浅析初中地理教学方法

1、浅谈初中地理教学方法 学习地理，并不是靠死记硬背，学习方法是最重要的内驱力之一，教师不仅要使学生掌握地理基础知识和基本技能，还要教给学生独立获取知识的方法。我在地理教学过程当中，总结了几点方法，在此和各位老师交流： 一、使学生会“读”。  “读”就是指在我们指导下，让学生有目的地去读书，读图。 读书，是指对课文的阅读，通常需要图文结合，力求学生能够明确重点，提纲挈领，善于发现问题，主动通过各种途径和方法去解疑或综合图、文来说明问题。在学生阅读过程中，要指导学生抓住重点内容，理顺地理知识结构，搞清楚地理知识的联系和因果关系。 读图。地图是特殊的地理教科书。通过对地理图表的观察

2、获取准确的地理信息，是学生学习地理必须具备的能力。地图往往是一堂新授课中学生最先获取知识的来源，在学生读图过程中，我们要做具体的指导，比如要求学生迅速准确地勾画，表注图像中的地理名称、重要界限、范围及注记等，并能通过读图分析问题，解决问题，学生读图能力的培养，主要从以下几个方面进行：  教学过程中，经常指导学生分析地图，根据地图说明地理问题，凡是能用地图说明的，就决不用文字说明，如在学习世界气候类型分布，降水量分布规律、人种分布，语言分布等问题时，决不采用图文结合法，而是只给出地图，完全运用地图去寻求地理分布规律、地理特征等。  根据每节课的不同需要，给学生提供大量的备用图

3、、表。 多做填图和分析地图的练习，使学生更加熟悉地图。二、使学生学会“记”。方法一：比较法。可以把地理事物或现象在空间领域内（通常所说的横向比较）进行对比，例如可以对比长江与黄河的水文特征，使学生深入理解两者所在区域的自然地理特征及对各区域经济建设所起的作用。进行综合对比，这是一种比较复杂的比较方法，通常将两个或两个以上的国家或地区，多方面的地理要素综合起来，进行全面的对比，找出异同点，如的南方地区和北方地区自然及人文因素的对比。找地理事物和现象的相同点，如澳大利亚和巴西，可从纬度位置，资源，人口与城市的分布都相同。 方法二：编顺口溜记。记忆七大洲的名称，按面积由大到小的顺序排列可总结为：亚非

4、北南美，南极欧大洋；我国的十四个邻国，七个隔海相望的国家，我国的省区等都可以总结顺口溜记忆。 方法三：看图的特殊形状记。如云南像孔雀，湖南江西二省像一对兄弟，台湾岛像香蕉，青海像青蛙等。三、使学生在实际生活和模拟生活中学习地理。 我们的家乡在黄土高原，在学习黄土高原时，学生能亲眼看到黄土高原的地形地貌特征和生态问题，使学生感觉更亲切；为了认识青藏高原的独特风光，在课堂上模拟一次雪域高原之旅，暑期乘坐火车经青藏铁路到拉萨，我们还需要准备哪些物品，可更有趣的启发学生的思考。 四、引导学生将地理学习的兴趣由课堂延伸到课外。  从课本上，学生只能获取一少部分知识。而更多的地理知识应

5、从课外汲取。从课堂与课本中，学生获取了一定地理学习能力，这种能力的进一步提高体现在课外，同时也延续了学生学习地理的兴趣，因此我鼓励学生观看电视节目探索发现、人与自然、远方的家，这样学生回到课堂中才能更主动求证和运用教材中的原理和概念，并从中获得乐趣。5、 兴趣是最好的老师。 教师在教给学生学习方法的同时，还担负着培养学生学习兴趣的重任。首先，认识和了解学生，在课堂上多鼓励学生。由于我们地理老师与学生见面机会少，学生多，对学生了解起来不容易，有时甚至有些陌生。我们地理老师也只有了解学生，才能在课前备学生、备课，课堂上灵活处理各个教学环节，课后有目的的检查作业完成情况。特别在课堂上，要对学习地理没兴趣的学生进行正确的疏导和鼓励，不能打击他们的学习积极性，使这些学生爱这门课。其次，教师讲解也要生动有趣。在讲解书本知识的同时，要适当拓展，如讲解旅游胜地和民族的节庆时，可与学生分享他们的由来，这样既可以活跃课堂气氛，还可以提高他们的学习兴趣。“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”，21世界需要的是能够利用自己所学的知识去解决问题，