语文A版第十二册《语文乐园五》教学设计

1、.语文A版第十二册?语文乐园五?教学设计教学目的1.词语超市：复习稳固会认、会写词语。2.金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。3.咬文嚼字：分辨形近字，让学生知道只有分清字形，理解字义，才能正确运用。4.古诗诵读：诵读古诗，体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。5.语文生活：把?鸡毛信?这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。教学重点掌握识字方法，把?鸡毛信?这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。教学准备实物投影仪教学时数4课时教学过程第一课时一、导入课题复习稳固会认会写词之前，激发起学生掌握词语的兴趣。通过多种形式练读、练写、练用词语写话。鸡毛信中人物神态描写很有特色。俗话说“脸是

2、人感情的晴雨表，这说明一个人的神态与这个人内心的喜怒哀乐是亲密相关的。一个人快乐的时候，就会笑逐颜开或眉飞色舞;一个人骄傲的时候，就会居功自傲、目空一切;一个人悲伤的时候，就会肝肠寸断或悲哀欲绝。我们说，炒一个好菜，某种程度上取决于这个厨师会不会把几种调料适时适量地投入锅里;同样，写一篇描写人物的好文章，关键是作者能否把人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写有机地结合在一起。因此，成功的神态描写，对于塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。?鸡毛信?一文，人物的神态写得活灵敏现，同学们找找看。二、出示课文1.找出课文中人物神态描写的句子，画上横线，并多读几遍。2.说说这样写的好处。三、全

3、班交流1.指名说自己找到的句子。2.说说这样写的好处。3.老师总结：所谓人物的神态，就是人物的神情姿态，主要是指人脸各部分的动作和变化。如“海娃愣着两眼站住了中的“愣着两眼就是海娃的神态。人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律，即：1人物的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。因为在实际生活中，一个人的神态的产生一般不会是孤立的，它往往与这个人的动作、语言相伴相随。如“小胡子瞪圆眼睛就吼叫起来句中“瞪圆眼睛就吼叫起来这部分把人物的神态与动作有机地结合在一起，使一个凶恶残暴的鬼子形象跃然纸上。2人物神态描写的作用是为了表现人物的思想感情或品质。如“海娃一点儿也不怕，成心歪起脑袋说句中“歪

4、起脑袋说充分表达了海娃沉着机智的品质。3人物的神态描写同时也表达出叙事者或人物的内心情感。如“小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙一句，既表现了鬼子的凶恶，也表达了叙事者和海娃对鬼子的厌恶。四、拓展练习1.写四个描写人物神态的成语、2.选一个你熟悉的人同学、老师、亲人，想象一个情境，把当时人物所表现出来的神态写详细，争取把这个人物描绘得活灵敏现，仿佛站在读者的面前。第二课时一、咬文嚼字1.学生自由认读此题中四个形近字。2.指名说说：你从这四个形近字中发现了什么?引导学生初步感知这四个汉字都是形近字，左中右构造，左右两边都是“辛字，只是中间有区别。3.教学生区分异同的方法：“辨的中间是一点一撇，

5、意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，例如：区分、分辨、识别等。“辩的中间是言字旁，意思是用言语来说明见解或主张，例如：辩驳、辩论。“辫的中间是绞丝，意思是编成条状的头发，例如：辫子;方言中也可用作量词，用于编成的像辫子的东西，例如：蒜辫儿。而“瓣的中间是“瓜，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣橘子。4.为了便于分辨记忆，我们把这四个字编成歌诀：“辨“辩“辫与“瓣，须分清，要记牢：点撇为分辨，有言是辩论，绞丝是辫子，瓜地开花有花瓣;组词造句练才能，勤认多用不混乱。5.老师小结：对于形近字，只要我们分清字形，理解字义，就能正确运用。6.学生齐读形近字。二、古

6、诗诵读1.读对。注意读准字音，读通句子。不认识的字查查字典。2.读懂。说说这首诗的大概意思：这首诗描写了初夏时节农村的景象。树上挂满了金黄的梅子，枝头的杏子成熟了。田野里，荞麦已开花，一片雪白;菜花有的已结籽，显得稀稀落落的;路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。3.赏读。边读边展开想象，说说你脑海中出现了怎样的画面或说说你仿佛看见了什么?4.悟情。你从这首诗中体会到了什么?5.诵读背诵。指名背，分组背，全班背。三、作业1.把“辨“辩“辫“瓣填入括号内。四橘子别分认驳论辞子2.背诵古诗?夏日田园杂兴?。第三课时一、谈话引入我们以往的作文，都是要求把文章写详细，这是一种作文才能，但是仅学

7、会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作才能。写文章，需要详细就详细，需要简洁就简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求1.读课文中的习作要求，想想：缩写要到达什么要求?2.引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。故事的起因、开展、结局要讲清楚。三、掌握缩写方法1.怎样缩写课文呢?2.同桌互相讨论。3.小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。4.看课文中的习作提示，再读课文：怎样压缩才能使缩写后的文章保存原文的主要内容?用“划出重要的句子。5.学生进展整理、改写，老师巡视指导。四、作业把改写好的短文多读几遍。第四课时习作讲评一、讲评改写的故事1.出示学生写的故事。2.重点讲评以下几方面：1修改后的段落是否保存原文的主要内容?2该压缩的是不是都压缩了?3语句是否简洁、通顺、连接?4故事的起因、开展、结局要讲清楚。二、学生朗读故事1.听老师、同学讲评后，修改自己写的故事。2.四人、小组对照上面四点