人教pep版五下Recycle2教案设计2课时.docx

1、人教pep版五下Recycle2教案设计2课时第一课时课时内容P66 P67课时分析本课时是人教版五年级下册Recycle2-第一课时。主要围绕Mike? s summer camp这个话题展开，主要通过不同的活动复习与巩固第四至第六单元中所学的 主要语言，引导学生了解闰年的一些知识，培养学生的思维能力。本课时的重点 是第四单元至第六单元的语言的掌握。本课时包括P66和P67两个部分。P66的三个活动都是通过Mike在电话中和 妈妈谈论有关他正在场景的夏令营活动安排的情景呈现。第一个听力活动用于训 练学生对夏令营所要举办的活动与时间的细节捕捉。第二个听力活动主要关注对 话谈论时人物正在做的事情

2、。第三个听力活动复习有关月份和行为规范的内容。 P67的两个活动读韵诗完成填表和句子接龙游戏，用于复习与巩固第四单元的语 言。本课时是复习课，教师要充分利用教材设置的情境帮助学生回忆和整理所学 句型，遵循以学生为主体的原则，采用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教 学法等引导学生学习，充分发挥学生的主体。课时目标（1）能够听、说、读、写关于序数词、行为规范的表达等词汇。（2）完成P66、P67的活动，复习和巩固第四至第六单元中所学的主要语言。（3）能够了解如何判断每个月的天数，还有闰年的一些知识。课时重难点1. 重点（1）能够听、说、读、写关于序数词、行为规范的表达等词汇。（2）完成P66、P

3、67的活动，复习和巩固第四至第六单元中所学的主要语言。2. 难点第四至第六单元中所学的主要语言的恰当运用。教学准备(9播放四个句子的录音，先欣赏接着跟读，然后自由朗读。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：教学每个活动，引导学生先理解后运用，最后总结。Step 4 Practice1. 绕口令播放绕口令，学生练习。My brother gets three maths books for his tenth birthday. Oh, too many!What a sweet little white whale! Whose is it?Sing a song, you yong girl

4、, on this beautiful morning.Let me think about why the elephants can drink water their trunks.设计意图：复习和巩固th, wh, nk, ng字母组合的发音。2. Play a game学生在纸上画一个圆，划分两个部分。分别写上第五至第六单元的核心词汇：名词性物主代词、动词现在分词。四人小组内，学生轮流拿一支笔当指针，让 其旋转，当笔停下来时，笔尖指哪个半圆，该生就根据哪个半圆的主题进行语 言表达。 如：isn' t reading a book.设计意图：复习第五至第六单元的核心词汇和句型，

5、帮助学生建立词汇的分类认 知。Step 5 SummaryT:这节课我们通过一些活动，复习和巩固了关于动词的现在分词、名词性物主 代词，字母组合th, wh, ng, hk的发音规则。课堂作业一、找规律，补全单词，并连线。1.threethanksma2.thinkpink3.whenwhatere4. young long siD二、单项选择。()1. 一 bottle is this?一It' s Amy' s.A. WhatB. WhoseC. Who" s()2. Mike isin the park.A. running B. runC. running()

6、3. There are two pens on the desk. The red one is. The blackone is.A. mine, yours B. mine, your C. yours, her三、按要求完成句子。1. John is playing football. Tom is playing football.(合成一句话。)John and Tomfootball.2. T m listening to music.(就划线部分提问。)9.3. This is his shirt.(改为同义句。)This shirt is.Answers:一、l.th, A

7、2. nk, B 3. wh, D 4. ng, C二、1.B2.A3.A三、1. are playing 2. What are you doing?3. his板书设计Recycle 2名词性物主代词二形容词性物主代词+名词ng/i/ th/。/nk/qk/wh/w/多媒体课件、录音机、磁带、图片、卡片教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Hi, boys and girls.Ss: Hi, Miss/Mr.T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: Very well, thanks. What season i

8、s it now?Ss: It' s s summer.T: What' s the weather like in summer?Ss: It' s hot/.T: Do you like summer?Ss: Yes/No.设计意图：师生间的谈话，加深了教师与学生之间的情感交流。Step 2 Lead in1. Sing a songT: What' s your favourite season? Now let' s sing a song together.（播放歌曲 What' s your favourite season?学生跟唱

9、。）教学资源：录音机、磁带设计意图：歌曲的运用活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性2. Ask and answerT: What' s your favourtie season, boys and girls?SI: My favourite season is spring/summer.T: Why do you like.?SI: Because I.T: Our old friend Mike likes summer. He often goes to summer camp.（呈现夏令营的照片。）Look, Mike is at summer camp.（呈现Mike的

10、图像。）What will he do? Let' s have a look.设计意图：引用歌曲，与学生谈话引出本课主题。Step 3 Presentation1. 教学P66内容(1) Listen and matcha. 呈现Listen and match四幅图片，引导学生观察图片中人物所做的动作， 说出相关的动词与活动名称。b. 听录音连线。(听力过程中，训练学生对夏令营所举办的活动与时间的细 节捕捉。)c. 核对答案。(2) Listen to dialogue 2 and tick the right picture.a. T: Who is calling Mike?S

11、s: Mum.T: Mum wants to know what Mike is doing now. Let' s listen to dialogue2 and tick the right picture.b. 再次听录音，选图片。c. 核对答案。(3) Listen to dialogue 1 and dialogue 4. Choose the right answers.a. 再次播放录音，完成多项选择题。(听的过程中，引导学生关注月份和行 为规范的表达。)b. 核对答案。(4) T: Do you like the summer camp? If you are at t

12、he summer camp, whatare you doing there?同桌互相说一说，然后发言。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：每一个活动，训练学生听的方法，捕捉关键信息，便于提高学生的听 力技巧。2. 教学P67内容(1) 呈现 2012、2013、2014 的年历。T: How many months are there in a year?Ss: Twelve.T: What are they?Ss: January, February.(学生回答，教师将1T2月份的缩写词卡贴在黑 板上。)(2) Read the chant and write the months i

13、n the correct column.(3) 核对答案，教师指导学生用拳头识别月份大小。(4) 呈现 February days has twenty-eight alone. 学生跟读。T: Does every February have 28 days?(引导学生观察 2012-2014 年的日历， 找出2012年的2月有29天。)(5) 呈现韵诗:Except in leap year. During a leap year, February has 29 days. 学生跟读，用汉语解释“闰年”。(6) 播放整个韵诗，学生先欣赏，然后跟读，最后自由朗读。(7) T: I lik

14、e March. My birthday is in March, and Women' s Day is in March, too. What about you? What festival comes in your favourite month? Please talk in pairs.教学资源：课件设计意图：自读韵诗完成表格，培养学生的自主学习能力。用拳头识别月份大小 这种有趣的方法加深学生对知识的理解和记忆。Step 4 Practice三人一组，每个人扮演一个动物，仿照P67的句子接龙游戏。参考句型:S1: Pandas, pandas and pandas. Te

15、ll me when Children's Day comes. S2: It' s on June 1st. (|'可 S2) Monkeys, monkeys and monkeys.Tell me when . comes.S3: It' s on.(问 SI.). 设计意图：通过趣味性活动，使学生不知不觉的掌握了所学的知识。Step 5 SummaryT:这节课我们通过一些活动，复习和巩固了关于日期、节日、行为规范、人物 正在做的事情的句型。课堂作业一、将节日与对应的日期连线。April 1st1.New Year's Day2.Teachers

16、' DayApril Fool's Day3.4. Children's DayJanuary 1st二、单项选择。)1.isMikedoing?A. WhatB. WhereC. Who)2. There are days in February in 2015.A. 28B. 29C. 30)3. Tom and his friendsto music.A. listening B. are listening C. listen)4.一When is Christmas?It，s.A. December 25th B. June 1st C. August 1st

17、工、情景交际。c1 1 .在图书馆的时候，我们应该：2. 在学习的时候，我们应该：3. 当看到你的朋友房间很乱时，应说：A. Keep your room clean.B. Work quietly.C. Talk quietly.Answers:一、1.D2.C3.A4.B二、1.A2.A3.B4.A三、1.C2.B3.A板书设计Recycle 231 days: Jan. Mar. May. Jul. Aug. Oct. Dec.30 days: Apr. Jun. Sept. Nov.28/29days: Feb.第二课时课时内容P68 P69课时分析本课时是人教版五年级下册Recycl

18、e2-第二课时。主要围绕“第五至第六单 元的的主要语言”展开，通过不同的活动复习与巩固第五至第六单元中所学的主 要语言及第四至第六单元的语音知识，树立学好英语的信息，锻炼学生的思维能 力。本课时的重点是第五至第六单元的语言知识的运用和第四至第六单元语音知 识的掌握。本课时包括P68和P69两个部分。P68通过两个活动，复习和巩固第五至第 六单元的主要语言。第一个活动呈现了一个旅游景点的图片，学生想象自己在这 个景点，然后回答图片右边的问题。第二个活动通过呈现Mike的照片以及Mike 写的日记，复习动词的现在分词的用法。P69通过两个活动，复习和巩固第五单 元的主要语言以及第四至第六单元语言知

19、识。第一个活动通过呈现Zoom和Zip 要去拜访学生们并带来礼物送给不同学生的情景，复习物主代词的用法。第二个 活动通过呈现四个句子，复习th, wh, nk, ng的发音规则。本课时是复习课，重点是知识的的综合运用。在设计教学过程时，要根据教 材已经设置的情境展开教学，采取多种形式操练句型，如游戏、绕口令等，让学 生在愉快的课堂氛围中掌握知识。课时目标(1) 能够听、说、读、写关于动词及词组的现在分词、名词性物主代词等词汇。(2) 能够完成P68、P69的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。(3) 能够掌握th, wh, nk, ng的发音规则。(4) 能够按照正确的语音、语调、意群朗

20、读日记、对话。(5) 树立学好英语的信息，锻炼学生的思维能力。课时重难点1. 重点(1) 能够听、说、读、写关于动词及词组的现在分词、名词性物主代词等词汇。(2) 能够完成P68、P69的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。(3) 能够掌握th, wh, nk, ng的发音规则。(4) 能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记、对话。2. 难点第五至第六单元语言的综合运用。教学准备多媒体课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hi, everybody.Ss: Hi, Miss/Mr. How are you?T: I' e fine, t

21、hank you. And you?Ss: I' m fine, too.T: Are you ready for English?Ss: Yes.T: Before our class, let' s sing a song.2. Song a song(播放歌曲 Animals, animals are everywhere,学生跟唱。)设计意图：歌曲的运用，调节了课堂气氛，同时也复习了动词的现在分词。Step 2 Lead in1. 呈现各种景区的照片，引导学生说出景点。T: Where is it?Ss: It' s a forest/mountain/natu

22、re park.2. 呈现自己的照片叠放到风景照上，引导学生向老师提出问题，教师根据图片 信息作出相应的回答。S1: Where are you, Miss/Mr. ?T: I' m in the park.S2: What are you doing?T: I' m taking picture. 教学资源：课件设计意图：与学生讨论自己在某个景点的照片，激起学生学习的兴趣，同时很自 然的引出下文。Step 3 Presentation1. 教学P68内容(1) 呈现课本雪山的图片，观察图片，想象自己到了图片所指的旅游景点，再 看课本图片右边的问题，试着想象如果自己在这个景点，如何回答问题。(2) 同桌互相说一说，然后请学生展示。(3) 教师将一个学生的回答的句子连在一起，并作适当调整，成为一篇简短的 游记，与学生欣赏。I am in Jilin. It' s winter. I' m playing in the snow. My parentsare here, too. They are taking pictures. I will take pictures, too.(4) 呈现Mike的图片，讨论图片。T: Look. This is Mike' s pho