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文档简介
1、生活中的负数设计意图:利用学生熟悉的“天气预报”情境导入,使学生对数学有一种亲近感,感到数学与“生活”同在,也激发起学生大胆探索的兴趣。在熟悉的情境中,感受负数产生的必要性,为下节课的内容奠定基础。在练习中,创设一些生活情境,在解决问题的过程中学会了正负数的读写与比较,拓展学生的思维,让学生领悟数学的应用价值。通过了解“你知道吗”的内容,使学生受到爱祖国、爱科学的教育。教学目标:1、 在熟悉的生活情境中,了解天气预报中零下温度的表示方法,会比较温度的高低。2、 初步了解负数的意义,知道0既不是正数,也不是负数。3、 初步感受数学与生活的密切联系。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、 你喜欢听
2、天气预报吗?为什么?那你知道温度可以怎么表示(一般用)如23度该怎么表示,请两生上黑板写。(写出课题)2、 我们课堂上也来了一位天气预报播音员,她请你当记录员,把她报的各个城市的气温用自己喜欢的记录下来。二、探究新知.学习负数1、结合中国地图,多媒体播报天气预报。(体现南北气温的差异)播音员:2004年11月2日部分城市的最高气温分别是:昆明15,海口21,长沙5,西安0,天津2,长春8,哈尔滨15。学生记录。2、小组内交流自己的记录方式。师选择几个典型的交流,请学生说说想法。师对各种表示零下温度的方法都给予一定的表扬。3、同学们的表示方法,听课的老师和同学都能看懂,可是别的人能看懂吗?要有个
3、规范的写法。4、自学书本P84的内容。5、学后汇报,该如何表示0下温度?提问:8,前面的符号叫什么?该怎么读?表示什么意思?请学生在作业纸中进行修改,汇报。学习正数零下的温度可以用负数表示,零上的温度我们可以直接用过去学过的数表示。老师告诉大家,零上的温度还有另一种表示方法,每个数前面加个“+”,读正X。一般情况下,正号可省略,也可以不读。但零下的温度必须加“”。讨论:1、0是正数还是负数?2、以前我们学的0表示什么也没有,那这里的0度是不是没有温度?三、巩固练习。1、看温度计表示温度。(1)学习看温度计。(2)根据画面和温度计,让学生在作业纸2(1)中表示。(3)反馈。2、看图回答问题。出示
4、部分地图:大连4,上海5,烟台0,北京9,宁波9提问:上海与宁波,哪个城市温度高?相差( )度。大连与北京,哪个城市温度低?相差( )度。上海与北京,哪个城市温度高?相差( )度。反馈:你是怎么想的?把下列温度从低到高排起来6 23 2 0 12变式练习。青岛的气温是3,太原比它低9度,太原( );福州比青岛高9度,福州( )。四、自学“你知道吗?”师:刚才,以温度为例,学习了正负数,知道了,如果以0度为分界线,零上的温度用正数表示,零下温度用负数表示。知道最早用负数的是哪个国家吗?(1)出示课本第87页“你知道吗?” 自学。(2)指名说一说通过自学知道了什么,有什么体会?通过交流使学生受到爱
5、祖国、爱科学的教育。五、拓展。1、小调查,老师前两天从网络上了解到部分城市的气温。出示调查表格:哈尔滨西安杭州拉萨香港台北最低气温97932119最高气温115131625232、除了这种办法外,你还可以采用什么调查方法?3、课外作业:请你调查这些城市明天的气温?哈尔滨西安杭州拉萨香港台北最低气温最高气温思考:(1)哪个城市的气温最高,哪个城市的气温最低,分别是多少?(2)把各个城市的最低气温从低到高排列出来。(3)在中国地图上找一找这6个城市的位置,想一想城市的地理位置与温度有什么关系。六、课堂小结。谈谈这节课的收获。板书:温度21正数 15 +50既不是正数,也不是负数温度2负数 8 15作业纸1、写一写。昆明海口长沙西安天津长春哈尔滨2、练一练。(1)( )、( )、( )、( )(2)按要求把相应的城市圈出来,再填空。上海与宁波,哪个城市温度高?相差( )度。大连与北京,哪个城市温度低?相差( )度。上海与北
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