语文中考复习：对初中语文毕业复习策略的思考

1、.语文中考复习：对初中语文毕业复习策略的考虑：教学是一门艺术，指导学生复习更是一门科学。学生是学习的主人，当然也应该是复习的主人。要明确导向、把握目的、抓纲务本、突出主体、优化训练。要重视阅读与作文的复习指导。：初中毕业语文阶段复习教学是一门艺术，指导学生复习更是一门科学。中考语文总复习，是以稳固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进展语文知识及技能训练，进步学生应用、迁移知识以解决实际问题的才能为目的。只有充分发挥学生在复习中的主观能动性，才能把学到的知识组织起来，形成“构造化模块，听说读写才能才能得到不断开展。科学的复习能促使学生积极主动地内化知识，求得认知构造的不断开展和完善

2、，进步积累程度，促使学生听说读写才能的不断开展。学生是学习的主人，当然也应该是复习的主人。要进一步进步复习效率，要从以下几方面入手：一、明确目的在复习过程中，必须紧紧围绕?新课标?、?考试说明?，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，从而确立明确的目的。只有目的明确，才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣，变“老师要我复习为“我要复习，变被动复习为主动复习，从而更有效地进步总复习效益。二、以课本为主首先要把当前的课文认真学习好。要用一种新的态度、方式学习当前的课文。即每学一篇新课文，都应以新带旧，新旧结合。用比较、归纳、整合的方法去学。这种学习既是学习，又是复习，也就是做到学习与复习同步进展

3、。第一阶段的复习，应以“本为主。尽管如今中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中根底知识的变形和延伸。所以以课本为中心作“辐射式复习指导，复习成效显著。要注意以下几方面内容的“辐射：1.由点到面的长篇文学作品的复习长篇文学作品,课内学习的是“点，课外阅读的是“面。语文复习课便是这二者的结合点。一方面对课外阅读效果作一个检测,另一方面,也充实了语文复习课堂,增加了语文复习课的兴趣性。2.超越时空的作家作品的回忆对于作家作品的复习,不宜拘于一人、一个时代,应以时间为经,空间为纬,做到经纬交织,纵横交织,形成一个知识体系。时常作这样的思索、归纳和整理,能使零散的知识点连缀起来,形成知识网.3.由此

4、及彼的相关内容的串联语文复习课教学,要培养学生“一叶落而知天下秋的敏锐感觉。要充分运用联想,由此及彼,让知识无限生发,把思维带入一个无比广阔的天地。要能由详细联想到抽象,由历史联想到现实这样一来,语文复习之路必将越来越宽广!4、举一反三的写作手法的归纳文章的内容如大千世界,丰富多彩,但常用的写作手法却是众多文章的共性。通过大量的阅读,归纳出这些共性并深化理解,必将极大地进步阅读理解才能和写作才能。诸如象征、衬托、比照、渲染、铺垫、悬念等写作手法,在文章中比比皆是,只有让学生大量阅读,加强对种种写作手法的感性认识,进而作理性归纳,才会使学生灵敏运用。三、根据题型，授之以渔第二阶段复习，主要从考试

5、题型方面入手。如今的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对根底知识的掌握。复习中，必须引导学生把学过的知识重新进展整理归类，找出规律。而对于一些易混淆的知识，可用归类比较法。阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分，贯穿复习的每个阶段。这一阶段文言文阅读部分的复习要打破每册的界限作系统的总结。比方，通假字，文言实词的一词多义，这些知识要记牢记准。重点文言文段让学生弄透，老师精选近几年的考题强化训练。现代文阅读应整体把握文章内容，部分揣摩，研究规律。采用程序阅读法即按照整体感知→梳理文脉→挑选信息→带入

6、问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案的阅读程序解决问题的方法，进步复习效果，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深化含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。假设使作文才能得到进步，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。1读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。2熟读诗词名句。这些都是语言中的精

7、品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。关于作文的创新，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，关注社会中的热点，尤其是近段时间发生的国内外重大事件，不能“两耳不闻窗外事。要对这些热点进展思索、体会，必要时运用到文章中去。总复习阶段,在进展了大量的阅读之后,学生在写作手法与写作内容方面有了丰厚的积累,甚至有强烈的创作欲望,此时的作文课就要为学生创造一个尝试成功的时机了。同时，在系统复习的根底上，可通过强化训练，加强应变才能。老师既可采取做综合模拟试题的方法，查漏补缺；又可以要求学生参照各种材料，自拟中考题型，自己出题并做出解答，然后同学之间交换，互测互评，

8、从而调动学生复习的主动性。另外老师在讲评练习时，不要只对练习答案，要认真讲清解题的思路和方法,“授之以渔，最后到达触类旁通、举一反三的作用。四、查漏补缺，适当拓展第三阶段是综合训练。进一步强化学生的应试才能和积累做题技巧。在复习过程中遵循“抓住稳定的、关注变化的、研究开展的的原那么，着重研究本年度考试的详细特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、分值等等。同时，要通过各种渠道搜集考试的有关信息，亲密关注考试的新动向，并对其进展分析研究，以此来调整复习策略，选择适宜的内容，施行更有效的方法。这阶段可通过精选几套中考模拟试题进展近似实战情况的强化训练，使学生在阅卷审题、标准做题、应试心理等

9、方面的问题全部暴露出来。当然，也应控制测试的次数，防止学消费生厌考情绪，努力保持学生的一种良好的应试心态，使学生在考试中发挥自己的正常程度。第四阶段复习就是回扣课本。回扣课本是以简单的题为主、以做过的题为主、以选择和填空题为主而构成的又一轮复习。目的是让学生回归根底知识，主要解决学生的遗忘问题，也就是知识的再稳固问题。因为此时学生的学科程度根本已经定局，把学过的内容掌握好就是成功。本阶段复习本着“三个层面即梳理、稳固和打破。详细说来，是针对模拟试卷和考点的内容梳理、稳固，多给学生考虑的时间，力务实现自我打破。总之，让学生成为复习的主人，才会收到事半功倍的成效，我们的语文总复习才会结出累累硕果。编辑短评：本文对于中考前语文复习有一个整体把握