2017-2018学年高中历史选修一教学案：第六单元穆罕默

1、单元学习总结背景(1)(1)必要性：内忧外患内忧：马木路克的反动统治，导致埃及国力衰弱外患：英法等国的入侵可能性：阿里掌权，提供了政权保障目的直接目的：富国强兵(2)(2)根本目的：巩固封建专制统治和对外扩张影响进步性：确立了统一的中央集权的国家体制，推动了近代化进程和埃及的历史进 步，壮大了埃及的国力，促进了埃及文化的繁荣；局限性：政权的封建性和扩张 性，激化了社会矛盾，动摇了政权的根基性质地主阶级自上而下进行的，有利于埃及近代化发展，但未对生产关系和政治体制 进行根本性改造的改革运动特点(1)(1)冋残余的马木路克势力和宗教长老阶层斗争，扫除改革障碍(2)(2)内容全面，涉及经济、政治、文

2、化教育、军事等方面，努力推动埃及的近代化、穆罕默德 阿里改革与洋务运动的比较知识导整体架构I摘崙H确立古地私轧发熾段邛业| t 政龄 m 龙高度集中的中出鱼权卜1交化|冋希开放政策向西卉学习卜 |军爭|T晶iu军几 建应新式军队卜蠶歸-一对外掠夺.殺化了阶级矛盾,民T 对外扩张H-族矛宵世伽尖锐，战爭性威随之发生了哑化從明的対外战爭便得经济谀英的 资金咙乏；实行屮夹集权的畔理 制度.T厂腐數:严範 甘理不禅列强不愿畀対-个独工睡 K的埃 及出观+英国对H渐强丸时埃及題 圧视苦仇战.方商计进行破坏线索归纳、全面认识穆罕默德 阿里改革思维整合国力哀翡相同点不同点背景两国都面临着欧美国家侵略的威胁

3、和国内各种矛盾的激化（内忧外患）埃及处于长期动乱、分裂、割据的局面目的直接目的：富国强兵；根本目的：巩 固封建专制统治穆罕默德阿里改革还为了对外扩张推动者埃及由最高统治者穆罕默德 阿里进 行；洋务运动主要是由地方实力派推动内容创办近代企业、兴办新式学校、派遣留学生和创建军队穆罕默德阿里改革更全面，涉及政治、农业、土地和赋税各个方面性质有利于近代化的圭寸建改革-_意义经济上推进了近代化进程，客观上促进了资本主义的发展和西方资本主义的传播，推动了历史的进步穆罕默德阿里改革成效更大学会解题体验高考【例题】（20142014 北京高考）1919 世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆

4、 罕默德阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有（）废除哈里发制度进行军事改革建立近代工业实行教育改革A A . B B . C C. D D .审题思路定时空：1919 世纪以来的阿拉伯国家。审题意：本题考查穆罕默德阿里改革和土耳其的凯末尔改革。抓关键：对两国改革内容的比较和分析。辨选项：选项具体分析结论A A凯末尔改革废除了哈里发制度，但阿里改革没有，错误。阿里进行了军事改革，但凯末尔改革没有这一内容，错误。不正确B B阿里进行了军事改革，但凯末尔改革没有这一内容，错误。不正确C C是两国改革的相同之处。正确D D凯末尔改革废除了哈里发制度，但阿里改革没有，错误。不正确

5、答案 C C比较型选择题的解题技巧题型特点(1)(1)比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一 起，找出其相同点或不同点。从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较题在题干中一般有“相同点”“不同点” “共同之处” “相似之处” “最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似 处”等词语出现。从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对 历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的。解答方法(1)(1)认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”，对“求同型”比较选择题， 可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合 的才可以选择；对“识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的 选项。明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方 式、特点、结果、影响等方面思考。按照确立的