长春版第十册《送杜少府之任蜀川》教学设计

1、.长春版第十册?送杜少府之任蜀川?教学设计教学目的 1理解诗歌的一些常识。 2理解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 4培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，进步学生的审美才能。教学重难点 1通过反复吟咏，当堂可以顺利背诵诗歌。 2通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 3培养学生一定的阅读才能和理解才能。教学过程一、导入：同学们，老师手上拿的是什么？照片准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的反面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯假设比邻。这句诗经常被引用到各种毕业照、纪念册上。那么，同学

2、们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的?送杜少府之任蜀州?。二、简介 王勃650-675，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有?王子安集?传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。三、讲析诗歌：一老师范读，学生解决以下问题： 1这首诗的体裁是什么？ 学生答复。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？首联、颔联、颈联、尾联 2诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？ 学生答复。明确：送别友人，从题目中看出。二题解：送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆?送孟浩然之广陵?三字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。 阙què：皇宫前面的望

3、楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。 宦huàn：做官的意思。无为：不要，不须。四分析诗句： 1经过同学们的预习和刚刚老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？ 学生答复。明确：海内存知己，天涯假设比邻； 2同学们是如何理解这句诗的？学生答复。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然对“知己的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽。两种理解都提到了一个，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？离别 3诗歌中的颔联直接提到了“离别，“同是宦游人是离别的什么？ 学生答复。明确：离别的原因。 联络我们生活

4、中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等但是，诗人在这里并没有对朋友的分开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这说明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？坦然 诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。 4首联点明了哪两个地方？学生答复。明确：长安、四川 5请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？ 学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望字连接这两个地方？为什么？ 6组织学生就这个问题展开小组讨论。 学生答复。明确：1诗人把两个相隔千里之外的地方用“望字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2表现

5、了诗人对朋友的今后生活的关心。 7在学习了诗歌的首联和颔联的根底上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，如今大家对这句诗又有怎样的理解呢？ 学生讨论答复。 学生答复。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。 8尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？微笑说明了诗人怎样的生活态度？积极进取五小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。六下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。 学生朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少坚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归以及“黯然销魂者，唯别而已矣。等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该考虑的。七作业： 1背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。 2你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和?送杜少府之任蜀州?有什么同和不同，谈谈你的看法。四、教学效果评价：一讲解过程中注意观察学生的表情和眼神，考察学生是否跟上讲课进度；二根据学生的讨论和答复考察学生对所讲内容的掌握和理解的深度；三根据学生朗读种子音和