青海湖梦幻般的湖教案设计

1、.青海湖,梦幻般的湖教案设计教育目的：1、能认读本课8个生字词，理解不懂的词语。2、训练学生综合运用已学过的读书方法，理解思想内容，学习作者观察表达的方法，进步理解和表达才能。3、激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美妙河山的热爱。4、通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。教学重点、难点：重点:理解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。难点:联络课文内容，理解“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢一句的意思。教学切入点：从课题中的“‘梦幻一词切入课文。阅读点：课文的35自然段。教学课时：2板书设计：板书设计：湖水蓝而晶莹明澈3、青海湖粗暴、自然、质朴的

2、美梦幻般的湖鸟儿的世界、鱼儿的乐园第一课时教学过程：教学目的：1、理解青海湖梦幻般的奇妙风光。2、理解课文观察与现象相结合，语言自然优美的特点。教学过程：一、导入新课:1、导语：在前几课，我们欣赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊的青藏高原的青海省去旅游?那里有一处令人神往的湖泊青海湖。 板书课题简介青海湖:先让学生自由说，可根据课前搜集、理解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，老师对搜集信息才能强的同学给予表扬。老师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔、藏语叫“错温布，也就是“青色的湖的意思。青海潮的流域面积比湖面大10 倍，有50条短河从三山的四面八方汇入

3、，没有出海的通路，因此是我国最大的内陆湖。湖水含氧量少，含盐量最大，又是一个咸水湖。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、默读课文，想想从哪几方面描写青海湖。三、自主诵读，合作交流1、如今请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。学生们兴致勃勃地诵读自己最喜欢的自然段，并与同桌展开热烈的交流。2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?老师可组织学生进展竞赛性诵读，鼓励学生读出自己的最高程度，或组织学生进展示范性朗读，鼓励向读得好的学生学习。四、重点品读，领悟语感1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿

4、?2、“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢?联络课文内容，说说这句话的意思?五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子第二课时教学目的:1、理解青海湖梦幻般的奇妙风光2、理解课文观察与现象相结合，语言自然优美的特点。教学过程：一、读课文，理解青海湖粗暴自然质朴的美.。青海湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的?请同学们用自己喜欢的方式自由读课文.课文是怎样描写青海湖风光美丽的,请标记出来。二、组织课堂交流。三、归纳学生观点：青海湖的美表现为色彩斑斓,没有粉饰和雕琢。四、合作交流1、把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听，并说说你的感受、理解。2、作者是从哪几方面写青海湖的?从湖水、草滩、水鸟三方面描写的。五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里?2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?联络课文内容，说说你对这句话的理解。青海湖的水晶莹清澈。青海湖充满了粗暴、自然、质朴的美。青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。青海湖是梦幻般的湖。六、谈谈自己对这篇文章的评价。文章值得学习的地方：1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。2、观察想象相结合。3、层次清楚。七、