.认识本课的8个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。教学过程：一、激趣导入1.导语：在前几课，我们欣赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊的青藏高原的青海省去旅游?那里有一处令人神往的湖泊青海湖。板书课题2.演示一组照片后，简介青海湖1先让学生自由说，可根据课前搜集、理解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，老师对搜集信息才能强的同学给予表扬。2老师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔、藏语叫“错温布，也就是“青色的湖的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有5

2、0条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因此是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，是一个咸水湖。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。三、自主诵读，合作交流1.如今请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。2.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?四、重点品读、感悟1.你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿?2.“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢?联络课文内容，说说这句话的意思?五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.摘抄自己喜欢的句子。附：板书设计教案点评：本课教学的重点是理解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的。教学的难点是联络课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢这句话的意思。教学中老师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、考虑、讨论中解决问题，并引导学生抓住重点问题进展深化探究，运用鼓励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。使学生成为学习的主人，课堂的主人，老师适当给予点拨。探究活动青海湖目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇讲解词，并学做导游，要求学

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