上海建平中学化学课件高考改革背景下的走班教学(共65张ppt)-副本

1、主义核心价值观，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度，为率先实实现现教教育育现现代代化化提提供供支支撑撑服服务务。全全面面发发展展，遵循教育发展规律和人才成长规律，通过优化高等学校考试招生制度功能，扭转片面应试教育倾向，深入实施素质教育，为学生成长成才提供更多机会、更大舞台。n2.确确保保公公平平公公正正公公开。开。把促进公公平平公公正正作为改革的基本价值取向。在以考分为依据的基础上，实施分类考试、综合评价、多元录取，追求更高水平的公平。

2、健全制度机制，切实保障考试招生程序公开、结果公正、监督有力。遵循科学的人才选拔与培养规律，逐步建立多多元元多多维维评评价价体系，充分体现学生全面发展导向，科学评估学生综合素质状况，更多展展示示学学生生个个性性特特长长。增强高等学校与学生相互选择的多样性和匹配度，促进每一位学生健康成长，促使一批拔尖创新人才脱颖而出，培养造就大批高素质技术技能人才。n4.注注重重系系统统综综合合改改革革。正确处理近期目标与长远目标的关系，循序渐进、稳妥实施，为未来进一步深化考试招生综合改革筑牢基础、拓展空间。正确处理教育综合改革整体设计与考试招生改革重点突破的关系，做好各项教育改革的衔接配套工作。正确处理教学与考

3、试、考试与招生、招生与管理等关系，强化考考试试招招生生改改革革与与人人才才培培养养的的协协同同性。性。高中的明，普通高中教育既需要保障学生的自由个性与精神成长，切实关注普通高中教育的内在价值；又需要帮助学生完成大学准备、职业准备和社会公民生活准备，充分发挥普通高中教育的工具价值，实现高中教育工具价值和内在价值的统一。高中的学在学校教育的方方面面切实践行尊重、理解、关心每一位学生的旨归。在日常的教育教学实践中，对学生的尊重表现在教育者能够意识到并认同每一位学生独特的价值，认可高中阶段特有的内在发展力量和发展可能性，认可学生应享有的权利，包括健康生活、愉快学习和自主探究的权利；理解、关心每一位学生

4、体现在教育者能够敏锐地意识到学生的发展需要并提供适切的帮助，倾听、关怀每一个学生，保障他们健康快乐地学习和成长。高中的育的内在价值之所在，那么帮助学生完成大学准备、职业准备和社会公民生活准备，则是发挥普通高中教育的工具价值之体现。而且，只有把普通高中教育的工具价值和内在价值统一起来，才能既积极创造健康快乐且富有创造性的高中生活，让每一个高中生的个性获得自由而充分的发展；又能不断提高高中教育的社会适应性，让高中生积极参与大学生活、职业世界和社会生活；达成促进学生个性发展与精神成长、担负高中教育社会责任与工具价值的过程融合。建立高中学生综质评价要突出学生思想政治素质和道德品质，客客观观记记录录学生

5、的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生践行社社会会主主义义核核心心价价值值观，观，增增强强社社会会责责任任感，感，培培养养创创新新精精神神和和实实践践能能力力。综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。综合素质评价内容主要包括：学学生生思思想想品品德德发发展展状状况、况、中中华华优优秀秀传传统统文文化化素素养、养、修修习习课课程程及及其其学学业业成成绩、绩、创创新新精精神神与与实实践践能能力、力、身身心心健健康康信信息、息、兴兴趣趣爱爱好好与与个个人人特特长长等。等。启用高中学生综合素质评价信息化平台，建立客观、真实、准确记录信息的监督机制。改革统一高考院校可根据办学特

6、色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围，但最多不超过3门。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。n对于符合报考条件并达到学校投档分数线的学生，高等学校可分学科大类(或专业)提出优先录取的条件。改革统一高考起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增增加加高高等等学学校校与与学学生生的的双双向向选选择择

7、机机会。会。重要理科n不分本科批次n高考语文、数学、外语（可一月份考）n学业考分合格与等级考n等级考选考3门，分等级计分n选考科目高校定1或0门，学生选2门。n高考满分660分？建建平平课课程程全全面面神神的的培培养养n艺艺术术审审美美和和休休闲闲健健身身学学习习领领域域侧侧重重于于自自立立精精神神的的培培养养n人人与与自自然然和和人人与与社社会会学学习习领领域域侧侧重重于于共共生生意意识识的的培培养养n科科学学知知识识和和科科学学技技能能学学习习领领域域侧侧重重于于科科学学态态度度的的培培养养n中中华华文文化化和和民民族族思思想想学学习习领领域域侧侧重重于于人人文文情情怀怀的的培培养养（民民

8、族族精精神）神）n西西方方文文化化和和国国际际交交流流学学习习领领域域侧侧重重于于人人文文情情怀怀的的培培养养（世世界界眼眼光）光）n社社会会实实践践和和社社团团活活动动学学习习领领域域侧侧重重于于领领袖袖气气质质的的培培养养n活活动动评评比比和和学学科科竞竞赛赛学学习习领领域域侧侧重重于于兴兴趣趣特特长长的的培培养养“许许多多学学生生在在学学习习中中未未能能取取得得优优异异成成绩绩，主主要要问问题题不不是是学学生生智智慧慧能能力力欠欠缺缺，而而是是由由于于未未能能得得到到适适当当的的教教学学条条件件和和合合理理的的帮帮助助造造成成的的。”- - -布布鲁鲁姆姆倍倍增增加加。n加加德德纳纳的的

9、多多元元智智能能理理论论。一个教室大家用如如今今的的学科教室建设加快原则一学生自主选择原则二教师指导选择 原则三家长参与选择 原则四管理保障选择 目目标标的的制制定定，教教学学方方法法的的选选择择，教教学学内内容容的的选选择择，教教学学进进度度的的安安排排，教教学学评评价价的的策策略略，教教师师安安排排上上都都要要实实现现最最优优化化，以以充充分分发发展展学学生生强强势势智智慧慧，搭搭建建学学生生快快速速发发展展、顺顺利利成成长长的的平平台台。选择上层选择上层次考试次考试成绩达该成绩达该层均分层均分层次调层次调整通知整通知单单学生大会教师培训 家长会议心理沟通教师指导家长协商确立职业体验引融入社会的学习某种程度上说是无意义的学习。只有让学生走入社会，充分整合社会资源，让学生在广阔的社会舞台中，去了解社会，去实践体验，丰富学生的学习内容，才能逐渐确立合理的职业目标。n建平中学充分关注学校教育的开放性，让学生在高中阶段至少5次参加社会实践和职业体验，通过体验不同的职业形态，不断认识自己的个性、潜能、志趣，再根据目标发展之要求，不断明确自我发展所需能力与努力方向。班级编制人力安排分层评价大走班：所有学生所有学科的走班中走班：所有学生部分学科走班小走班：部分学生部分学科走班教育标准 听课