《坐井观天》第二课时教学实录

1、坐井观天第二课时教学实录 张维珍师：小朋友们，今天我们继续学习寓言故事（生齐答）坐井观天。师：讲故事之前，我们一起去果园收货苹果吧！（开火车读词语）（课件出示：无边无际、口渴、弄错、青蛙、喝水、井沿、坐井观天、朋友、小鸟） 师：大家可真是采摘能手，所有的苹果被大家收入心中。 （指名读文，课件出示问题：1、青蛙和小鸟在争论什么？2、找一找青蛙和小鸟几次对话？）师：你的故事讲得真好！请坐。谁来回答屏幕上两个问题？（师复述问题，生齐答“天的大小”、“三次”，师相机板书“天的大小”）师：你们的答案完全正确，和我的一样。师：下面，请你们跟着老师的脚步来到故事发生的井沿边。请咱们班的孩子齐读第一段。师：故

2、事发生的地点是（生答“井沿”）,“井沿”是什么意思？请一个同学来告诉我。生1：井口的边沿。师：不错，请坐。那大家还知道哪些物体的边沿？生2：桌沿、书沿。师：补充的真多！老师这也总结了几个，请看：举一反三：课件配图出示“河沿”、“碗沿”、“井沿”师：第一段还有三个用得恰到好处的动词，请聪明的你来找一找。生3：坐、飞、落。课件出示图，生齐背第一段师：青蛙和小鸟的第一次对话开始了，让我们齐读第2、3段。（生齐读）师：同学们可以做到正确、流利的朗读课文了。、那青蛙向小鸟提出了一个什么问题呢？生4：你从哪儿来呀？师：小鸟是如何回答的？生5：我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：哇！飞了一百

3、多里说明了什么？情爱思考的你来想一想？谁来回答。生6：说明小鸟飞得很远！生7：说明小鸟又累又渴！师：我们班的孩子真会开动脑筋。一百多里呢，小鸟可能飞过哪些地方？生8：飞过高高的大山，蓝蓝的大海，清澈的河流。生9：飞过漆河、常德、桃源，中国。师：你们这群小鸟飞过的地方还真不少。接下来，请我们全班的孩子当一次小鸟，老师当青蛙来合作读第一次对话，大家读的时候一定要读出小鸟飞得远，又累又渴的语气，好吗？可爱的小鸟们？（师生合作朗读第一次对话）师：老师真的听出了你们这些小鸟又累又渴的感觉，想给你们水喝；可是，故事中的青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？（生齐答“不相信”）。下面。请愿意当小鸟的孩子起立，坐下的当

4、青蛙，我们来朗读第二次对话。师：小鸟们请坐。你们和青蛙已经开始争论了，青蛙认为天只有（生齐答“井口大”），而小鸟认为天是（“无边无际”的）。（师板书：井口大，无边无际）师：第二次对话大家有不理解的词吗？生10：大话生11:无边无际师：谁来分享一下你的理解？生12：“大话”就是“吹牛，夸张的话”，无边无际就是“非常大”。师：说得对！你还知道哪些地方可以用无边无际形容？（生总结无边无际的大海、草原、沙漠、宇宙）师：原来有这么多地方无边无际呀！老师也增长见识了。那我们再来读一遍第二次对话，一二大组是青蛙，三四大组是小鸟，青蛙们读出你们不相信的语气，小鸟们读出你眼中无边无际的天。师：我听出了青蛙的怀疑

5、和也感受了小鸟眼中无边无际的天；争论再次加强。到底谁说得对，我们来一起做个实验。（把语文书卷成圆筒看天花板，理解筒壁挡住了视线，看到了天花板变小；从而理解井壁挡住了青蛙的视线）师：到现在大家已经知道谁弄错了，青蛙说的话是（生齐答“错的”），是因为（生答“井壁”档住了它的视线）最后一次对话，让我们班的男女生对读。师：这次对话出现了一组关联词是（生答“一就”），谁可以试着造句？生13：我一吃糖就牙疼。师：那要少吃点糖！（生笑）生14：我一回家就写作业。师：真是个爱学习的孩子。师：故事讲到这里，你想对小鸟说什么？（生回答“见多识广”、“飞得高，看得远”、“有主见，坚持自己的正确看法”等等）师：你想对

6、青蛙说什么呢?（生回答“青蛙你赶快跳出井口看一看吧！”“青蛙不要当井底之蛙了”“青蛙目光短浅”）师：哦！学了这则寓言，你明白了什么道理？生15：要向小鸟学习，见多识广。生16：不要当井底之蛙。师：后来，青蛙听了小鸟的话，他半信半疑，猛地跳出了井口，你说他看到了什么？听到了什么？（生回答青蛙看到了万紫千红的花朵，碧绿的小溪，清澈的河流等）师：原来世界这么美丽呀!如果有第四次对话，青蛙和小鸟会怎么说呢？生17：原来外面的世界这么精彩！谢谢你，小鸟。生18：不用谢！我们还是朋友。（请生甲、生乙角色扮演）师：请最佳观众来评价我们的两位表演家。生19：青蛙有起跳的动作，疑问的语气。生20：小鸟有起飞的动

7、作和笑的表情，还有劝告青蛙跳出来的语气。师：评价和表演都让老师刮目相看，为自己鼓鼓掌！今天的寓言圆满讲完。下课。教学反思：我针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。（一）、教给学生读书方法教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。张老师安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，

8、使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，教师因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。 （二）、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。张老师不仅注意让学生反复练习读书，还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，教师先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，老师强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且