2022年《安全快乐过课间》说课稿县级说课一等奖稿子

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -课间安全记心间欢快生活每一天 安全欢快过课间说课稿孩子是祖国的将来，是民族的期望，孩子们的欢快成长，安全训练尤为重要；在学校课堂中开展安全训练，犹如在孩子们的生命中播下了平安的种子；今日，特别有幸与大家一起探讨“学校安全训练” 的教学，谈谈我对三年级安全欢快过课间一课的教学设计；依据中低年级同学的认知特点，我为这节课确定如下教学目标：1、学问目标：使同学熟识到没有留意课间安全学问所带来的危害性，从而自行意识到要把握安全学问；2、才能目标：使同学把握安全学问；创建平安校内，幸福你、我、他；3、德育目标：使同学意识到假如没有

2、留意课间安全学问，将会对自己仍有他人带来危害，从而自觉践行社会公德意识；这节课的重点是：1、通过本次活动规范同学的课间活动行为，养成同学的文静行为习惯；2、树立安全最终泰山的安全忧虑意识，时刻留意安全，时时想着安全；为了完成以上教学目标，我采纳以“情境教学法”为主贯穿整堂课，以观看、启示等方法为辅，细心设计这节课的教学流程；第一个环节：情境导入，激发爱好；托尔斯泰说过：胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的 爱好；可见爱好就是同学主动参加学习活动的力气源泉；为此，课一 开头，我设计了这样的情境导入： “孩子们，下课时间到了，你会去干什么？”（播放音乐）在孩子们欢呼雀跃之时，我紧接着问：“那

3、我们下课了要留意些什么呢？”依据孩子们各种各样的回答，我顺势揭示精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -出今日的课题：安全欢快过课间；中低年级的孩子活泼好动，喜爱动态进展的课堂；我采纳的这种情境导入法，既激发了孩子们的学习爱好，把他们带入生活情境，又为后面的学习作好铺垫；其次个环节：自主探究，深化认知；在这一环节，我以媒体课件为载体，运用多媒体教学法，通过让孩子们说一说、辨一辨、评一评、谈一谈四个步骤，步步深化地引导他们在轻松、开心的“玩耍”途中明白一些课间安全常识；第一步：课间玩耍起风波；当孩子们高兴奋兴地沉迷在

4、我创设的“玩耍”途中时，不文明行 为和习惯的显现，让孩子们“玩耍”的行程戛然而止；此时，让孩子 们说说：我们的应当怎样防范呢？上下楼梯应当走哪里？通过孩子们 的回答和图片的观看，进一步强化了孩子们对上下楼梯感性熟识；由 于孩子们对此情形较为熟识，所以对这种情形，我便放手让孩子们自 己在小组内争论沟通自主获得，并让他们说一说：你仍认为哪些情形 不应当在上下楼梯显现呢？请你来说一说；同学通过积极参加，主动 探究，对“上下楼梯靠右行”“ 慢行”等这些常见的标语也有了初步熟识；其次步：病从口入隐患多；在孩子们初步感知一些常见的食品图标的基础上，我会在孩子们 的“课间购物”途中出示一些这样的画面，（播放

5、课件：图片）利用观看法让同学认真看一看； 看的过程中辨一辨： 哪些图片上的人做得对？ 哪些图片上的人做错了？让同学通过正确观点，通过辨析判定，从中 提高综合分析和辨别是非的才能；接着让孩子们来说一说：我们学校 生在小超市应当遵守哪些规章？引导他们从自己身边的事情说起，比 如：不能用手接触食品、不买过期食品；在这一过程中，我始终以一 个引导者的身份显现，发挥同学的自主性，让同学用眼睛去看，用脑 子去想，用语言去表达；等学校生必需明白的食品标志有了初步的认 识；孩子们的综合素养得到全面提高，同时也突破教学重难点；第三步：体育活动益身心；在孩子们明白自己课间做哪些有益活动时，我运用体验法，让孩子说说

6、哪些体育活动适合在课间活动中开展，有利于我们的身心的？ 让我们既锤炼了我们的身心，放松了学习的疲惫又安全的度过了课间 时间；我告知孩子们： “你们刚才的回答真是太棒了，为了嘉奖你们， 老师打算让你们来和这首儿歌交上好伴侣，想学吗？”又是一个动感 的教学环节，孩子们的兴致再一次得到点燃，在爱好盎然中，孩子们 一个个跃跃欲试；通过拍手儿歌亲身体验中，他们不但体会到老师苦 口婆心的重要性，而且树立了自觉遵守课间安全的纪律，达到训练的 目的；第四步：到达目的谈收成；让孩子自己“当一当”让他们自己当一当安全小卫士，让孩子们说一说课间有哪些担心全的现象，自己做到了吗？如何遵守纪律？一边谈谈自己一路的收成，

7、在孩子们的畅所欲言中，在课间我是怎么做的，我这样做的，我的做法是安全的；通过让同学在创设的情形中参加、沟通、实践和体验，促进了同学与老师，同学与同学之间的有效互动，实现了教与学的和谐统一；第三个环节：回来生活、升华情感新课标指出：训练要回来生活，促进同学在生活中进展，在进展中生活；在孩子们的“玩耍”终止后，为了让他们进一步懂得课间安全的重要意义；我播放安全训练片，采纳提问法，让孩子们说说：看到这个伤了眼睛的小女孩，你们有什么感受？是谁夺去了她的眼睛？ 是谁夺去了她天真烂漫的笑容？是谁夺去了她一生的幸福和欢快？你想对那些不遵守课间规章的人说些什么？在孩子们沉迷在刘某的哀痛情感氛围时，我紧接着播放一些事故的图片，让孩子们想想：“引起这些事故发生的缘由是什么？这样的事故能防止吗？”使同学深深地体会到不遵守课间规章所导致的后果给个人、家庭带来的痛楚；同时培育他们喜爱生命，珍爱生命的情感；在孩子们的情感得到升华，进一步懂得遵守课间规章的重要意义时；我通过图片展现法，让孩子们明白有很多的人都在用自己的方式向他人宣扬“课间安全” ；启示孩子们也用自己喜爱的形式，向身边的人担心全的因素讲不；这样，把