精品2015-2016学年七年级语文上册第四单元_复习

1、 第四单元复习第四单元复习 语文语文新课标（新课标（RJRJ）单元复习四单元复习四 复习重点复习重点复习重点复习重点1 1掌握课文中的重点词语，特别要注意一些成语的正确掌握课文中的重点词语，特别要注意一些成语的正确使用；识记文中的重点语句和重要的文学常识。使用；识记文中的重点语句和重要的文学常识。2 2感知文意，概括要点。感知文意，概括要点。3 3掌握欲扬先抑等常见的写作手法及其作用。掌握欲扬先抑等常见的写作手法及其作用。4 4掌握重点文言词汇的意义及用法。掌握重点文言词汇的意义及用法。5 5综合性学习：成长的烦恼综合性学习：成长的烦恼语文语文新课标（新课标（RJRJ）单元复习四单元复习四 基

2、础积累基础积累基础积累基础积累chyumnngxunchuhnylinbngzhnotzhlnxn语文语文新课标（新课标（RJRJ）单元复习四单元复习四 基础积累基础积累2 2根据拼音写出相应的汉字。根据拼音写出相应的汉字。xun( () )腾腾shn( () ) 间间sng( () )立立 训训ji( () )bi( () )微微 宽宽sh( () )酒酒ning( () ) 笼笼zho( () ) tio( () )逗逗 仙露仙露qin( () )浆浆3 3补全下面的四字词语。补全下面的四字词语。瘦骨瘦骨( ()()() )头晕头晕( ()()() )小心小心( ()()() ) 心惊心惊

3、( ()()() )一丝一丝( ()()() ) 忍俊忍俊( ()()() )喧喧瞬瞬诫诫耸耸酿酿卑卑恕恕罩罩挑挑琼琼嶙嶙峋峋目目眩眩翼翼翼翼肉肉跳跳不不苟苟不不禁禁语文语文新课标（新课标（RJRJ）单元复习四单元复习四 基础积累基础积累4 4写出下列词语的同义词。写出下列词语的同义词。凝视凝视 震撼震撼( ( ) )繁密繁密( ( ) ) 庸碌庸碌( ( ) )纳罕纳罕 屹立屹立( ( ) ) 稀零稀零( ( ) ) 训诫训诫 注视注视( (凝望凝望) )震惊震惊繁茂繁茂平庸平庸惊奇惊奇( (诧异诧异) )挺立挺立稀疏稀疏告诫告诫( (教导教导) )5 5根据解释写出成语。根据解释写出成语。

4、(1)(1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。( ( ) )(2)(2)因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。( ( ) )(3)(3)形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。( ( ) )(4)(4)忍不住笑。忍不住笑。( ( ) )小心翼翼小心翼翼心惊肉跳心惊肉跳一丝不苟一丝不苟忍俊不禁忍俊不禁宗璞宗璞作者简介作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。钟璞。著名哲学家冯友兰之女，著名哲学家冯友兰之女，学养深厚，气韵独特。她的小说学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄。

5、她刻意求新，语言明丽而含蓄。她的散文情深意长，隽永如水。的散文情深意长，隽永如水。主要作品主要作品: :中短篇小说中短篇小说知音知音、弦上的梦弦上的梦、红豆红豆 ，散文，散文集集丁香结丁香结 。 花瀑花瀑 花树花树 花穗花穗花朵花朵3.悟花悟花2.忆花忆花1.看花看花 课文围绕着课文围绕着“花花”写了哪几部分内容？写了哪几部分内容？花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵由远及近由远及近从整体到局部从整体到局部赏花的描写顺序及角度赏花的描写顺序及角度从色、形、态三个方面从色、形、态三个方面花树花树花瀑花瀑 花树花树 花穗花穗花朵花朵3.悟花悟花2.忆花忆花1.看花看花课文围绕着课文围绕着“花花”写了哪几部分内

6、容？写了哪几部分内容？赏花的感受赏花的感受忆花的劫难忆花的劫难颂花的生机颂花的生机文中插入一段写十多年前家门文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，外的一大株紫藤萝，观察这两观察这两幅图片，从中你能探究出作者幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法？运用了哪种手法？现在的藤萝现在的藤萝十多年前的藤萝十多年前的藤萝从花儿稀落、从花儿稀落、毁掉毁掉如今繁花如今繁花似锦似锦有何作用？有何作用？正是十几年来整个国家命运的写照和象征，正是十几年来整个国家命运的写照和象征， 这样写为引出作者的深入思考作了这样写为引出作者的深入思考作了铺垫铺垫。花瀑 花树 花穗花朵3.悟花悟花2.忆花忆花1.看花看花课

7、文围绕着课文围绕着“花花”写了哪几部分内容？写了哪几部分内容？赏花的感受忆花的劫难颂花的生机作者由紫藤萝瀑布对生命产生了作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：感悟： 花和人都会遇到各种各花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长样的不幸，但是生命的长河是无止境的。河是无止境的。花瀑 花树 花穗花朵3.悟花悟花： 生命长河无止境生命长河无止境2.忆花忆花1.看花看花课文围绕着课文围绕着“花花”写了哪几部分内容？写了哪几部分内容？赏花的感受忆花的劫难颂花的生机 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，联想到人生所遭释怀，由花儿自衰到盛，联想到人生所遭遇到的

8、各种挫折与不幸，继而想到生命的遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。美好与永恒。 这种写法称之为这种写法称之为“托物言志托物言志”或或“借景借景抒情抒情”。文章的写作方法：文章的写作方法：语文语文新课标（新课标（RJRJ）单元复习四单元复习四 阅读理解阅读理解托物言志，是借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表托物言志，是借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。作者寄情于物，将纷繁复杂的人生感悟通过对自然景现手法。作者寄情于物，将纷繁复杂的人生感悟通过对自然景物的描绘体现出来，给读者留下丰富的想象空间。物的描绘体现出来，给读者留下丰富的想象空间。写作手法的分类：写作手法的分类：1

9、 1象征；象征；2.2.衬托；衬托；3.3.对比；对比；4.4.托物言志；托物言志；5.5.欲扬先抑；欲扬先抑；6.6.欲抑先扬；欲抑先扬；7.7.借景抒情；借景抒情；8.8.以小见大。以小见大。写作手法的作用：写作手法的作用：1 1象征：寓意深刻，表达含蓄。象征：寓意深刻，表达含蓄。2 2衬衬托：使形象更加鲜明。托：使形象更加鲜明。3 3对比：突出表现事物的本质特征。对比：突出表现事物的本质特征。4 4托物言志：将事物表现得更巧妙、更完美、更充分、更富有托物言志：将事物表现得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。感染力。语文语文新课标（新课标（RJRJ）5 5借景抒情：通过景物描写，表达作者

10、的情感。借景抒情：通过景物描写，表达作者的情感。6 6抑扬结合：通过欲抑先扬或欲扬先抑突出人物特点或点抑扬结合：通过欲抑先扬或欲扬先抑突出人物特点或点明文章主旨。明文章主旨。7 7以小见大：由平凡细微的事物反映重大主题，突出表现以小见大：由平凡细微的事物反映重大主题，突出表现中心，更有震撼力。中心，更有震撼力。单元复习四单元复习四 阅读理解阅读理解 答案答案 表达了对淡定、从容的人生态度的欣赏和赞美，表达了对淡定、从容的人生态度的欣赏和赞美，并表达了对简约、纯美境界的向往之情。并表达了对简约、纯美境界的向往之情。品味与鉴赏品味与鉴赏 写景状物是抒情言志写景状物是抒情言志的基础，因此如何写好景，

11、的基础，因此如何写好景，如何在景物中抒发自己的如何在景物中抒发自己的感情，需要深厚的洞察自感情，需要深厚的洞察自然、熟谙人生的功力。在然、熟谙人生的功力。在这方面，本文可以说是一这方面，本文可以说是一个成功的典范。个成功的典范。分析以下句子写景的妙处何写景的妙处何在在?1、“从未看过开得这样盛从未看过开得这样盛的藤萝的藤萝,只见一片辉煌的淡只见一片辉煌的淡紫色紫色,象一条瀑布象一条瀑布,从空中垂从空中垂下下,不见其发端不见其发端,也不见其终也不见其终极。极。” 运用运用比喻比喻,将一树盛开的将一树盛开的紫藤萝比作瀑布紫藤萝比作瀑布,显得气势非显得气势非凡凡,灿烂辉煌，也形象地表现灿烂辉煌，也形

12、象地表现了紫藤萝的繁茂。了紫藤萝的繁茂。2、“紫色瀑布遮住了粗壮的紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。着，流着，流向人的心底。物我交融，既写出一树繁花的壮物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。丽，又抒发愉快欢畅的心情。 总结 ： 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的的各种挫折与各种挫折与不幸，继而想到不幸，继而想到生命的美好生命的美好与与永恒。永恒

13、。 每个人都应当像紫藤萝的花朵一样每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。让生命更加绚丽多彩。走一步走一步, ,再走一步再走一步莫顿亨特冒险冒险脱险脱险着眼于那最初的一小步着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步“我我”在爬山中遇到了什么困难？在爬山中遇到了什么困难？“我我”爬到岩石架上，上不去，爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离伙伴们都离“我我”而去。而去。“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下在父亲的指导和鼓励下一步一步顺利爬下悬崖。一步一步

14、顺利爬下悬崖。故事发生的原因：故事发生的原因：因为天气闷热，想找一些新的花样因为天气闷热，想找一些新的花样来玩，所以决定去爬悬崖来玩，所以决定去爬悬崖。交代交代“八年来八年来我我一直有病一直有病”的的作用：作用：埋下伏笔。说明为什么埋下伏笔。说明为什么5个孩子都能爬个孩子都能爬上崖顶，而上崖顶，而“我我”却遇到困难。却遇到困难。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要提醒自己，

15、不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。的路程是多么漫长。熟读成诵熟读成诵 本文通过写“我” 的经历告诉人们一个生活的哲理： 短文两篇短文两篇蝉蝉贝壳贝壳作者简介作者简介 小思 1939年生，本名卢玮銮（lun），任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。蝉蝉知知不休知知不休 病蝉病蝉

16、微弱、细小微弱、细小惹人厌烦惹人厌烦微不足道微不足道蝉蝉17年埋泥中年埋泥中活一个夏天活一个夏天同情惊讶同情惊讶蝉生命之短暂蝉生命之短暂 前后形成鲜明对比前后形成鲜明对比,使文章更精彩，给读者留下深刻印象使文章更精彩，给读者留下深刻印象课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。说说对它的理解。哪管是哪管是90年，年，90天，都不过要好好的活过天，都不过要好好的活过” 不管生命有多短暂，都要好好地活。不管生命有多短暂，都要好好地活。 作者简介作者简介主要作品有诗集主要作品有诗集七里香七里香无怨的无怨的青春青春、散文集、散文集有一首歌有一首歌成长成

17、长的痕迹的痕迹生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集写给幸福写给幸福等。等。 席慕蓉席慕蓉 生命、时光、乡愁是她作品的生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。倾诉则是吸引读者们的奥秘。贝壳贝壳本文的结构层次本文的结构层次贝壳贝壳拾贝壳拾贝壳海边拾起（海边拾起（1）写贝壳写贝壳坚硬精致（坚硬精致（2）悟贝壳悟贝壳居所精致、一丝不苟（居所精致、一丝不苟（3）悟生命悟生命做事精致、一丝不苟（做事精致、一丝不苟（4-6）贝壳 一个人该做的事和能做的事，一个人该做的事和能做的事，

18、要认认真真，坚持不懈地去做，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。令人惊叹的东西。 托物托物寓理寓理作者由贝壳感悟到了什么？作者由贝壳感悟到了什么？l 王家新，祖籍湖北均县（现在丹江口市），王家新，祖籍湖北均县（现在丹江口市），在北京教育学院中文系从事教学工作，出版在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有的诗集有纪念纪念、游动悬崖游动悬崖等。等。王家新经过无数座山，一次次战胜失望经过无数座山，一次次战胜失望作者说的海是什么样子的呢？作者说的海是什么样子的呢？他说怎样才能见到这样的海呢？他说怎样才能见到这样的海呢？是的，我曾一次

19、又一次地失望过是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去但我又一次次鼓起信心向前走去强调强调 “我我”的努力，不灰心的努力，不灰心强调失望次数多。强调失望次数多。说明遇到的困难非常多。说明遇到的困难非常多。 “山山”和和“海海”的含义是什么？的含义是什么？、山、山追求、实现理想过程中所遇到追求、实现理想过程中所遇到的波折和困难的波折和困难 海海理想信念理想信念诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者怎样的思想感情？要不怕困难，坚持奋斗，才能实要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。现人生理想。 没有远大的理想就没有不

20、懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。学记学记虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有佳肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美道的甘美;虽我至道，弗学，不知其善也。虽我至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。好处。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然

21、后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。才知道自己也有不懂得地方。译文译文知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。 ”兑命兑命说：说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”其此之谓乎？其此之谓乎？ 这话说的就是这个道理吧。这话说的就是这个道理吧。字词归纳字词归纳1、通假字、通假字兑兑命命曰曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义、古今异义A、虽虽有至道有至道古义：即使。今义：虽然。B、不能知其、不能知其旨旨也也古义：甘美。 今义：意义。C、教然后知、教然后知困困古义：不通，理解不了。今义：困难。D、教学相、教学相长长也也古义：促进。今义：增长。3、一