胖乎乎的小手教学设计2

1、胖乎乎的小手教学设计 吴伟华一、教学目标：、学会认识个生字，会写个生字。、正确、流利朗读课文。、养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 二、教学重点 ：认识生字，会写个生字。 三、教学难点 ：养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、教学过程（一）、游戏导入1、师：上课前，我们先做一个游戏，游戏的名字叫：跟我学师拍手，生学：你拍一我拍一，上课发言要积极；你拍二我拍二，学习其实挺有趣儿；你拍三我拍三，我学功课不怕难。师说话，生学：我有一双灵巧的手，我的手会写字。（学句：我有一双 的手，我的手会 。）2、师：大家的小手可真了不起，能做这么

2、多的事情。昨天，我们认识了一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就继续学习第6课胖乎乎的小手板书课题：胖乎乎的小手（学生一起书空）齐读课题（二）、生字复习上节课我们已经认识了这课的生字，你还记得它们吗？（课件出示词语）（三）、再读感知1、师词语读的这么好，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都”字。师：你听得真仔细，那从这个“都”字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。全家人指

3、哪些人？（师板书）爸爸喜欢，妈妈喜欢，姥姥也喜欢。师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？生：我喜欢老师。（老师也喜欢你）生：我喜欢画画。（爱画画的孩子）生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？3、师：这张画指的是什么？（文中找答案）生读句子。师：那么多画，可能画了什么？如果是你，你会选择哪幅画贴在墙上？为什么/4、师：这只是一双普通的小手啊！为什么全家人都喜欢呢？兰兰觉得很奇怪。（课件）生读句子，指导朗读。老师也觉得很奇怪，我们一起到文中去找找答案吧！（生

4、读3、4、5小节）5、指导朗读师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心情如何？他会说什么做什么？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话

5、了吗？生读妈妈说的话。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。6、我们一起来读读这三句话吧！（齐读）7、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。课件出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。师感情叙述，并补充板书。她高兴地说：“等我长大了，小

6、手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！8、师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？（生说）师：兰兰爱自己的家人，长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么？（生说）课件出示：我替爸爸。 我给妈妈。我帮老师。我为大家 。（四）、指导书写师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。（看、着）这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。五、总结拓展师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可