少儿英语教学与心理教育

1、 少儿英语教学与心理教育少儿英语教学与心理教育一、少儿学习的心理特点一、少儿学习的心理特点4、自控力不强、自控力不强1、个性的分化、个性的分化2、纪律的分化、纪律的分化3、情绪不稳定、情绪不稳定二、从心理学角度探讨少儿英语教学二、从心理学角度探讨少儿英语教学 早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，他们听觉敏锐，心理障碍少。他们听觉敏锐，心理障碍少。 （一）少儿心理特征对外语学习的有利因（一）少儿心理特征对外语学习的有利因素：素：1、可塑性强。、可塑性强。2、情感因素简单。、情感

2、因素简单。3、心理负担轻。、心理负担轻。 （二）（二）少儿少儿心理特征对外语学习的不利心理特征对外语学习的不利因素因素 1.儿童心理可塑性强，但自控能力差。儿童心理可塑性强，但自控能力差。 2.儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限。意力的时间有限。 3.儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统，也缺乏独立学习的能力。言的系统，也缺乏独立学习的能力。三、探讨如何有效开展少儿英语教学三、探讨如何有效开展少儿英语教学1、语音的训练。、语音的训练。2、创造良好的英语学习氛围。、创造良好的英

3、语学习氛围。3、激发少儿英语学习的积极性和学习动机以及学、激发少儿英语学习的积极性和学习动机以及学生的学习兴趣。生的学习兴趣。4、情景式教学的运用。、情景式教学的运用。5、游戏教学。、游戏教学。6、进行多形式、多手段、多环节的课堂操练、进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。留守儿童的现状父母在远方身边无爹娘弟弟睡着了稚嫩的肩膀稚嫩的肩膀父母不在身边，与爷爷奶奶相依为命父母不在身边，与爷爷奶奶相依为命爸爸、妈妈听到了吗缺乏照顾缺乏照顾关爱关爱留守留守儿童儿童心有人爱身有人护难有人帮让留守儿童感受到给给留守儿童撑起一片蓝天星期三星期三 天气：晴天气：晴 爸爸妈妈已经走了两天了，今天是报名的最后一天

4、，我要带弟弟去报名。爸爸妈妈已经走了两天了，今天是报名的最后一天，我要带弟弟去报名。 弟弟读一年级了，听说一年级的新同学报名会很麻烦，我有点担心。弟弟读一年级了，听说一年级的新同学报名会很麻烦，我有点担心。 一年级报名的地方有很多人，我们根本挤不进去。有几个大人还跟老师吵一年级报名的地方有很多人，我们根本挤不进去。有几个大人还跟老师吵起来了，我就带着弟弟坐在教室前面的台阶上等。起来了，我就带着弟弟坐在教室前面的台阶上等。 三年前我上一年级，是爸爸带我来报名的，一会儿就弄好了。我问弟弟想三年前我上一年级，是爸爸带我来报名的，一会儿就弄好了。我问弟弟想不想爸爸，弟弟说不想。我狠狠地推了他一下。不想

5、爸爸，弟弟说不想。我狠狠地推了他一下。快快12点了，来报名的人越来越少，终于给弟弟报上了，在一点了，来报名的人越来越少，终于给弟弟报上了，在一(1)班，我以前班，我以前也在一也在一(1)班。班。 然后我去给自己报名，老师批评了我，因为老师要下班了。但还是把名给然后我去给自己报名，老师批评了我，因为老师要下班了。但还是把名给报了。明天，我和弟弟就都上学了。报了。明天，我和弟弟就都上学了。下午为弟弟买好了铅笔、橡皮、文具盒，还有本子。下午为弟弟买好了铅笔、橡皮、文具盒，还有本子。 星期一星期一 天气：晴天气：晴 今天开学典礼，要很早很早就到学校，也就是说我要更早更早起来，幸好今天开学典礼，要很早很

6、早就到学校，也就是说我要更早更早起来，幸好不是冬天。早饭吃什么呢，我倒真是想了很久呢，不是冬天。早饭吃什么呢，我倒真是想了很久呢，弟弟不喜欢吃辣的，而我喜欢吃辣的，可怎么办呢？终于决定带弟弟到外弟弟不喜欢吃辣的，而我喜欢吃辣的，可怎么办呢？终于决定带弟弟到外面吃粉干。而我要趁着这点时间把菜园子里的菜摘下一点来，面吃粉干。而我要趁着这点时间把菜园子里的菜摘下一点来，要不中午又不知道该吃什么了。弟弟还在睡觉，我本来想让他帮我的，可要不中午又不知道该吃什么了。弟弟还在睡觉，我本来想让他帮我的，可他太小了，才他太小了，才6岁，于是我就自己去摘菜了。岁，于是我就自己去摘菜了。隔壁吴阿姨起得也很早，和我一

7、起摘菜，还夸我能干呢。隔壁吴阿姨起得也很早，和我一起摘菜，还夸我能干呢。 留守女生日记留守女生日记星期三星期三 天气：雨天气：雨 今天，老师来找我，说让我当宣传委员。我很高兴，我喜今天，老师来找我，说让我当宣传委员。我很高兴，我喜欢把自己的字漂亮地写在黑板上，再加上许多很漂亮的画欢把自己的字漂亮地写在黑板上，再加上许多很漂亮的画儿。儿。我的字写得很漂亮，读幼儿园的时候，妈妈每天都陪我练字我的字写得很漂亮，读幼儿园的时候，妈妈每天都陪我练字，横平竖直地写：上大人，孔乙己，化三千，七十士。，横平竖直地写：上大人，孔乙己，化三千，七十士。后来妈妈去了南边工作，我也一直在练，一练字就能想起妈后来妈妈去

8、了南边工作，我也一直在练，一练字就能想起妈妈。妈。 可我拒绝了老师，老师问我原因，我一句话没说。因为我可我拒绝了老师，老师问我原因，我一句话没说。因为我下午回家要做饭，要洗衣服，要做作业，下午回家要做饭，要洗衣服，要做作业，要检查弟弟的作业，还要陪弟弟练字。我想，等弟弟长大了要检查弟弟的作业，还要陪弟弟练字。我想，等弟弟长大了，写字的时候也一定能想起我。，写字的时候也一定能想起我。 可是我想当宣传委员。可是我想当宣传委员。 星期二星期二天气：晴天气：晴放假了，我和弟弟哪儿都没去，做完作业，放假了，我和弟弟哪儿都没去，做完作业，我俩就在门口的石墩上坐着。我知道弟弟在想妈我俩就在门口的石墩上坐着。

9、我知道弟弟在想妈妈，我也在想。妈，我也在想。星期六星期六天气：多云天气：多云终于上课了。终于上课了。同学们都兴高采烈地谈论着他们假日里的趣事，同学们都兴高采烈地谈论着他们假日里的趣事，并争着告诉老师，他们和爸爸妈妈去了哪里玩。并争着告诉老师，他们和爸爸妈妈去了哪里玩。老师也问了我，我说我在想妈妈。老师看了我一老师也问了我，我说我在想妈妈。老师看了我一眼没有说话。眼没有说话。 下课后，老师让我填一个表，老师说我是留守孩子，要填这样的一个表，下课后，老师让我填一个表，老师说我是留守孩子，要填这样的一个表，做一个统计。做一个统计。 老师问我的临时监护人是谁。老师问我的临时监护人是谁。 没谁！没谁！

10、老师以为我不知道什么叫监护人，又给我解释一番，她问我谁帮我做饭，老师以为我不知道什么叫监护人，又给我解释一番，她问我谁帮我做饭，谁帮我洗衣，谁帮我检查作业。谁帮我洗衣，谁帮我检查作业。 我悄悄地问老师，我能不能是那个谁？我悄悄地问老师，我能不能是那个谁？ 老师很生气地拍了桌子，老师很生气地拍了桌子，“也就是说现在没人带你，你自己做这些家务？也就是说现在没人带你，你自己做这些家务？真是的，你爸爸妈妈也真够狠心的，真是的，你爸爸妈妈也真够狠心的，怎么能这样？你弟弟还在读一年级吧？也要你照顾吗？真是过分！怎么能这样？你弟弟还在读一年级吧？也要你照顾吗？真是过分！你爸爸妈妈怎么能这样啊！你爸爸妈妈怎么

11、能这样啊！” 我看着老师生气，看着老师批评我爸爸妈妈，没说一句话。我觉得，我看着老师生气，看着老师批评我爸爸妈妈，没说一句话。我觉得，老师说的对！老师说的对！ 老师后来问我要了爸爸的手机号码，说要教育爸爸！可是，打不通！老师后来问我要了爸爸的手机号码，说要教育爸爸！可是，打不通！ 我知道打不通，因为我每天都打，从没通过。我知道打不通，因为我每天都打，从没通过。 星期日星期日 天气：雨天气：雨 每天下午，我和弟弟哪儿都不去，只是坐每天下午，我和弟弟哪儿都不去，只是坐在石墩上，想妈妈。这好像是我们的一个在石墩上，想妈妈。这好像是我们的一个习惯了。习惯了。 今天弟弟突然问我：姐姐，妈妈是不是不要今天

12、弟弟突然问我：姐姐，妈妈是不是不要我们了？我们了？ 我也不知道。我也不知道。 妈妈，你是不是不要我们了？妈妈，你是不是不要我们了？四、关于农村少儿英语教学的思四、关于农村少儿英语教学的思考和建议考和建议（一）留守儿童的产生（一）留守儿童的产生（二）留守儿童的心理问题（二）留守儿童的心理问题1、自我封闭，性格孤僻。、自我封闭，性格孤僻。2、情绪失控，容易冲动。、情绪失控，容易冲动。3、认知偏差，内心迷茫。、认知偏差，内心迷茫。（三）留守儿童英语教学问题的（三）留守儿童英语教学问题的思考及对策思考及对策1、留守儿童的英语教学现状、留守儿童的英语教学现状1）家庭因素）家庭因素2）个人因素）个人因素3）社会因素）社会因素。四、关于农村少儿英语教学的思四、关于农村少儿英语教学的思考和建议考和建议（四）对农村留守儿童英语教学（四）对农村留守儿童英语教学的对策的对策1、注重留守儿童心理素质的培养。、注重留守儿童心理素质的培养。2、做孩子信任的朋友。、做孩子信任的朋友。3、整体教学与分散教学相结合。、整体教学与分散教学相结合。4、培养孩子良好的英语学习习惯。、培养孩子良好的英语学习习惯。5、激发孩子英语的学习兴趣。、激发孩子英语的学习兴趣。6、教师充分利用网络资源，不断自、教师充分利用网络资源，不断自我充电，自我提高。我充电，自我提高。感 谢 您 的 支 持 ！