201磁现象磁场

1、第一节 磁现象 磁场教学目标：（一）知识与技能1、知道磁体有吸铁性和指向性。2、知道磁体间的相互作用规律。3、了解磁化现象。4、知道磁体周围存在磁场。5、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。6、知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 （二）过程与方法1、通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。2、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 （三）情感、态度与价值观1、了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育。通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成

2、就，进一步提高学习物理的兴趣。2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。教学重点：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律。知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。教学难点：1、磁场和磁感线的认识。2、被磁化的钢针磁极的判断。3.磁体间的相互作用规律，磁化现象。教学方法： 讨论法、讲述法、讲授法、自主探究法。教学用具：各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。教学过程：（一）引入新课由“极光”现象引入。在地球的南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的

3、自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。这些颜色还会不断变化，从紫色到黄色，直至橘红色，耀人眼目。这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。科学家把这种现象叫做“极光”。极光的发生与地球的磁场有密切的关系。等我们学习了这章电与磁的知识后，我们就能合理的解释它了。今天我们就来学习第一节磁现象。（二）新课教学1、认识永磁体的磁现象提出问题：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）进一步提问：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？总结：我们都知道，磁

4、铁能吸铁，它还能吸别的物质吗？请同学们自己通过实验进行探索。学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。实验结论：磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币。教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：（1）磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。（2）磁体：具有磁性的物质叫做磁体。2、磁极及其相互作用提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手

5、轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？现象：观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强。磁极：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此

6、。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。结论：磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极

7、互相吸引。3、磁化讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实验：用条形磁铁使铁棒磁化。边演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。总结：铁和钢制的物体都能被磁化。很多物体容易被磁化。我们可以用磁化的方法获

8、得人造磁体。但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真。想想议议：钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？你能找到多少种方法?怎样做可以使钢针获得较强的磁性?4、磁场（1）概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。验证：我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。（2）磁场的基本性质问题：磁场有怎样的特点呢？演示：在一个静止不动的小磁针周围放一块条形磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。结论

9、：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。应用：利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。（3）磁场方向问题：磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？演示：在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。规定：这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向。（4）磁场的分布问题：磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？演示：移动一个小磁针，观察它的指向变化，

10、但一个太少，不容易看清整体的情况。我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。 条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况：参照图922说明铁屑的分布情况。5、磁感线问题：从图中可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？磁感线的概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。磁感线方向：为了让磁感线能反映磁

11、场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线。 从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N）出来，回到南极（S）。画磁感线时应注意的问题： （1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。 （2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里。 （3）任何两条磁感线都不能相交。 （4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。6、地磁场问题：磁体在地球上为什么有指向性呢？讨论：它可能受到地球对它的磁力作用，说明地球是个大磁体。 方向：根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。作图：画出地磁场的分布及其方向。我国古代的磁学成就：沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。（三）课堂小结这节课我们学习了磁场及地磁场的知识。磁场和磁感线都比较抽象，磁场是实际存在的，磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是一致的。而地磁场是磁场的一个特例，它的磁场方向是由南到北的。（四）布置作业1、一块条形磁铁旁放有小磁针A、B，静止时如图所示