语文版上册第六单元教案《小石潭记》

1、.语文版上册第六单元教案?小石潭记?教学目的一知识教学点掌握记叙的顺序。二才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的才能。三德育浸透点体会作者笔下永州小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。四美育浸透点领略文中描写的自然风光的美。重点、难点、疑点及解决方法1重点：掌握记叙的顺序。学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：老师讲解。2难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。四、课时安排1课时五、教学步骤导语杜甫曾有诗云：“感

2、时花溅泪，恨别鸟惊心可见，景与情是严密联络在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展如今我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一?小石潭记?。一整体感知1学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。2默读课文，理解课文内容、顺序，学生答复，老师点拨。第一段，写小石潭的出现、潭的构造特点及周围景物。第二段，写潭中游鱼。第三段，写潭水的源流。第四段，写作者游览感受。第五段，写作者游览感受。3朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？1近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特得意。2

3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀观察入微，刻画准确。3“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。特写游鱼，游鱼空游无依，实那么旁衬水清。4“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。写鱼的情态。“佁然“俶尔“翕忽写得惟妙惟肖。“乐字写鱼，也是写人的心境。5“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。6“其岸势犬牙差互，不可知其源。笔意飘渺，引人遐想，“其岸“其源补述出“望的对象。7“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。凄、寒、悄怆，写出了作者独特的

4、感受。4突出重点，解决难点。老师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？1先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声，用“鸡珮环的比喻形容水声悦耳，用“心乐之的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭，就非常令人神往。2抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底，从而照应了“水尤清冽一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。3正面描写。写岸上景物，那么采用了正面描写的方法，“青、“翠写颜色，“蒙络摇缀写形貌，“参差披拂写动态，寥寥数语，写得宛如图画。4正面、侧面相照应。第

5、二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆假设空游无所依一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。5比照描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动和“俶尔远逝，往来翕忽两种情态加以比照，静动相对，尤能显出鱼的活泼。6拟人。“似与游人相乐，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。5文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有消沉之感？理解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、浸透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说那么是

6、“凑神寒骨，悄怆幽邃，认为不可久居。?小石潭记?结尾部分的感情调子的消沉，原因就在这里。二总结、扩展总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美风光。小石潭构造的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展如今我们面前。扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，假设不是亲临其境，进展了细致的观察，是很难描绘出来的。培养学生的观察才能，完成400-500字的写景抒情散文。八、布置作业1解释以下加点的字1伐竹取道，下见小潭，水尤清洌2青树翠蔓3日光下彻4其岸势犬牙差互5以其境过清2翻译以下句子1如