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文档简介

1、雪地里的小画家教学反思 邱媛这首融入儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。 雪地里的小画家经韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情趣的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样

2、，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在国快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。 新理念指导下的语文教学，更应活重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决了“解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，

3、并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。、 能过实践证明，这样做有以下几方面的好处：一、学生们互相评介时往往是站在同一个商度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。二、学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力。三、这样做更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。四、在学生进行评价的同时，自己的思维能力和语言的表达能力也得到了得高。当然，在教学中学生之间的评价只能是评价的一种，而且有时学生的评价会比较费时，或者有的时候学生往往说不到“点”上，这时候老师就要把握一个“度”，合理地运用这种评价方式，使其更好地发挥作用。但是，仍然有遗憾的地方，开始想为孩子们准备头绪，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以觖的。具体表现以下两方面： 1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，老师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到老师是那么的和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。

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