山东高考化学试题命题规律探讨

1、联系电话：联系电话箱地址：邮箱地址：l教师不替学生说学生自己能说的话，不替教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。识尽可能让学生讲。魏书生魏书生l衡量教学效率好坏的一个重要标准，就是衡量教学效率好坏的一个重要标准，就是看教师在教学中能否从时空上加强教学流看教师在教学中能否从时空上加强教学流程中的信息传递，并得到及时反馈。程中的信息传递，并得到及时反馈。l 复习课是以复习课是以整合巩固整合巩固所学知识，培养综合应用所学知识解决所学知识，培养综合应用所学知识解决实际问题能力的一种课型，是

2、实际问题能力的一种课型，是温故而知新的提高过程温故而知新的提高过程。l 任何一种课型的设计都有三个不同层次：任何一种课型的设计都有三个不同层次： 上位上位（设计思路）（设计思路）关键关键 中位中位（设计策略）（设计策略）重要重要 下位下位（设计要求）（设计要求）目的目的l 理解化学学科思想理解化学学科思想 分类思想分类思想如物质分类、反应类型、实验分类等如物质分类、反应类型、实验分类等 程序（有序）化思想程序（有序）化思想如研究物质的程序、元素周期律、如研究物质的程序、元素周期律、 元素知识的递进关系（如钠元素知识的递进关系（如钠氧化钠氧化钠过氧化钠过氧化钠氢氧氢氧 化钠化钠碳酸钠碳酸钠碳酸氢

3、钠等碳酸氢钠等 同类异化（异质）思想同类异化（异质）思想如同类型物质的差异等如同类型物质的差异等 结构决定性质，性质决定用途的思想结构决定性质，性质决定用途的思想是化学的根本是化学的根本l“复习复习”是通过解决问题加深对知识内涵及是通过解决问题加深对知识内涵及知识之间相互联系的理解，重构知识网络知识之间相互联系的理解，重构知识网络（即由点到面），使已有知识得以（即由点到面），使已有知识得以升华，升华，并并内化为新的能力内化为新的能力。l“复习复习”不是不是“炒冷饭炒冷饭”式的对知识的重式的对知识的重复性归结，而应是对知识的重新认识和建复性归结，而应是对知识的重新认识和建构，以及对知识的融合和提

4、升的过程。构，以及对知识的融合和提升的过程。1.寻找不足，弥补完善寻找不足，弥补完善l 引导学生以小组为单位（自主合作探究）进行分类梳理引导学生以小组为单位（自主合作探究）进行分类梳理l 根据学生在梳理过程中所暴露出来的难点和疑点问题，进根据学生在梳理过程中所暴露出来的难点和疑点问题，进行导思，重在深化对知识内涵的全面理解，把握知识外延行导思，重在深化对知识内涵的全面理解，把握知识外延的情景条件，强调有关注意事项的情景条件，强调有关注意事项2.案例剖析，互动探究案例剖析，互动探究l 围绕重点、难点、考点和对知识的剖析意图，进行典例互围绕重点、难点、考点和对知识的剖析意图，进行典例互动分析动分析

5、l 设置与典型例题相关度较高的跟踪练习题，注意多角度设置与典型例题相关度较高的跟踪练习题，注意多角度3. 方法引导，规范训练方法引导，规范训练l 通过强化练习，深化对所用知识内涵和外延的理解通过强化练习，深化对所用知识内涵和外延的理解l 进一步掌握应用的思路、方法、技巧和注意事项进一步掌握应用的思路、方法、技巧和注意事项l 培养审题规范和解题规范的习惯培养审题规范和解题规范的习惯4.领会内化，交流提升领会内化，交流提升l 要使通过例题所探究出来的解题方法与解题规律被学生准确掌握，要使通过例题所探究出来的解题方法与解题规律被学生准确掌握， 并能灵活地迁移应用。一是要通过学生的亲身实践并能灵活地迁

6、移应用。一是要通过学生的亲身实践解题领会和解题领会和 内化，二是要通过解题思想的互动交流内化，二是要通过解题思想的互动交流争辩和评析完善争辩和评析完善5.错误信息，通透评析错误信息，通透评析l 错误形式错误形式知道什么样的是错误知道什么样的是错误l 错误原因错误原因知道是为什么错的知道是为什么错的l 错误纠正错误纠正知道怎样才是正确的知道怎样才是正确的l 错误反思错误反思知道怎样才能避免错误知道怎样才能避免错误6. 实验复习，贯穿始终实验复习，贯穿始终l 实验复习无时不在，实验的内容复习不宜实验复习无时不在，实验的内容复习不宜“切块切块”，随时穿插，随时穿插l 高中化学实验基础内容包括：仪器与

7、药品、实验操作与实验技能、高中化学实验基础内容包括：仪器与药品、实验操作与实验技能、 物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、物质的分离提纯和物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、物质的分离提纯和 鉴别、实验设计与综合实验（定量实验与误差分析）等鉴别、实验设计与综合实验（定量实验与误差分析）等l 复习过程中应强化：仪器的使用、基本操作、药品的变质与保存、复习过程中应强化：仪器的使用、基本操作、药品的变质与保存、 气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别与检验等气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别与检验等l 实验现象描述、操作过程分析、实验原理、实验方案、实验设计等实验现象描述、操作过程分析、实验

8、原理、实验方案、实验设计等l平时教学平时教学像像“栽活一棵树栽活一棵树” 总复习时总复习时似似“育好一片林育好一片林”l栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。一、一、对对考试说明考试说明的认知的认知1考试大纲考试大纲和和考试说明考试说明之间的关系之间的关系 考试说明考试说明考试大纲考试大纲课程标准课程标准（教材）（教材） 考试说明考试说明既是命题者的依据，也是考生复习的依据。既是命题者的依据，也是考生复习的依据。 2学习研究学习研究考试说明考试说明的必要性。如何学习研究？的必要性。如何学习研究？ 比较研究比较研究: 不同版本教材比较不同版本教材比较最低要求标准

9、的切合点最低要求标准的切合点; 与旧说明比较与旧说明比较变化部分变化部分; 近几年考题与说明比较近几年考题与说明比较考点分布特点。考点分布特点。 二、二、对对考试说明考试说明的认识过程的认识过程对对考试说明考试说明的认识过程分为四个阶段：的认识过程分为四个阶段：第一阶段：第一阶段：07年以前，全国统一试卷年以前，全国统一试卷(“3+2”模式模式)可有可无阶段可有可无阶段第二阶段：第二阶段：07年，新课程改革后我省首次自主命题年，新课程改革后我省首次自主命题 被动接受阶被动接受阶段（旧说明与新说明对比研究）段（旧说明与新说明对比研究）第三阶段：第三阶段：08年，自主命题尚不成熟，是否稳定尚待观察

10、年，自主命题尚不成熟，是否稳定尚待观察观望观望阶段阶段第四阶段：第四阶段：09年，试题考查方式、题型、内容逐步趋于稳定年，试题考查方式、题型、内容逐步趋于稳定 比比较研究阶段（试题与说明对照研究）较研究阶段（试题与说明对照研究）l 通过分析通过分析比较比较3年试题特点，有规律可循：考查内容、题型和难度，年试题特点，有规律可循：考查内容、题型和难度，基本趋于稳定（稳定不等于固定），有高度的相似性基本趋于稳定（稳定不等于固定），有高度的相似性l 通过对通过对3年试题和年试题和考试说明考试说明的的对比对比研究，可以探讨出命题人如何研究，可以探讨出命题人如何依据依据考试说明考试说明进行题目设计进行题目

11、设计l 要想从要想从考试说明考试说明和和3年考题的比照研究中，发现试题特点和命题年考题的比照研究中，发现试题特点和命题规律，就必须具有较强的内驱力规律，就必须具有较强的内驱力3年考查内容分析年考查内容分析理论方面：理论方面：l 平衡平衡（化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡）（化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡）集中出集中出现在现在卷卷14题和题和卷卷28或或29题题体现平衡是化学学科的普遍规律体现平衡是化学学科的普遍规律l 元素周期律元素周期律（表）（表）主要在主要在卷卷11题体现题体现l 氧化还原氧化还原概念判断在概念判断在卷中的某些选项呈现，涉及方程式的卷中的某些选项呈现，涉及方程

12、式的主要在主要在卷卷28题呈现题呈现l 盖斯定律盖斯定律（应用：简单计算）（应用：简单计算）卷卷28或或29题呈现题呈现l 电化学电化学（以原电池为主）（以原电池为主）集中出现在集中出现在卷卷29题题元素化合物方面：元素化合物方面： 基本是围绕着氯、硫、氮、碳、铁、铜、铝等元素设计。基本是围绕着氯、硫、氮、碳、铁、铜、铝等元素设计。卷涉卷涉及元素性质、用途等方面，但及元素性质、用途等方面，但卷考查的内容却几乎都是理论，卷考查的内容却几乎都是理论，也就是说以考查应用能力为主。也就是说以考查应用能力为主。实验方面：实验方面：（见后面实验部分分析）（见后面实验部分分析）卷卷7个选择题，有个选择题，有

13、5个在命题形式和考查内容范围上已基本常态化：个在命题形式和考查内容范围上已基本常态化：l 第第9题：化学科学特点题：化学科学特点l 第第11题：元素周期表和周期律题：元素周期表和周期律l 第第12题：常见有机物及其应用题：常见有机物及其应用l 第第14题：反应速率和平衡（移动）题：反应速率和平衡（移动）l 第第15题：数据、图表定性、定量分析题：数据、图表定性、定量分析(考查综合分析能力考查综合分析能力)l 第第10和和13两个题则属于机动型两个题则属于机动型主要集中在元素化合物知识和部分概念主要集中在元素化合物知识和部分概念卷：卷：l 3个必做题（个必做题（28、29、30） ：也有很大部分

14、考查方式和内容已常态化，尤：也有很大部分考查方式和内容已常态化，尤其是其是08、09两年的第两年的第30题（实验），已固定为题（实验），已固定为“工艺流程型工艺流程型”；l 选做题：选做题： 物质结构（物质结构（32题）相当部分已常态化：如基态原子（或离子）的电子排布题）相当部分已常态化：如基态原子（或离子）的电子排布式、化学键类型（式、化学键类型（或或）、晶体结构等；）、晶体结构等； 有机化学基础（有机化学基础（33题）也基本属于常态化题型题）也基本属于常态化题型合成框图；合成框图； 化学与技术（化学与技术（31题）则变化相对较大（与取材有关）。题）则变化相对较大（与取材有关）。l 卷考题的

15、最大特点是：采取卷考题的最大特点是：采取“集成式集成式”拼盘，淡化拼盘，淡化“粉碎式粉碎式”糅合糅合 l (07年第年第9题题)下列叙述正确的是下列叙述正确的是 A目前加碘食盐中主要添加的是目前加碘食盐中主要添加的是KIO3 B日常生活中无水乙醇常用于杀菌消毒日常生活中无水乙醇常用于杀菌消毒 C绿色食品是不含任何化学物质的食品绿色食品是不含任何化学物质的食品 D在空气质量日报中在空气质量日报中CO2含量属于空气污染指数含量属于空气污染指数l (08年第年第9题题)下列叙述合理的是下列叙述合理的是 A金属材料都是导体，非金属材料都是绝缘体金属材料都是导体，非金属材料都是绝缘体 B棉、麻、丝、毛及

16、合成纤维完全燃烧都是只生成棉、麻、丝、毛及合成纤维完全燃烧都是只生成CO2和和H2O C水电站把机械能转化成电能，而核电站把化学能转化成电能水电站把机械能转化成电能，而核电站把化学能转化成电能 D我国规定自我国规定自2008年年6月月1日起，商家不得无偿提供塑料袋，目的是日起，商家不得无偿提供塑料袋，目的是 减少减少“白白 色污染色污染”l (09年第年第9题题)下列叙述错误的是下列叙述错误的是 A合金材料中可能含有非金属元素合金材料中可能含有非金属元素 B人造纤维、合成纤维和光导纤维都是有机高分子化合物人造纤维、合成纤维和光导纤维都是有机高分子化合物 C加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受

17、热变性加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热变性 D在汽车排气管上加装在汽车排气管上加装“催化转化器催化转化器”是为了减少有害气体的排放是为了减少有害气体的排放 . 常态化考题常态化考题3年的年的B选项选项都涉及有机物都涉及有机物07年年乙醇（消毒）；乙醇（消毒）；08年年棉、棉、麻、丝、毛及合成纤维（燃烧产物）；麻、丝、毛及合成纤维（燃烧产物）； 09年年B选项选项人造纤人造纤维、合成纤维和光导纤维（有机高分子），（此外，维、合成纤维和光导纤维（有机高分子），（此外，C选项选项涉及了蛋白质）。涉及了蛋白质）。 3年的年的D选项选项全部是考查全部是考查化学与环境化学与环境07年年空气污染指数

18、，空气污染指数，08年年（减少）白色污染，（减少）白色污染，09年年减少有害气体的排放（空气减少有害气体的排放（空气污染）；污染）； 08、09年的年的A选项选项都重在考查都重在考查化学与材料化学与材料08年年金属材金属材料和非金属材料性质，料和非金属材料性质，09年年合金材料的组成。合金材料的组成。2不同点不同点08年年涉及：涉及：化学与生活化学与生活（纤维与蛋白质燃烧产物比（纤维与蛋白质燃烧产物比较）、较）、化学与能源化学与能源（能量转化）；（能量转化）；09年年涉及：涉及：化学与材料化学与材料（有机高分子化合物）、（有机高分子化合物）、化化学与生命过程学与生命过程（蛋白质性质（蛋白质性质

19、受热变性）。受热变性）。07年年主要考查主要考查化学与生活化学与生活加碘盐、消毒酒精加碘盐、消毒酒精的成分、绿色食品；的成分、绿色食品；1化学科学特点化学科学特点了解科学、技术、社会的相互关系（如化学了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程与生活、材料、能源、环境、生命过程、信、信息技术息技术的关系等的关系等）。）。了解在化工生产中遵循了解在化工生产中遵循“绿色化学绿色化学”思想的思想的重要性。重要性。 1考试说明考试说明中中估计还要继续考。要考虑除估计还要继续考。要考虑除了常考查的因素以外，还有哪些考查因素？了常考查的因素以外，还有哪些考查因素？2考试说明考试

20、说明中中出现的可能性较大。出现的可能性较大。3考试说明考试说明中中需要适当给予关注。需要适当给予关注。4在该固定题型中，往往与有机基础部分常见物在该固定题型中，往往与有机基础部分常见物质挂联（质挂联（B选项）。选项）。5材料方面的内容假如要考查，很可能是高分子材料方面的内容假如要考查，很可能是高分子合成材料、复合材料等。合成材料、复合材料等。l (07年第年第13题题)下列关于元素的叙述正确的是下列关于元素的叙述正确的是 A金属元素与非金属元素能形成共价化合物金属元素与非金属元素能形成共价化合物 B只有在原子中，质子数才与核外电子数相等只有在原子中，质子数才与核外电子数相等 C目前使用的元素周

21、期表中，最长的周期含有目前使用的元素周期表中，最长的周期含有36种元素种元素 D非金属元素形成的共价化合物中，原子的最外层电子数只能是非金属元素形成的共价化合物中，原子的最外层电子数只能是2或或8l (08年第年第11题题)下列说法正确的是下列说法正确的是 ASiH4比比CH4稳定稳定 BO2半径比半径比F的小的小 CNa和和Cs属于第属于第A族元素，族元素，Cs失电子能力比失电子能力比Na的强的强 DP和和As属于第属于第A族元素，族元素，H3PO4酸性比酸性比H3AsO4的弱的弱l (09年第年第11题题)元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质。元素在周期表中的位置，反映了

22、元素的原子结构和元素的性质。下列说法正确的是下列说法正确的是 A同一元素不可能既表现金属性，又表现非金属性同一元素不可能既表现金属性，又表现非金属性 B第三周期元素的最高正化合价等于它所处的主族序数第三周期元素的最高正化合价等于它所处的主族序数 C短周期元素形成离子后，最外层都达到短周期元素形成离子后，最外层都达到8电子稳定结构电子稳定结构 D同一主族的元素的原子，最外层电子数相同，化学性质完全相同同一主族的元素的原子，最外层电子数相同，化学性质完全相同1共同点共同点重在体现重在体现“位构性位构性”三者之间的关系：三者之间的关系：面上面上着着重考查周期表的结构，重考查周期表的结构，性质比较性质

23、比较考查周期或主考查周期或主族递变，族递变，具体元素性质具体元素性质的考查则在前的考查则在前3周期。周期。都是以都是以“元素元素”为载体，紧紧围绕周期表展开，为载体，紧紧围绕周期表展开，力求多点考查；力求多点考查；2不同点不同点07年年考查了元素性质（以共价化合物为载体）、原子结构考查了元素性质（以共价化合物为载体）、原子结构及周期表的结构；及周期表的结构； 08年年考查对象较具体，指向性较强，重在考查元素的性质递考查对象较具体，指向性较强，重在考查元素的性质递变规律变规律(同主族元素同主族元素)，4个选项涉及了第个选项涉及了第、四四个主族，具体到某些元素之间的关系判断个主族，具体到某些元素之

24、间的关系判断(单一性较明显单一性较明显);09年年则以则以“元素元素”为依托，重在体现为依托，重在体现“位构性位构性”三者之间的三者之间的关系关系“表和律表和律”的应用综合性更强；的应用综合性更强； 相比较而言，相比较而言，08年集中在年集中在“点点”上考查，而上考查，而07、09两年则倾两年则倾向于向于“面面”上考查。上考查。了解元素、核素和同位素的含义。了解元素、核素和同位素的含义。同位素同位素07年第年第13题，核素题，核素09年第年第10题题 了解原子构成。了解原子序数、核电荷数、了解原子构成。了解原子序数、核电荷数、质子数质子数、中子数、中子数、核外电子数核外电子数以以及它们之间的相

25、互关系。了解原子、离子等概念的含义。及它们之间的相互关系。了解原子、离子等概念的含义。 07年第年第13题题了解原子核外电子排布。了解原子核外电子排布。09年年11题题掌握元素周期律的实质。了解元素周期表掌握元素周期律的实质。了解元素周期表(长式长式)的结构的结构(周期、族周期、族)及其应用。及其应用。 以第以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律及其与原子结构的关系。周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律及其与原子结构的关系。以以IA和和VlIA族为例族为例,掌握同一主族内元素性质的递变规律及其与原子结构的关系。掌握同一主族内元素性质的递变规律及其与原子结构的关系。了解金属、非金

26、属在元素周期表中的位置及其性质递变的规律。了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质递变的规律。 了解化学键的定义。了解离子键、共价键的形成。了解化学键的定义。了解离子键、共价键的形成。 了解分子的含义。了解原子团的定义。了解分子的含义。了解原子团的定义。了解物质的组成、结构和性质的关系。了解物质的组成、结构和性质的关系。分析说明：分析说明： 在命题考查时，有些点并不一定要在在命题考查时，有些点并不一定要在常态化常态化题型中呈现，还可出现于题型中呈现，还可出现于机动机动型型考题中，如考题中，如07年同位素年同位素问题出现在问题出现在12题，题，08年关于周期律年关于周期律的发现出现在第的发现

27、出现在第10题，题，09年的核素年的核素问题也出现在了第问题也出现在了第10题。题。1“位构性位构性”仍是主要考查方向，多点分散，仍是主要考查方向，多点分散，角度灵活，多数以识记和理解综合考查；角度灵活，多数以识记和理解综合考查；2周期律是重点（递变规律）；周期律是重点（递变规律）；3考试说明考试说明中中、和和条要求，条要求，在机动型（灵活型）考查题目中呈现的可能在机动型（灵活型）考查题目中呈现的可能性较大。性较大。l (07年第年第11题题)下列说法正确的是下列说法正确的是 A乙烯的结构简式可以表示为乙烯的结构简式可以表示为CH2CH2 B苯、乙醇和乙酸都能发生取代反应苯、乙醇和乙酸都能发生

28、取代反应 C油脂都不能使溴的四氯化碳溶液退色油脂都不能使溴的四氯化碳溶液退色 D液化石油气和天然气的主要成分都是甲烷液化石油气和天然气的主要成分都是甲烷l (08年第年第12题题)下列叙述正确的是下列叙述正确的是 A汽油、柴油和植物油都是碳氢化合物汽油、柴油和植物油都是碳氢化合物 B乙醇可以被氧化为乙酸，二者都能发生酯化反应乙醇可以被氧化为乙酸，二者都能发生酯化反应 C甲烷、乙烯和苯在工业上都可通过石油分馏得到甲烷、乙烯和苯在工业上都可通过石油分馏得到 D含含5个碳原子的有机物，每个分子中最多可形成个碳原子的有机物，每个分子中最多可形成4个个CC单键单键l (09年第年第12题题)下列关于有机

29、物的说法错误的是下列关于有机物的说法错误的是 ACCl4可由可由CH4制得，可萃取碘水中的碘制得，可萃取碘水中的碘 B石油和天然气的主要成分都是碳氢化合物石油和天然气的主要成分都是碳氢化合物 C乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用饱和乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用饱和Na2CO3溶液鉴别溶液鉴别 D苯不能使苯不能使KMnO4溶液褪色，因此苯不能发生氧化反应溶液褪色，因此苯不能发生氧化反应1共同点共同点3年都考查了物质的主要成分年都考查了物质的主要成分07年年液化石油气和天然气；液化石油气和天然气；08年年汽油、柴油和植物油；汽油、柴油和植物油；09年年石油和天然气。石油和天然气。3年都涉及到了甲烷、苯、乙醇、乙

30、酸；酯（油脂）、石油相年都涉及到了甲烷、苯、乙醇、乙酸；酯（油脂）、石油相关（如石油气、汽油、柴油）等物质；关（如石油气、汽油、柴油）等物质；3年都涉及有机反应类型（有机物性质）：年都涉及有机反应类型（有机物性质）： 07年年取代反应（取代反应（C选项变相涉及加成反应）选项变相涉及加成反应） 08年年氧化反应和酯化反应氧化反应和酯化反应 09年年氧化反应（其中氧化反应（其中A选项变相涉及取代反应）选项变相涉及取代反应）07、08两年涉及到了乙烯和有机物成键特点；两年涉及到了乙烯和有机物成键特点；08、09两年涉及到两年涉及到“碳氢化合物碳氢化合物”的概念、物质制取（分离）的概念、物质制取（分离

31、）方法和有机物退色问题；方法和有机物退色问题；凡是涉及到的物质、反应和性质凡是涉及到的物质、反应和性质(用途用途)都源自教材。都源自教材。 尽管都涉及了某些物质、反应类尽管都涉及了某些物质、反应类型、成键特点、碳氢化合物等，但型、成键特点、碳氢化合物等，但考查方式和落脚点有不同的侧重；考查方式和落脚点有不同的侧重；09年涉及到了：萃取、有机物的年涉及到了：萃取、有机物的鉴别。鉴别。了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物了解有机化合物的同分异构现象。的同分异构现象。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。了解乙烯、氯

32、乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。重要作用。（乙烯的性质和用途）（乙烯的性质和用途）了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。了解上述有机化合物所发生反应的类型。了解上述有机化合物所发生反应的类型。了解糖类、了解糖类、油脂油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。应用。了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。 以上各部分知识的综合应用。以上各部分知识的综合应用。 某些考点并不属于必考有机范畴，但某些考点并不属于必考有机范畴，但3年以来

33、却经年以来却经常出现，不得不引起我们的足够重视常出现，不得不引起我们的足够重视(尤其是选修尤其是选修侧重于物质结构和化学与技术的学校侧重于物质结构和化学与技术的学校)。例如：。例如：关于关于“液化石油气液化石油气”、“天然气天然气”、“汽油、柴汽油、柴油油”、“石油分馏石油分馏”都属于选考有机化学基础部都属于选考有机化学基础部分；分；关于关于“萃取萃取”，无论是实验要求部分，还是有机，无论是实验要求部分，还是有机部分，都没有明确要求。部分，都没有明确要求。估计属于实验要求估计属于实验要求中的中的“掌握化学实验的基本操作掌握化学实验的基本操作”3年以来重复多次的物质年以来重复多次的物质,估计还会

34、呈现估计还会呈现,如乙醇、苯、酯类、石油气、甲烷、天然如乙醇、苯、酯类、石油气、甲烷、天然气等，其它物质如可燃冰等气等，其它物质如可燃冰等 ；对糖类、蛋白质需要给予适当关注（类对糖类、蛋白质需要给予适当关注（类似油脂的考查方式）；似油脂的考查方式）； 考试说明考试说明中的第中的第、条有可能出条有可能出现在现在2010年的考题中。年的考题中。卷选择题：卷选择题：(07年第年第14题题)氯气溶于水达到平衡后氯气溶于水达到平衡后,若其他条件不变若其他条件不变,只改变某一条件只改变某一条件,下列叙述正确的是下列叙述正确的是A再通入少量氯气，再通入少量氯气， 减小减小B通入少量通入少量SO2，溶液的漂白

35、性增强，溶液的漂白性增强C加入少量固体加入少量固体NaOH，一定有，一定有c(Na)c(Cl)c(ClO)D加入少量水，水的电离平衡向正反应方向移动加入少量水，水的电离平衡向正反应方向移动(08年第年第14题题)高温下，某反应达到平衡，平衡常数高温下，某反应达到平衡，平衡常数K 。恒容时，温度升高，。恒容时，温度升高，H2浓度减小。下列说法正确的是浓度减小。下列说法正确的是A该反应的焓变为正值该反应的焓变为正值B恒温恒容下，增大压强，恒温恒容下，增大压强，H2浓度一定减小催化剂高温浓度一定减小催化剂高温C升高温度，逆反应速率减小升高温度，逆反应速率减小D该反应化学方程式为该反应化学方程式为CO

36、H2O CO2H2(09年第年第14题题)2SO2(g)O2(g) 2SO3(g)是制备硫酸的重要反应。下列叙述正确的是是制备硫酸的重要反应。下列叙述正确的是A催化剂催化剂V2O5不改变该反应的逆反应速率不改变该反应的逆反应速率B增大反应体系的压强，反应速率一定增大增大反应体系的压强，反应速率一定增大C该反应是放热反应，降低温度将缩短反应达到平衡的时间该反应是放热反应，降低温度将缩短反应达到平衡的时间D在在t1、t2时刻，时刻，SO3(g)的浓度分别是的浓度分别是c1、c2，则时间间隔，则时间间隔t1-t2内，内，SO3 (g)生成的平均速率为生成的平均速率为 vc(H)c(ClO)c(CO)

37、c(H2O)c(CO2)c(H2)催化剂高温V2O5c2c1t2t1(07年第年第28题题)硫酸生产中，硫酸生产中，SO2催化氧化生成催化氧化生成SO3： 2SO2(g)O2(g) 2SO3(g)某温度下，某温度下，SO2的平衡转化率（的平衡转化率（）与体系总压强）与体系总压强（P）的关系如右图所示。根据图示回答下列问题：）的关系如右图所示。根据图示回答下列问题：将将2.0 mol SO2和和1.0 mol O2置于置于10 L密闭容器中，密闭容器中， 反应达平衡后，体系总压强为反应达平衡后，体系总压强为0.10 MPa。该反应的平衡常数等。该反应的平衡常数等 于于 。平衡状态由平衡状态由A变

38、到变到B时，平衡常数时，平衡常数K(A) K(B)（填（填“”、“”或或“”）。）。(09年第年第28题题)合成氨反应合成氨反应N2(g)3H2(g) 2NH3(g)，若在恒温、，若在恒温、恒压条件下向平衡体系中通入氨气，平衡恒压条件下向平衡体系中通入氨气，平衡 移动（填移动（填“向向左左”“”“向右向右”或或“不不”）；使用催化剂）；使用催化剂 反应的反应的H（填（填“增大增大”“”“减小减小”或或“不改变不改变”）。）。催化剂0.800.850.10 0.50P / MPaAB1共同点共同点第第14题题已固定为与平衡相关、以考查已固定为与平衡相关、以考查平衡移动平衡移动为主、适当嵌入能够融

39、合为主、适当嵌入能够融合其它知识点的题型；其它知识点的题型；第第14题题每年都会有每年都会有“分式分式”形态呈现；形态呈现；考试说明考试说明中的第中的第条，一定会考查：关于化学平衡常数，条，一定会考查：关于化学平衡常数，08年在该年在该题考查，题考查，07年在第年在第卷卷28题题，09年虽未涉及平衡常数，却重点考查年虽未涉及平衡常数，却重点考查了外界条件对化学平衡的影响；了外界条件对化学平衡的影响；08、09两年虽未考查化学平衡常数的计算，但却都涉及到了电离平衡常两年虽未考查化学平衡常数的计算，但却都涉及到了电离平衡常数的计算：数的计算：08年年29题题：碳氢化合物完全燃烧生成碳氢化合物完全燃

40、烧生成CO2和和H2O。常温常压下，空气中。常温常压下，空气中的的CO2溶于水，达到平衡时，溶液的溶于水，达到平衡时，溶液的pH=5.60，c(H2CO3)=1.510- -5 molL1。若忽略水的电离及。若忽略水的电离及H2CO3的第二级电离，则的第二级电离，则H2CO3 H的平衡常数的平衡常数K1= 。（已知：。（已知：105.602.5106）09年年28题题：在在25下，将下，将a molL1的氨水与的氨水与0.01 molL1盐酸等体积混盐酸等体积混 合，反应平衡时溶液中合，反应平衡时溶液中c( )c(Cl)，则溶液显，则溶液显 （填（填“酸酸”“”“碱碱”或或 “中中”）性；用含

41、）性；用含a的代数式表示的代数式表示NH3H2O的电离常数的电离常数Kb 。NH4HCO307年嵌入了年嵌入了SO2与与Cl2的反应（了解化学反应的可的反应（了解化学反应的可逆性）、离子浓度关系（电荷守恒）；逆性）、离子浓度关系（电荷守恒）；08、09两年则融合了与焓变的关系、条件改变对两年则融合了与焓变的关系、条件改变对反应速率的影响；反应速率的影响；09年年14题主要考查反应条件对平衡的影响，相对题主要考查反应条件对平衡的影响，相对而言该题难度有所提升而言该题难度有所提升需要考虑需要考虑“其他条件其他条件不变不变”这一前提，同时还考查了反应速率表达式；这一前提，同时还考查了反应速率表达式；

42、需要说明的是，需要说明的是，08年尽管年尽管28题没有涉及化学平衡，题没有涉及化学平衡，但就整份试卷来看，涉及各类平衡的问题多达但就整份试卷来看，涉及各类平衡的问题多达4处，处，共共13分：分：卷中的卷中的14、15小题（小题（8分），分），卷卷29题题、（5分），分值还是比较高的。分），分值还是比较高的。了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。理解外界条件法。理解外界条件 (浓度、温度、压强、催化剂等浓度、温度、压强、催化剂等) 对反应速率的影响。对反应速率的影响。了解化学反应的可逆性。了解化学反应的可逆性。了解化学平衡建立的过程。了解化学

43、平衡建立的过程。理解外界条件理解外界条件 (浓度、浓度、温度、压强、催化剂等温度、压强、催化剂等) 对化学平衡的影响，认识对化学平衡的影响，认识其一般规律。其一般规律。理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。进行简单的计算。 了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。了解催化剂在生产、和科学研究领域中的重要作用。了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。生活和科学研究领域中的重大作用。平衡问题一定是必不可少的考查项目：平衡问题一定是必不可少的考查项目

44、：平衡平衡常数经常化；平衡移动是重点；常数经常化；平衡移动是重点；“分式分式”形形式式呈现的可能性非常大，需要分析与平衡有呈现的可能性非常大，需要分析与平衡有关的还有哪些因素能够以关的还有哪些因素能够以“分式分式”形式呈现。形式呈现。特别提醒：特别提醒：关于等效平衡问题，复习过程中关于等效平衡问题，复习过程中尽量少涉及或干脆不涉及，即便涉及也不要尽量少涉及或干脆不涉及，即便涉及也不要复杂化，没必要耗费大量的精力和时间。复杂化，没必要耗费大量的精力和时间。(07年第年第15题题)一定体积的一定体积的KMnO4溶液恰好能氧化一定质量的溶液恰好能氧化一定质量的KHC2O4H2C2O42H2O。若。若

45、用用0.1000 molL1的的NaOH溶液中和相同质量的溶液中和相同质量的KHC2O4H2C2O42H2O ，所需，所需NaOH溶溶液的体积恰好为液的体积恰好为KMnO4溶液的溶液的3倍，则倍，则KMnO4溶液的浓度（溶液的浓度（molL1）为）为 提示：提示：H2C2O4是二元弱酸是二元弱酸 10KHC2O4H2C2O48 KMnO417H2SO48MnSO49K2SO440CO232H2O A0.008889 B0.08000 C0.1200 D0.2400(08年第年第15题题)某温度时，某温度时，BaSO4在水中的沉淀溶解平衡曲线如图所示。下列说法正确的是在水中的沉淀溶解平衡曲线如图

46、所示。下列说法正确的是 提示：提示：BaSO4(s) Ba2+(aq)SO42(aq)的平衡常数的平衡常数 Kspc(Ba2+)c(SO42)，称为溶度积常数。，称为溶度积常数。 A加入加入Na2SO4可以使溶液由可以使溶液由a点变到点变到b点点 B通过蒸发可以使溶液由通过蒸发可以使溶液由d点变到点变到c点点 Cd点无点无BaSO4沉淀生成沉淀生成 Da点对应的点对应的Ksp大于大于c点对应的点对应的Ksp(09年第年第15题题)某温度下，相同某温度下，相同pH值的盐酸和醋酸溶液分别加水稀释，平值的盐酸和醋酸溶液分别加水稀释，平 衡衡pH值随溶液体积变化的曲线，如右图所示。据图判断正确的是值随

47、溶液体积变化的曲线，如右图所示。据图判断正确的是 A为盐酸稀释时的为盐酸稀释时的pH值变化曲线值变化曲线 Bb点溶液的导电性比点溶液的导电性比c点溶液的导电性强点溶液的导电性强 Ca点点Kw的数值比的数值比c点点Kw的数值大的数值大 Db点酸的总浓度大于点酸的总浓度大于a点酸的总浓度点酸的总浓度 3年都涉及对数据的定量或定性分析处理，年都涉及对数据的定量或定性分析处理，找出数据找出数据(或坐标点或坐标点)之间存在的相互关系；之间存在的相互关系； 08、09两年都涉及图像，重在考查对图像两年都涉及图像，重在考查对图像的分析处理的分析处理(读图读图)能力能力坐标点所表达的涵坐标点所表达的涵义义;

48、该题型重在考查综合能力，如分析该题型重在考查综合能力，如分析(比较比较)、理解理解(转换转换)、计算等。、计算等。虽为固定题型，但涉及面较广，只能说是形式虽为固定题型，但涉及面较广，只能说是形式上的上的“常态化常态化”，就内容考查应当属于灵活型；，就内容考查应当属于灵活型； 07年年遵循反应（氧化还原、中和）规律，寻找遵循反应（氧化还原、中和）规律，寻找定量关系，是第一年自主命题，处于探讨阶段；定量关系，是第一年自主命题，处于探讨阶段； 08、09两年两年则重在考查图解能力：则重在考查图解能力：08年年考查的考查的是溶度积是溶度积(涉及涉及溶解平衡溶解平衡，与溶解度曲线有着非，与溶解度曲线有着

49、非常相似之处常相似之处 )，09年年考查的要素则相对较多考查的要素则相对较多强强(弱弱)酸的稀释、溶液导电性、离子积常数等酸的稀释、溶液导电性、离子积常数等（其中涉及（其中涉及电离平衡电离平衡）。）。1接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。再现、辨认的能力。能够通过对实际事物、能够通过对实际事物、实验现象实验现象、实物、模型、实物、模型、图图形、形、图表的观察图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，活中的化学现象的观察

50、，获取有关的感性知识和印获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。力。该题属于选择题中的压轴题，与计算相联系是正常该题属于选择题中的压轴题，与计算相联系是正常的，因此，的，因此，2010年在该题考查时，很有可能涉及定年在该题考查时，很有可能涉及定性分析和定量计算；性分析和定量计算；图像呈现的形式可能性较大图像呈现的形式可能性较大(需要对能够用图像表需要对能

51、够用图像表达的内容进行演练，能够图像化内容要给予高度重达的内容进行演练，能够图像化内容要给予高度重视，如溶度积与视，如溶度积与pH关系、关系、Al3与与Mg2形成的混合形成的混合体系中加碱等体系中加碱等)，折线式图像题的可能性非常大；，折线式图像题的可能性非常大；从考题的走向来看，从考题的走向来看，09年的考查方式应当是导向，年的考查方式应当是导向，即以某一方面给题，考查点可能较多；即以某一方面给题，考查点可能较多；应当注意：由纯图像题变化为表格或图表结合式；应当注意：由纯图像题变化为表格或图表结合式；借鉴历届其他省份的高考题中的图像题借鉴历届其他省份的高考题中的图像题(不要仅局不要仅局限于近

52、几年限于近几年)。 13年来，考查形式一成不变年来，考查形式一成不变都都是用盖斯定律进行有关反应热的简是用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；单计算；2尽管尽管09年年考试说明考试说明中增加了中增加了关于热化学方程式的书写，但并没关于热化学方程式的书写，但并没有让考生书写。有让考生书写。物质变化与能量转化物质变化与能量转化了解化学反应中能量转化的原因以及能量变了解化学反应中能量转化的原因以及能量变化的规律，能说出常见的能量转化形式。了化的规律，能说出常见的能量转化形式。了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。了解化学在解决

53、能源危机中的重要作用。了解化学能与热能的相互转化。了解吸热反了解化学能与热能的相互转化。了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。应、放热反应、反应热等概念。了解热化学了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。热的简单计算。1预计预计2010年仍然沿承前年仍然沿承前3年的的考查方式年的的考查方式能用能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；盖斯定律进行有关反应热的简单计算；2需要对热化学方程式的书写给予关注；需要对热化学方程式的书写给予关注；3考试说明考试说明中的第中的第和和两点，有可能在机动型两点，有可能在机动型题目中涉及题目中涉及,如能量形

54、式、能量转化、有关概念等；如能量形式、能量转化、有关概念等；4在常态化考查模式中，可能会蕴含着变化因素在常态化考查模式中，可能会蕴含着变化因素因为若长此以往，就失去了考查能力的意义因为若长此以往，就失去了考查能力的意义,因此，因此，2010年复习过程中要考虑变化，可能的趋势走向年复习过程中要考虑变化，可能的趋势走向（还会以何种形式进行考查？）。（还会以何种形式进行考查？）。107年、年、08年两年第年两年第29题题都涉及都涉及氧化还原反应；氧化还原反应；208年年29题题a还考查了还考查了Al3与强碱与强碱溶液反应的离子方程式的书写；溶液反应的离子方程式的书写；309年则与溶度积有关（只要明确

55、年则与溶度积有关（只要明确沉淀顺序，书写并不难）。沉淀顺序，书写并不难）。2. 化学研究基本方法化学研究基本方法认识化学用语是化学研究中重要的表征手段，认识化学用语是化学研究中重要的表征手段，熟练运用化学用语进行表达。熟练运用化学用语进行表达。 能正确书写能正确书写化学方程式、化学方程式、离子方程式离子方程式、热化学、热化学方程式以及电极反应和电池反应方程式。方程式以及电极反应和电池反应方程式。3. 化学基本概念和基本理论化学基本概念和基本理论物质变化与能量转化物质变化与能量转化了解离子反应的概念、了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。离子反应发生的条件。1山东考题更倾向于考查具有典型意义（

56、或代表性）的特征反应山东考题更倾向于考查具有典型意义（或代表性）的特征反应离子方程式的书写，且往往是离子方程式的书写，且往往是“短小精悍短小精悍”；2在在卷中，卷中，“隐性隐性”考查的可能性较大，如：不必呈现于卷面，考查的可能性较大，如：不必呈现于卷面，但需演练方可用于解答问题；离子共存问题等但需演练方可用于解答问题；离子共存问题等 3一些尚未涉及的典型素材值得注意，具有特殊意义的代表反应一些尚未涉及的典型素材值得注意，具有特殊意义的代表反应有可能出现。如：有可能出现。如：与与“量量”有关的问题：如，有关的问题：如，CO2(SO2)或酸式盐（如或酸式盐（如NaHSO4、NaHCO3）与强碱（不

57、足量或过量），）与强碱（不足量或过量），Cl2参与的某些特定反应参与的某些特定反应等；等；具有典型代表性的盐类水解，如具有典型代表性的盐类水解，如Fe3、NH4 、CO32（HCO3），），所谓的所谓的“双水解双水解”等；等；滴加顺序，如铝盐溶液与强碱溶液等（但银氨溶液不必考虑）滴加顺序，如铝盐溶液与强碱溶液等（但银氨溶液不必考虑） 3HCO4与氧化还原有关的反应仍有可能出现，预与氧化还原有关的反应仍有可能出现，预计：计：告诉某些常见物质间反应的部分反应物或告诉某些常见物质间反应的部分反应物或产物（可能与物质的量有关），通过质量产物（可能与物质的量有关），通过质量守恒进行分析；守恒进行分析；可

58、能出现并不熟悉的物质或反应，但难度可能出现并不熟悉的物质或反应，但难度不会很大（如不会很大（如08年）年） 5关于溶度积方面的离子方程式再次要求独关于溶度积方面的离子方程式再次要求独立书写的可能性不大。立书写的可能性不大。3年考题基本都以原电池为主要考年考题基本都以原电池为主要考查方向（查方向（09年稍涉及电解池）；年稍涉及电解池）； 3年都对正负极判断、电极或电池年都对正负极判断、电极或电池反应式的书写等，进行了考查；反应式的书写等，进行了考查； 08、09两年对离子或电子的移动方两年对离子或电子的移动方向进行了考查。向进行了考查。考查电池类型考查电池类型不同：不同： 07年年属于基本类型；

59、属于基本类型； 08年年气体燃料电池；气体燃料电池； 09年年锰锌干电池，同时考查原电池原理。锰锌干电池，同时考查原电池原理。考查角度考查角度存在不同之处：存在不同之处： 07年年画装置图；画装置图； 08年年比较常规；比较常规； 09年年涉及了计算因素。涉及了计算因素。2. 化学研究基本方法化学研究基本方法认识化学用语是化学研究中重要的表征手段，熟练认识化学用语是化学研究中重要的表征手段，熟练运用化学用语进行表达。运用化学用语进行表达。 能正确书写能正确书写化学方程式、离子方程式、热化学方程化学方程式、离子方程式、热化学方程式以及式以及电极反应和电池反应方程式电极反应和电池反应方程式。3.

60、化学基本概念和基本理论化学基本概念和基本理论物质变化与能量转化物质变化与能量转化了解原电池了解原电池和电解池和电解池的工作原理。了解常见化学电的工作原理。了解常见化学电源的种类及其工作原理。源的种类及其工作原理。 理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害，理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。防止金属腐蚀的措施。1正负极判断、电极或电池反应式的书写正负极判断、电极或电池反应式的书写,估计一定会继续估计一定会继续考查考查;2未曾涉及过的电池类型需注意，如：盐桥、铅酸蓄电池、未曾涉及过的电池类型需注意，如：盐桥、铅酸蓄电池、新型高能电池、串并联的装置等，燃料电池还有